“我是一道獨特的風景”實驗總結(jié)

      “我是一道獨特的風景”實驗總結(jié)                            邳州市八路鎮(zhèn)小學    吳榮剛 從事班主任工作以來，我深感學生學習環(huán)境創(chuàng)設的重要，學生學習環(huán)境包括多方面，如班級班風是否良好，同學之間關系是否融洽，學習氛圍是否濃烈等諸多因素，但說到底，學生的學習活動重要的要靠自己參與，學生能否積極參與學習，與他們的自信心極為密切，在調(diào)動學生學習積極性時，我注重從學生自信心：“我行”、“我是一道獨特的風景”做起。 一、“我是一道獨特的風景”教育的提出 不久前，一份“關于中小學生心理健康狀況的測查報告”引起了我的深思。我在班里對50名學生作了心理健康狀況的測查，24%的學生有不同程度的“焦慮心理”和“缺乏自信”。這樣的心理狀況怎么能迎接二十一世紀的挑戰(zhàn)呢？我對這一現(xiàn)象作了分析。小學生尤其是差生被老師批評和次數(shù)偏多點，這些學生通常信服地接受老師對他們的評定，諸如：你反應太慢、書寫太潦草、反正你就這樣了，別做了……從而讓學生覺得自己不行，長此以往，兒童的焦慮心理不斷加重，喪失了自信心。因而要想從根本上解決這一問題，應該以“我行”、“我是一道獨特的風景”為基點做起，展開挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的教育。 “我行”教育，汲取快樂教育、成功教育、和諧教育、主體性教育等成功模式的合理內(nèi)涵，根據(jù)兒童心理發(fā)展的特點，強調(diào)尊重學生的人格和個性發(fā)展，尊重人的基本權利，強化學生的“自我意識”。素質(zhì)教育不再是像豐子愷先生畫的漫畫那樣，不同特征的人通過教育變成了一個模子的人，而要注重情感領域的需要，給他們張揚個性的學習氛圍，讓學生在各個方面有充分的表現(xiàn)機會，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)自信，保護自尊，激發(fā)其勤奮努力，從而在自由和諧的環(huán)境中幫助學生完成小學階段的心理發(fā)展和學習任務。 二、“我是一道獨特的風景”教育的特色 1、讓學生體驗充滿自信的快樂。教學過程中設置恰當、學生喜聞樂見的情境，鼓勵學生說尤其是鼓勵內(nèi)向、成績不太好一直不樂于回答問題學生回答問題�，F(xiàn)在，我上語文課基本上克服了上課指名回答問題的做法，而是鼓勵他們：珍惜老師給創(chuàng)造的條件，同時機會是均等的。我在課堂是常說：不論你回答怎么樣，但你的回答是獨一無二的，你的答案充滿了你的個性與智慧。同時對他們的回答給予充分及時的肯定，讓學生充分享受老師重視他們的喜悅感。通過這項教育，學生的自信心有了明顯提高，回答問題的人越來越多，包括原來成績不好的學生也能積極回答問題了。取得點點成功，并非實施“我是一道獨特的風景”教育的終極目標，而是培養(yǎng)信心、進取精神的途徑和手段。 2、教育兒童正確對待成功與失敗。兒童不僅能從成功中獲得快樂，即使面對失敗的不快，也能正確評價自我，不喪失自信。利用他們原有的在某方面的特長與成績，增強他們的信心和取得成功的經(jīng)驗，逐步提高他們的自信心，面對學生的失敗，老師要和學生分析失敗的原因，讓其明白事理，充滿自信。班里有個學生，長相一般，成績一般，但普通話說得很好，在校舉行的普通話朗讀比賽中，我們推薦他參加，他非常高興接受任務，并獲得好成績。 3、教師要用自己的情感和愛心點燃孩子們心中的自信和進取的火花，努力為學生創(chuàng)設一個寬松的、支持性的成長環(huán)境。推行這一教育的宗旨是：讓每一個孩子都有成功的體驗，從而樹立自信心，培養(yǎng)進取心，能堅韌不拔地爭取實現(xiàn)自己的目標，滿懷信心的面對學習，面對未來，鼓勵學生與具有自己相同能力的人“平等競爭”，他們在同一起跑線上容易取得成績，體驗“我行”“我是一道獨特的風景”成功的樂趣。從而引導學生在思想上相信自己，不比別人差。