談如何指導(dǎo)學(xué)生攝取、儲存、加工信息

從信息論的觀點來看，小學(xué)生寫作的過程是一個信息的攝取、儲存、提取和加工的過程。學(xué)生攝取、儲存的信息愈多，輸出信息也就愈易、愈暢。輸出信息的易與暢，又能激發(fā)學(xué)生更大量地去攝取信息。因此，教師要注重對學(xué)生習(xí)作中信息流程的指導(dǎo)，逐步提高他們輸人、輸出信息的能力。本文結(jié)合作文教學(xué)實踐，談如下幾方面的做法：

一、指導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道廣泛攝取信息

攝取信息的渠道有很多，但如果教師對小學(xué)生不認(rèn)真指導(dǎo)，他們就會視而不見，聽而不聞，任何信息也攝取不到，更談不上儲存和提取了。因此，指導(dǎo)學(xué)生廣泛攝取信息便是作文教學(xué)中第一需要做的事。

1．觀察攝取。觀察是攝取信息最有效的一條渠道。重要的是我們必須教給學(xué)生觀察方法，指導(dǎo)他們學(xué)會觀察周圍的人、事、景、物。從班級到學(xué)校，從家庭到社會，從街頭小景到大自然景觀，都要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，用心思考，細(xì)心分析、判斷，以使之達(dá)到熟練的程度。

2．訪問攝取。訪問是攝取信息的另一條重要渠道。因為小學(xué)生年齡小，閱歷淺，對許多的人、事、景、物尚不熟悉，特別是與之有關(guān)的歷史材料，他們所知甚少，而這些往往是習(xí)作的重要信息，所以我們要指導(dǎo)學(xué)生通過訪問、調(diào)查攝取信息。譬如，練寫《我與爺爺比童年》《家鄉(xiāng)的變化》《學(xué)校今昔》之類的作文，都需要指導(dǎo)學(xué)生通過訪問調(diào)查獲得翔實的信息，這樣才能達(dá)到小語新大綱提出的要求，“做到說真話，表達(dá)真情實感，不說假話空話”。

3．視聽攝取。現(xiàn)代社會各種媒體迅猛發(fā)展，并迅速普及千家萬戶。我們要因勢利導(dǎo)，認(rèn)真組織、指導(dǎo)小學(xué)生通過讀書看報、收聽廣播、看電影電視等多種視聽渠道，讓學(xué)生攝取信息。有必要指出的是，由于受“應(yīng)試教育”的影響，有的學(xué)�；蚶蠋熃�止學(xué)生看電視，理由是“影響學(xué)習(xí)”。我們認(rèn)為，這種做法是不恰當(dāng)?shù)�。誠然，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，但學(xué)習(xí)絕不能只限學(xué)習(xí)課本知識。應(yīng)該說，電視上有許多欄目對小學(xué)生的學(xué)習(xí)是有益的。如“新聞聯(lián)播”、“東方小故事”、“動物世界”、“體育天地”、“道德與法制”等等，小學(xué)生如若經(jīng)常收看，注意攝取一些信息，就能豐富知識，開闊視野，提高習(xí)作能力。

4．查詢攝取。隨著學(xué)校圖書室藏書量的不斷增加，以及社會上計算機(jī)和電信業(yè)的飛速發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生通過查詢攝取信息已顯得十分重要，且具有時代特色。我們可憑借“大閱讀課”，把學(xué)生帶到圖書閱覽室，教給學(xué)生查詢資料的方法，讓學(xué)生學(xué)會自行查詢圖書資料，攝取信息。有條件的學(xué)校，教師還可指導(dǎo)學(xué)生通過“168”電話信息編碼和國際互聯(lián)網(wǎng)查詢攝取信息。譬如，學(xué)生可通過撥打“168”電話，向“希望工程”查詢：捐贈人能否將助學(xué)金直接寄給失學(xué)兒童？可以向“希望工程”捐贈的物品有哪些？結(jié)對資助失學(xué)兒童的手續(xù)是什么？這些信息與小學(xué)生密切相關(guān)，對于他們做人、作文章都是有好處的。

二、指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式大量儲存信息

指導(dǎo)學(xué)生廣泛攝取信息，目的在于儲存，便于提取使用。若只攝取不儲存，攝取則是無意義的。因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式大量儲存信息，并建立信息庫，以供在作文時隨心所欲地提取有關(guān)信息。

