“關鍵在于引導”

《揚子晚報》曾經刊發(fā)了記者蔚蔚的文章──《“英雄卡”席卷東北》：“長春、沈陽、鐵嶺、撫順，到處都能看到孩子們湊在一起玩卡片的情形�！备�有甚者：“在沈陽，‘水滸英雄卡’已形成交易市場。”據記者通過調查發(fā)現(xiàn)：“從幼兒園咿呀學語的孩子，到備戰(zhàn)高考的高三的學生，從沈陽、撫順到營口、鐵嶺、長春……沉醉于集卡狂潮中的孩子數量之多、癡迷程度之深始料不及�！睘槭裁茨敲炊嗪⒆訒�對集卡產生如此濃厚的興趣？筆者就“英雄卡”現(xiàn)象談談自身對小學素質教育的膚淺認識。

1．教育教學要注意培養(yǎng)學生自我教育和自我控制的能力，即識別、控制、利用改造的能力。美國社會心理學家A.班杜拉認為，人不是消極地接受外界刺激的，而是積極地對于這種刺激做出選擇、組織和轉換，借以調節(jié)自己的行為。沈陽大學師范學院教育系管理主任姜俊和老師剖析“英雄卡”現(xiàn)象時說：“孩子的天性熱愛游戲，而且充滿好奇心，喜歡探究，追求完美�！钡�是他們的意志力卻極其薄弱，缺乏判斷是非的能力，難以抵抗誘惑，所以造成了集卡誤入歧途的境地，這其中自我效能在影響著他們的認識行為。所謂自我效能，是人們在特定的情況下對自己行為能力的自我估計和判斷。這種自我效能感不僅影響人的思維，而且也影響人的行為，正如學生癡迷收集“水滸英雄卡”發(fā)展到上課擺弄卡片，不注意聽講，還有的同學“合伙”買幾袋干脆面，由于同時對一張卡片感興趣，竟然動手爭斗，一名學生將另一名學生眼部打傷。由此可見，素質教育的目的就是要使學生形成良好的自我效能預期，教師要指導學生進行自我評價，用自己掌握的修養(yǎng)標準和準則對自己進行分析、判斷，并規(guī)定培養(yǎng)、發(fā)展自己某些良好的品德，為今后確定合格的行為方向。

2．教育教學應講究“寓教于樂”。“水滸英雄卡”干擾校園的正常教學秩序，為教育界提出了一個嚴肅的警示：素質教育喊了那么多年，然而目前“仍然注重智能的開發(fā)，忽視寓教于樂，也沒有充分重視孩子的天性，課余生活乏味。”許多班級根據學生的興趣，安排有課外閱讀提高興趣組、書法興趣組等，但是教師卻不夠重視，對于閱讀材料的選擇、閱讀方法的指導、作文中觀察現(xiàn)象的基本要領、書法流派等方面缺少具體指導，學生的活動處在盲目的甚至混亂的狀態(tài)中，學生見異思遷現(xiàn)象十分嚴重。所以應當多開展能夠適應學生獵奇、從眾心理的有趣、有益的課外活動，使學生想參加活動對自身進行教育�！扒笾侨绻�能給學生帶來精神上的滿足與快樂，即使無人督促，也能自學不輟�！蓖�一年齡階段的學生，由于個性特點、發(fā)展水平不同以及其他多種原因，活動也應分不同層次：對于程度高、有鉆研精神的學生，科技內容應當深些、難些；對于程度較低的學生，則可借助有趣的活動形式來吸引他們，如科學表演會、科技晚會等等。我們還可適當地舉辦一些競賽活動。學生在活動中直接觀察到自然界、社會上以及科學實驗中許多生動的具體現(xiàn)象，得到課堂里無法得到的感性知識，學到解決實際問題的技能、技巧，而且也提高了對復雜的、現(xiàn)實的社會生活美的認識和真切的感情體驗，深刻地感受和理解社會生活的事物，提高了鑒別事物能力。

3．教育教學要教會學生“欣賞”。全國著名特級教師于漪說：“學生求知欲強，精力充沛，特別是對閱讀文藝書籍有一種渴望，教師要解他們的‘渴’，千方百計地‘解渴’，讓課外閱讀如淙淙流水不停地流，使學生在叮叮咚咚泉水聲中瀏覽佳作，欣賞佳品，培養(yǎng)和加深語文課地感情，對祖國語言文字地無比熱愛�！毙�學生求知欲旺盛，但缺乏辨別能力，教師應根據學生地閱讀能力、思想狀況、年齡特點、興趣愛好和教育需要，認真地幫助他們選擇有益地讀物，教會他們“欣賞”：（1）教師要當好向導，幫助學生選擇并向學生推薦文質兼美且能使之“解渴”的優(yōu)秀作品。比如與所學知識有關的資料書，幫助理解和掌握知識的輔導書等等，另外也可選些開闊知識視野的書。古今中外、文學科普、通俗歷史、天文地理等等，有助于擴大知識面的書，所有行為都應該告訴學生要從書中學會做人，做一個高尚的人；（2）教師要當好教練，指導學生掌握瀏覽佳作、欣賞作品的方法。比如閱讀時要注意文章的整體性；閱讀時可采用瀏覽、略讀、精讀等多種方法；也可根據自己的需要做不同內容、不同形式的筆記等等；（3）教師還要當好裁判，把學生在課外閱讀中所寫的有價值的讀書筆記、讀后感挑出來，通過召開讀書報告會、舉辦讀書筆記展覽等方式進行交流。

總之，記住這樣一句名言：“正確使用時，書本是最好的東西，濫用時，則危害甚深。關鍵在于教師的引導�！�

(江蘇省溧水縣實驗小學 蔣嶺)