轉(zhuǎn)換角色 當(dāng)好“伙伴”

【鏡頭一】 師：小蟋蟀這樣可愛、可敬，同學(xué)們想不想演一演小蟋蟀？（“想！”）那我現(xiàn)在就是咱蟋蟀王國的首領(lǐng)了，誰讓我老蟋蟀比你們歲數(shù)大點(diǎn)兒呢。我老蟋蟀剛剛接到這樣一封邀請函，（點(diǎn)擊課件，出示信函內(nèi)容。）昆蟲聯(lián)合國總部快要召開昆蟲國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流會了，請?jiān)蹅兣纱�表參加。去參加這次盛會，展示咱們蟋蟀杰出的建筑才能，這可是一項(xiàng)光榮而又艱巨的任務(wù)��！誰想去？（“我！”“我！”）有這么多勇士！可只能去幾只小蟋蟀，這樣吧，我們先來個人才選拔賽，好不好？（“好！”）那你們打算用怎樣的方式展示自己的建筑才能呢？ 生1：我現(xiàn)場表演一下，讓他們看看。 師：你在會場里挖洞，這樣可行嗎？ 生2：不可行。我們修建住宅是一項(xiàng)長期工程，短時間內(nèi)根本完不成。我想可以畫出我們的住宅圖，再看圖介紹住宅的特點(diǎn)。 師：好辦法。注意把住宅內(nèi)外都要畫好。 生3：我可以介紹我是怎么修建的。 師：就往那一坐，干巴巴地講？能不能用上我們的多媒體呀？ 生3：我放上剛才我們看過的那段動畫，給它配上解說。 師：好主意！ 生4：我想唱歌，唱出我們的建筑才能。 生5：可不可以來個詩朗誦�。� 師：好啊。伙伴們，你們現(xiàn)在就趕快準(zhǔn)備，分組合作，各展所長，一會就用你喜歡的方式上臺展示。 【鏡頭二】 師：外國有個“甲克蟲”樂隊(duì)，臺灣有個蟑螂合唱團(tuán)，現(xiàn)在就請上我們的蟋蟀演唱組！ “蟋蟀演唱組”：（表演唱）我是一只小蟋蟀，建筑本領(lǐng)強(qiáng)。我要把那新房子，建得很漂亮…… 師：哇噻，我們的蟋蟀演唱組即將風(fēng)靡全世界！哎呀，你們這一唱，我的嗓子也癢癢了，我也來唱上兩句——我左看右看上看下看，原來每只蟋蟀都不簡單。我看了又看，我選了又選，你們幾個都去介紹經(jīng)驗(yàn)。（邊唱邊把代表證掛到“小蟋蟀”脖子上。） 以上鏡頭截取自小學(xué)語文第九冊《蟋蟀的住宅》一課的課堂教學(xué)。那只“老蟋蟀”就是我啦。就是這一角色轉(zhuǎn)換，拉近了師生之間的距離，讓教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，把“講臺”搬到了學(xué)生中間。我不愿再做一個高高在上的權(quán)威，不愿再板起一副凜然不可侵犯的“師道尊嚴(yán)”的面孔。我甘愿做一只快樂的“老蟋蟀”，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，營造一個激發(fā)情感的課堂；我甘愿做一只睿智的“老蟋蟀”，巧妙地引領(lǐng)學(xué)生積極主動地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，建構(gòu)一個生動活潑的課堂。我甘愿做一只 “老蟋蟀”，因?yàn)檫@樣更能當(dāng)好“小蟋蟀”的學(xué)習(xí)伙伴。 教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動。讓我們轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)角色，與學(xué)生形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”——共識，共享，共進(jìn)！