“減負(fù)”與教學(xué)模式

“減負(fù)”與教學(xué)模式 郵編：E：lxh90158@sohu.com 教育是個(gè)系統(tǒng)工程，“減負(fù)”涉及面很多。只有正確、全面地認(rèn)識(shí)“減負(fù)”，才能堅(jiān)持進(jìn)行“減負(fù)”的同時(shí)，改變陳舊的教學(xué)模式，使“減負(fù)”達(dá)到預(yù)期的目的。 一、 改變陳舊的教學(xué)模式，積極開(kāi)展“玩中學(xué)”、“學(xué)中做” 我們一直受到前蘇聯(lián)課程觀的束縛，擺脫不了原有模式的影響�！皽p負(fù)”不是降低要求，而是要在較少的時(shí)間的內(nèi)達(dá)到并超過(guò)原定目標(biāo)要求，要使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到更多的知識(shí)。 一位有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)生習(xí)作時(shí)，他將學(xué)生帶出去走一走、玩一玩，或在田野、或去山岡、或上鬧市。在玩中給他們傳授知識(shí)，教給方法。邊走邊看，邊玩邊學(xué)，學(xué)生感受到了大自然的美，人與人之間的情感。他們有說(shuō)不完的話，有表達(dá)不盡的情，學(xué)生在無(wú)意識(shí)中，在沒(méi)有壓力的環(huán)境下，學(xué)到了比教室里更多的知識(shí)。 “猴子學(xué)樣”這個(gè)故事告訴我們：動(dòng)物都有“學(xué)中做”的本能�！皩W(xué)中做”是學(xué)習(xí)新知識(shí)的一個(gè)規(guī)律，學(xué)中做、玩中學(xué)等是實(shí)用主義的教學(xué)模式。只有這樣，學(xué)生才學(xué)得輕松愉快，才能真正地把負(fù)減下來(lái)。 擺脫原有教學(xué)模式的影響，積極開(kāi)展“玩中學(xué)”、“學(xué)中做”，是減負(fù)的一個(gè)途徑。 二、 改變舊的課程理念，認(rèn)真組織“綜合活動(dòng)教學(xué)” 現(xiàn)行學(xué)校的管理是強(qiáng)行推行“一綱（教學(xué)大綱）、一本（教科書(shū)）、一個(gè)計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）”的管理模式。一個(gè)教室分兩個(gè)區(qū)，即教師教學(xué)區(qū)，學(xué)生聽(tīng)課區(qū)。學(xué)生的區(qū)域固定了，思維也就固定在這個(gè)區(qū)域里。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐的能力是“減負(fù)”的重點(diǎn)。在這種課程理念的基礎(chǔ)上，是難以實(shí)現(xiàn)的。 曾經(jīng)看到過(guò)這樣一個(gè)教室，沒(méi)有講臺(tái)，分不出前后，幾處有黑板，教室里分布著許多區(qū)域，“語(yǔ)言發(fā)展區(qū)”、“識(shí)字區(qū)”、“觀察角”、“實(shí)驗(yàn)臺(tái)”、“計(jì)算區(qū)”、“模擬生活區(qū)”等，這些區(qū)域經(jīng)常變換內(nèi)容和形式。 也看到學(xué)生這樣學(xué)習(xí)：一節(jié)課由教師安排一個(gè)主題，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，各自在喜愛(ài)的區(qū)域去學(xué)習(xí)、去探究、去發(fā)揮、去完成規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這里，他們既增長(zhǎng)了知識(shí)，也充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)新精神，動(dòng)手、動(dòng)腦能力大大增強(qiáng)，這樣的學(xué)生，他們的素質(zhì)不高嗎？ 群體和個(gè)體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，既能達(dá)到整體、全面提高，又能促進(jìn)個(gè)體的充分發(fā)揮。 改變舊的課程理念，嚴(yán)格組織“綜合活動(dòng)教學(xué)”是“減負(fù)”的一個(gè)好方法。 “減負(fù)”的精神是普遍適用的，因此，要堅(jiān)定不移�！皽p負(fù)”與打破舊的教學(xué)模式是必然的。但每個(gè)地方，每所學(xué)校，每個(gè)班級(jí)的情況不一樣，所采取的措施也不一樣。這里只求拋磚引玉，以求更加完善。 2002、12、4