下水（下）

我的作文教學及研究故事系列之五十 下水（下） 　　經過這樣一次“現場觀察作文”的鍛煉以后，三年級老師們都認識到了“觀察作文”對提高學生作文質量的作用。因此，大家很熱情地按照我提供的序列開始了觀察作文的實驗。 　　但是，麻煩也隨之而來了——主任：就說觀察你指定的那些事物，可是，我們怎么指導呀？告訴學生那些方法，但是，他們不會用呀？ 　　當時，我很年輕氣盛的。這沒什么，明天，我們上一節(jié)課。我來講一下，你們看一看。 一天下午，我又騎車來到了他們上課的學校。我只準備了一幅畫——一幅四年級教材中看圖作文的插圖《公園的一角》。我想通過指導學生看圖，讓老師們了解一下如何指導學生觀察、如何指導學生展開想象。 那天，四位三年級的教師全到場了。當時，我們借教室的學校校長聽說我要講作文指導課，把學校的課停了——學生上自習，全體老師都來聽課。 　　那節(jié)課怎么上的，我沒有印象了。只記得，當時，我指導的比較細致，學生看的比較細致，說的也很不錯。講完了，大家都感到：三年級學生作文前的觀察，教師要給與比較細致的指導——順序、內容、變觀察邊表述明白，還可以加進自己的想象。 　　我這個人就這樣子，平時，不會怎么準備一節(jié)課，只是對上課有一種自己的理念。講課的時候，也往往是一時的心血來潮，講完了，自己感覺很不錯。但過去了，一般也就忘記了。至于別人是不是記得，我可不太在乎。