創(chuàng)新日記的類型及訓(xùn)練形式

                 創(chuàng)新日記的類型及訓(xùn)練形式                                一、 創(chuàng)新日記的類型。       1． 童話式。根據(jù)學(xué)生喜愛動(dòng)植物的特點(diǎn)，把動(dòng)植物看作人，通過(guò)想象使靜物能動(dòng)、變活，使它們會(huì)思想、會(huì)行動(dòng)、能語(yǔ)言、有情感。這類日記學(xué)生憑自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與思考，編織著一個(gè)個(gè)情節(jié)，描繪出一則則故事。       2． 暢想式。學(xué)生用對(duì)現(xiàn)實(shí)生活記敘的方法去把美好的愿望和理想加以具體化的過(guò)程�？蓪懳磥�(lái)社會(huì)的誘人景象，也可寫自己未來(lái)的職業(yè)、工作、成就。       3． 探索式。學(xué)生以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，以科學(xué)的思維形式表達(dá)自己的幻想。這類日記往往以科幻的形式來(lái)表現(xiàn)，時(shí)空廣闊。       4． 反思式。這類日記是由現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題引起，以解決問(wèn)題為核心、為線索，采用超現(xiàn)實(shí)想象，尋找解決問(wèn)題的最佳辦法。      二、 創(chuàng)新日記的訓(xùn)練形式。       1． 添詞想象。教師有意識(shí)地給些詞語(yǔ)，讓學(xué)生編故事。如出示“大海、冬冬、互聯(lián)網(wǎng)、外星人、我”幾個(gè)詞語(yǔ)，先讓學(xué)生說(shuō)一段話，再讓學(xué)生用上這幾個(gè)看似風(fēng)馬牛不相及的詞語(yǔ)編一個(gè)有情節(jié)、有內(nèi)容的故事，學(xué)生思維異�；钴S。       2． 創(chuàng)設(shè)情景。如教師在黑板上畫一條小溪，一塊草地，一棵大樹，然后把玩具小白兔置于溪中，鴨子放在草地上，猴子懸在樹上，設(shè)置一個(gè)看似矛盾、不合常規(guī)的情景。不少學(xué)生想象出了兔溺水、鴨相救、猴飛奔呼救的驚險(xiǎn)場(chǎng)面。       3． 照片分類。先請(qǐng)學(xué)生選交一張自認(rèn)為有欣賞價(jià)值的照片，在班級(jí)的墻報(bào)上展出，讓學(xué)生去議論，教師引導(dǎo)學(xué)生按照片內(nèi)容和理解角度歸類。如“幸福的童年”、“我們看社會(huì)”、“  行去”、“我們的生活多美好”等，然后，讓學(xué)生選擇其中一個(gè)角度為照片寫說(shuō)明詞。       4． 聽音想象。不同的物體、不同的場(chǎng)面發(fā)出不同的聲響，不同的聲響表達(dá)不同的感情，反映著不同的故事。平時(shí)留心收集各種聲響：掌聲、笑聲、風(fēng)雨聲、呼喚聲、驚叫聲等，讓學(xué)生聽音響想象場(chǎng)面，想象事情的前因后果。       5． 憧憬想象。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中看見滿街叫賣青蛙的小販、被污染的河水等現(xiàn)象，讓學(xué)生寫《哭泣的湖水》、《籠中的小鳥》、《餐桌上的青蛙》等一系列的有關(guān)環(huán)保的童話；另外，我還讓學(xué)生虛構(gòu)幻想，寫出充滿奇思妙想的日記。如展望美好未來(lái)的《十八歲的我》、《二十年后再相會(huì)》、《假如我是``````》；科學(xué)超常發(fā)展的《尋找人體黑匣子》；問(wèn)題完美解決的《太空治癌醫(yī)院》、《太空戒毒所》。                                 ）                    該文發(fā)表在《青少年日記》2003年第二期