創(chuàng)設(shè)情景，上好口語交際課

創(chuàng)設(shè)情景，上好口語交際課 江蘇省丹陽師范      姚澄    新版的小學(xué)語文教科書在每單元的“積累運用”中，都增設(shè)了“口語交際”的內(nèi)容，這對更好的培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達能力有很大的幫助。一般口語交際課都是以學(xué)生說為主，老師僅僅起一個引導(dǎo)的作用。但這種“說”不是沒有目的的說，而是有重點，有條理的“說”，這樣才能真正達到提高小學(xué)生口語表達能力的目的。 　　我在上小學(xué)語文（人教版）第九冊第八單元的口語交際“家鄉(xiāng)的變化”時，為了更好的達到教學(xué)效果，在學(xué)生搜集了相關(guān)材料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：有一位外商想到我們家鄉(xiāng)來投資辦廠，可是他對我們家鄉(xiāng)的情況不是很了解，他想找一個人為他介紹一下，如果他找到你，你會怎么向他介紹呢？然后讓學(xué)生進行模擬練習(xí)，在練習(xí)過程中要求學(xué)生抓住外商的身份特點，有重點的介紹。這樣一來，就充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們在一種主動的環(huán)境中，不知不覺的提高了口語表達能力，很好的達到了預(yù)期的教學(xué)效果。 　　我們可以發(fā)現(xiàn)：這種互動式的教學(xué)環(huán)境，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有利的，特別是在口語交際這類課中。所以，創(chuàng)設(shè)一定的情境，不失為上好口語交際課的一種好辦法。 　　創(chuàng)設(shè)情境來上口語交際課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓年齡和發(fā)展水平相近的學(xué)生進行交流，促進他們獨立思考，有助于他們聽取、比較、思考不同的意見，有助于提高學(xué)生語言表達能力的提高和鍛煉，對學(xué)生智力發(fā)展有著積極的作用。但在創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)的時候，要注意以下幾點： 　　1．要選擇好教學(xué)內(nèi)容   創(chuàng)設(shè)的情境首先要能夠吸引學(xué)生，所以選擇內(nèi)容的時候要注意：第一，要選擇有價值的內(nèi)容，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣才能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性。第二，內(nèi)容的難度要適當(dāng)。由于小學(xué)生知識經(jīng)驗還不夠，所以不能選擇太難的，要不然會讓它無從下手；但也不能太簡單，那樣就無法激起學(xué)生的興趣，所以要選擇難度適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。 　　2．要做好充分的準備   教師可以在上課前一兩天布置學(xué)生搜集有關(guān)資料，這樣在上課時才有足夠的材料。另外教師也要做好充足的準備，一方面可以適時的向?qū)W生介紹一些相關(guān)知識，避免教師被學(xué)生問倒；另一方面也可以防止冷場的發(fā)生。 　　3．要善于控制，善于引導(dǎo)   在這種互動式的小學(xué)課堂中，經(jīng)常會發(fā)生課堂亂、交流偏離主題等現(xiàn)象，教師在運用這種教學(xué)方法時要善于控制、善于引導(dǎo)，能做到“放的開，收的住”。在學(xué)生交流發(fā)言時，教師要注意傾聽，及時總結(jié)學(xué)生的各種意見，善于捕捉交流中反映出來的問題；在討論遇到障礙、深入不下去時適當(dāng)點撥；在交流脫離主題時加以提醒；在交流結(jié)束時幫助學(xué)生整理。 　　4．要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言   口語交際課最主要的就是要讓學(xué)生說，特別是對那些平時不大發(fā)言的學(xué)生，教師要以鼓勵為主，讓學(xué)生大膽的說，已達到提高口語表到能力的提高。 信箱：99239-99239@163.com