1．寫觀察日記。這是一種常用的、有效的儲存信息的方式。觀察日記可分為：人物類、事件類、景物類、動物類、植物類等，學(xué)生可將隨時隨地觀察到的人、事、景、物等分門別類地寫在觀察日記本上，以便作文時查閱參考。

2．寫讀書筆記。這里所說的讀書筆記是以寫“摘抄型”的為主，當(dāng)然也可以寫心得體會。“摘抄型”讀書筆記可分為：“麗詞佳句”、“精彩片斷”、“精美短文”等�！熬�美短文”還可以分為“名勝古跡”、“自然景觀”、“名人趣談”等等。教師可指導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)外所讀的內(nèi)容，在讀書筆記上分類摘記儲存起來。

3．制作信息卡。學(xué)生通過閱讀、查訪、視聽、查詢等多種渠道收集到許多信息，教師可指導(dǎo)學(xué)生制作信息卡片將部分信息儲存下來。信息卡片可分為：“名人格言”、“諺語古語”、“新名詞新概念”、“動植物之最”等，并指導(dǎo)學(xué)生將收集的信息分類抄在卡片上。

三、引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式提取加工信息

提取加工信息是指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們要根據(jù)教學(xué)實際，引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式提取加工信息，以迅速提高表達(dá)能力。

1．創(chuàng)設(shè)交際情境，組織學(xué)生交流信息。小學(xué)生習(xí)作要堅持從說到寫、先說后寫的原則。小語新大綱指出：“口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進(jìn)行。要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流。”據(jù)此，教師可組織學(xué)生定期舉行“小組信息發(fā)布會”，讓每個學(xué)生都交流一下自己收集到的新信息。可以是簡短的一句話新聞，可以是一則最新消息，也可以心里有什么話就說什么，這樣可大大激發(fā)學(xué)生的交流欲。如有的同學(xué)說：“電信局最近在電視上發(fā)出通知：用17909代號撥打長途電話，能節(jié)省2／3的通話費。”有的同學(xué)說：“昨天晚上我在電視上看到，我國第一個機(jī)器人誕生了。”這樣做，既有利于學(xué)生互相交流信息，增加了信息量，又有利于互相鞭策，促進(jìn)信息的廣泛收集，同時培養(yǎng)了學(xué)生口語交際能力。

2．改革作文命題，激發(fā)學(xué)生提取加工信息的興趣。學(xué)生不愛寫作文，已成為一個不爭的“老大難”問題，這與作文命題有很大關(guān)系。一位叫上官子木的作者曾撰文指出：“導(dǎo)致中國孩子不愛寫作文的一個直接原因是作文題目缺乏趣味性和求知的廣泛性，使學(xué)生在作文時只能進(jìn)行文字的排列組合，而不能進(jìn)行知識、經(jīng)驗、興趣、愛好的排列組合�！蔽覀円灿型瑯拥恼J(rèn)識，教師要注意改革作文的命題，盡量使作文題目多一些寬泛性和趣味性，使學(xué)生有信息可提取加工，以調(diào)動學(xué)生廣泛收集信息的積極性。譬如，把原來常見的寫人物的題目《我最敬佩的一個人》，拓寬到《我想象中的一位古代詩人》《我想象中的機(jī)器人》《我想象中的一位發(fā)明家》；把原來一般的寫生活的題目《我學(xué)會了炒菜》，拓寬到《我學(xué)會了彈古琴》《我學(xué)會了打手機(jī)》《我學(xué)會了操作電腦》等。這些題目，既有趣味性，又有求知的廣泛性，有利于引導(dǎo)學(xué)生寫想象中的事物，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

3．鼓勵自主擬題寫作，提高學(xué)生提取加工信息的能力。我們一貫主張：讓學(xué)生在自由練筆中學(xué)習(xí)作文，鼓勵他們想寫啥就寫啥，愿意怎么寫就怎么寫。讓學(xué)生自擬題并不是放手不管，教師要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，“要有利于學(xué)生開闊思路，自由表達(dá)”，使之做到“表達(dá)真情實感”。

此外，組織學(xué)生創(chuàng)辦手抄報、壁報，為學(xué)校廣播站、校報及各地少兒報刊寫稿投稿，也是引導(dǎo)學(xué)生提取加工信息的有效方式。

總而言之，生活是一個信息源，圖書是一個信息源，大自然也是一個信息源，只要作文教學(xué)向這些信息源開放，運用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生不斷地去采集、儲存、提取和加工信息，我們的小學(xué)作文教學(xué)改革就能步入新的境地。

摘自《小學(xué)教學(xué)參考》2001/3

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