自己在很多方面都能有突出表現(xiàn)，行為上表現(xiàn)了“我行”，情感上體驗了“我行”、“我獨特”。 幾個星期前，圍繞“我是一道獨特的風景”，我提出了：“行——別人能做到的我也能做到”、“別人說我行，努力了才能真行”、“不但自己行，還要幫助別人行，全班都能行”等具有鼓勵性的口號。這些口號都能讓學生在思想品德、科學學習、日常生活、社會工作、人際交往等方面滿懷信心的去面對，充滿了生機與活力，班里的團隊協(xié)作精神也得到了充分體現(xiàn)。 三、努力讓每一個學生都體驗到“我是一道獨特的風景” “我是一道獨特的風景”教育的主體是學生。我相信每一個孩子都是一座待開發(fā)的金礦，是一片嬌艷茁壯生機盎然的花朵，努力幫助學生樹立自信、增強自信，從而找到自我，表現(xiàn)自我，體驗“我是一道獨特的風景”。 1、提供機會，人人享有平等的表現(xiàn)自我的機會。在“我是一道獨特的風景”教育中，我提出“讓每個學生都能當上班里的管理者”的設想，力求讓學生在班長、副班長、學習委員等等的載體中學習，用自己獨特的方式服務班級，管理班級，讓他們學會合作，鍛煉自己，展示自我，從而相信“我行”、“我是一道獨特的風景”。班里還特別規(guī)定：如果一個學生一學期還沒有當過“長”，可以到班主任那兒去申請，由班主任安排擔任一定的工作，確保每個學生都有平等的表現(xiàn)機會。 2、承認差異，幫助每個學生體驗到“我是一道獨特的風景”。學生是有差異 的，對不同的學生不能采用相同的辦法，讓學生看到自己在原有基礎上的進步。比如，我們班有個學生成績較差，但他背書的速度是班里其他學生無法比肩的，我就充分發(fā)揮他這一特長，讓他在班里介紹自己的背書方法，他很樂意的接受了。老師不但給他展示自己才華的機會，而且學生也關注了他，賞識了他，從而增強了他的自信心和表現(xiàn)欲。 3、恰當鼓勵，下面引導，巧妙利用有利時機，評價學生，激勵學生。對于學生的平時作業(yè)一般不給“錯”，有了錯題，改對后也可以給“及格”，有的同學第一次獲得“及格”，在班里及時給予表揚，對這個學生來說，“及格”與“優(yōu)秀”有同樣的份量。對于學生的缺點錯誤，同樣給予恰當?shù)脑u價，相信他們愿意改正缺點，能夠進步。班里的一個學生學習成績一直不好，且和校外的人有聯(lián)系，經(jīng)常與別人打罵，對于他，我沒有采取放棄，而是幫助他，協(xié)調(diào)與別人產(chǎn)生的矛盾，脫離他原有的不正常的復雜的環(huán)境。他也意識到老師對他的用心良苦，且沒有輕視他，從而促使他有了“做一個好學生”的強烈愿望。經(jīng)過一段時間的努力，他不但不與別人打架，還能積極做好事，參與班里的管理，成績有明顯提高。這樣學生的轉(zhuǎn)變，我想從根本上來說，是他本身就想進步，我們做老師的，要給予他們機會。 我們要相信學生，相信他們是“一道獨特的風景”，這道道風景會讓我們欣喜與欣慰。 四、“我是一道獨特的風景”教育活動的效果 通過實施“我是一道獨特的風景”教育，班里學生的學習積極性有了明顯提高，尤其是成績不太好的學生，對學生充滿了前所未有的信心，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象基本杜絕，成績整體上有了明顯的進步。實施“我是一道獨特的風景”教育以來，班風有了明顯轉(zhuǎn)變，以前班里發(fā)生什么事，學生對此無動于衷，漠不關心，而現(xiàn)在卻能主動對班里的事情負責，花缺水了，能自覺地澆水；同學有困難了，能主動伸出援助之手。因為他們已經(jīng)意識到個人的獨特要靠集體的烘托，沒有一個團結(jié)、文明、向上的集體，你的個性會受到壓抑，個人靠大家，班級更靠大家。 “我是一道獨特的風景”教育收到良好效果，這一教育將作為我校實施素質(zhì)教育的一種模式，還需要進一步完善。 讓這一新的理念深入人心：生于世界上，存在宇宙間，我不比別人多，也不比別人少，心智不缺，心力不乏，只要勇于展示自己的才華、個性及風采，那么我們就沒有必要仰視別人——“我是一道獨特的風景”。