培養(yǎng)學生的競爭能力

培 養(yǎng) 學 生 的 競 爭 能 力 廣東省東莞市城區(qū)實驗小學  游秀萍 在這個競爭激烈的社會里，不懂得競爭就意味著將要被社會淘汰。而未來的世界肯定充滿著比現在更激烈的競爭。因而從小培養(yǎng)學生競爭意識，是我們老師義不容辭的一份責任。    我開始接手這個班的學生是一群剛從二年級生上三年級的小學生，可能是因為社會閱歷比較少，他們只知道外面的世界很精彩，卻不懂得外面的世界充滿了競爭的火藥味。于是我開始對他們進行了競爭能力的培養(yǎng)。    行動是靠意識來支配的。首先是灌輸競爭意識。在開學不久的一堂班會課上，我跟學生進行了一次思想交流，我首先從他們比較關心的學習成績著手，引導他們回顧二年級里的學習情況，并來一次總結，并且給三年級的學習定一個學習目標；接下來問他們一個較敏感的問題：想不想在三年級里榮當‘三好學生’”。他們幾乎都舉了手。于是我緊接著就在想當‘三好學生’”這個問題上講開了，我引導他們想當“三好學生”，想要將來成為對社會有用的人才，就必須比別人強，要知道是不是比別人強，就要跟別人作一番比較，這個比較就是競爭，要競爭，就必須努力學習，掌握各方面的知識，掌握多種的技能，使自己有實力去與別人競爭。    經過幾次類似這樣的談話，學生們那潛在的競爭意識被挖掘了出來了，并且轉化為實際行動：紛紛表示要把“三好學生”的榮譽拿到手。    實踐是檢驗理論正確與否的唯一標準。于是我努力創(chuàng)造各種條件讓學生參與實實在在的競爭，培養(yǎng)他們的競爭能力。    讓學生在聽課中培養(yǎng)競爭能力。在平時上課時，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師的主動作用，鼓勵他們主動、積極舉手發(fā)言，引導他們不管回答得對與否，只要舉手發(fā)言就是好學生。為此我在班里開展了一個“課堂積極份子小組獎”的活動。    作文比賽。為了鼓勵他們多練習寫作，我引導他們在班里編輯一本叫《嘗試集》的作文集子，要求不管何種文體，只要文章寫得好，就能收入集子中去。他們?yōu)榱四茉诩�子里擁有自己的一片屬于自己的天空，都盡自己的努力去寫好每一次習作。    興趣是行動的動力。學校每個星期都安排有一節(jié)文娛活動課，我就借它來開展更多的有利于培養(yǎng)學生競爭能力的活動。如查字典比賽，猜謎語比賽，句子轉換比賽，同義詞反義詞對對碰比賽，修改病句比賽，戶外接力跑比賽，籃球賽等等。這些比賽都是以小組為單位參加比賽的，哪個小組勝出，哪個小組就不僅可以拿到獎品，而且可以在“課堂積極份子小組獎”中加分。    為了防止學生在競爭中走上極端，我定時與他們“談天”，引導他們正確地認識競爭的勝利與失敗，引導他們要化競爭為動力，化競爭為一種上進心，不要把競爭變成爭名奪利的競爭。勝利了不要驕傲自滿，要知道：一山還有一山高；失敗了也不要放棄，要知道失敗乃是兵家常事，只要找出失敗的根本原因，便有反敗為勝的機會。    一個學期下來，學生們不僅懂得了什么是競爭，而且還親身體會到了競爭中笑與淚，學習成績也在競爭中得以提高。        （發(fā)表在2001年2月20日東莞日報上）