識(shí)字教學(xué)的新探索

小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)期不能擺脫費(fèi)時(shí)低效的困擾，與小學(xué)低年級(jí)識(shí)字量不足有直接關(guān)系。為增加低年級(jí)的識(shí)字量，近年來(lái)，我們進(jìn)行了一些新的探索，主要是：

一、向改革要時(shí)間

增加識(shí)字量應(yīng)以不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)為前提。為此，我們進(jìn)行了三項(xiàng)改革：

1．改革拼音教學(xué)。拼音教學(xué)采取聲、韻、拼適當(dāng)集中的方法。先集中教聲母，再教韻母。教學(xué)韻母時(shí)，利用單韻母復(fù)韻母、鼻韻母間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生根據(jù)單韻母的發(fā)音方法，推斷復(fù)韻母的發(fā)音，順利解決了像iu－ui等韻母的混淆。在教韻母的過(guò)程中教拼讀方法和ǖ上兩點(diǎn)的省略。拼讀方法先教兩拼，后教三拼，著重教好一個(gè)，其他觸類(lèi)旁通。最后集中教整體認(rèn)讀音節(jié)。對(duì)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)先按組合規(guī)律分組教學(xué)，然后按順序認(rèn)讀、背誦。這樣，突出重點(diǎn)，適當(dāng)集中，僅用24課時(shí)就完成了教參要求44課時(shí)才能完成的拼音教學(xué)任務(wù)，節(jié)省了近一半的時(shí)間。

2．改革閱讀教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文的費(fèi)時(shí)低效突出表現(xiàn)在閱讀教學(xué)上，不分年級(jí)地從頭串講無(wú)端耗費(fèi)了學(xué)生許多寶貴的時(shí)間。尤其是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文，多是短小的童話(huà)故事，更無(wú)需多講。順應(yīng)教材特點(diǎn)、小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，在小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)中，我們堅(jiān)持以讀為主：

（1）預(yù)習(xí)讀。首先讓學(xué)生看拼音讀課文，要求不丟字、不添字、不錯(cuò)字、不重復(fù)、不唱讀，一字字讀正確，一詞詞讀清楚。

（2）檢查讀。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）示范讀。示范者可以是教師，也可以是學(xué)生。

（4）自由讀。

（5）感情讀。

（6）背誦片斷。

以上六步中，預(yù)習(xí)讀和檢查讀主要是讀正確；在示范讀后的自由讀，主要是讀流利；在此基礎(chǔ)上讀出感情，最后背誦部分章節(jié)，以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

以讀為主，不僅使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到了感染，培養(yǎng)了語(yǔ)感，積累了語(yǔ)言，提高了能力，而且節(jié)省了時(shí)間。

3．改革字形教學(xué)。小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，就音、形、義三者而言，字形是最費(fèi)時(shí)的。針對(duì)這一問(wèn)題，我們以“遵循規(guī)律，提高效率”為基本精神改革字形教學(xué)。所謂遵循規(guī)律，一是漢字自身的規(guī)律。漢字盡管字形各異，但是總離不開(kāi)28種基本筆畫(huà)，百余個(gè)偏旁部首，八條筆順規(guī)則，七種基本結(jié)構(gòu)。同時(shí)，漢字80％是形聲字和合體字。在一個(gè)合體字中的某一部分不單為這一個(gè)字所有，而是許多字所共有。二是學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如先入為主、從已知到未知、思維的具體性、形象性等。遵循這些規(guī)律，在字形教學(xué)中，我們首先將基本筆畫(huà)和偏旁部首分組歸類(lèi)，適當(dāng)集中，為學(xué)生及早自主識(shí)字打好基礎(chǔ)。同時(shí)，結(jié)合合體字的教學(xué)及早地讓學(xué)生掌握獨(dú)立分析字形的方法。在合體字教學(xué)中，凡學(xué)生第一次見(jiàn)面的部分，都作為教學(xué)重點(diǎn)，或彩筆標(biāo)出，或通過(guò)多媒體的直觀(guān)形象在學(xué)生腦海里留下正確、深刻的印象，當(dāng)這一部分在另一個(gè)字中出現(xiàn)時(shí)，則拿來(lái)整體記憶。重在基礎(chǔ)，著眼能力，使本來(lái)很費(fèi)時(shí)的字形教學(xué)變得省時(shí)而高效。

通過(guò)以上幾方面的改革，每?jī)?cè)教材至少可以節(jié)約1/3的教學(xué)時(shí)間，使大量識(shí)字有了充足的時(shí)間保證。

二、廣開(kāi)識(shí)字渠道

通常的識(shí)字教學(xué)主要是依綱扣本進(jìn)行的，難以滿(mǎn)足學(xué)生讀寫(xiě)的需要，制約了學(xué)生的自主發(fā)展。鑒于此，我們廣開(kāi)識(shí)字渠道，盡量讓學(xué)生多識(shí)字。

1．課本識(shí)字。新教材將識(shí)字要求分為學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)兩類(lèi)。但課本中除這兩類(lèi)字外，還有部分未作要求的生字。我們將這部分生字，也納入“會(huì)認(rèn)”的范圍，制成課件，集中打印出來(lái)，讓學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)、識(shí)記。通過(guò)這一渠道，僅一年級(jí)就可增加識(shí)字近600個(gè)。

2．集中識(shí)字。我們以《炳人識(shí)字法》為教材，從語(yǔ)文周課時(shí)中拿出一節(jié)單設(shè)識(shí)字課，集中識(shí)字。《炳人識(shí)字法》將國(guó)家語(yǔ)委公布的2500個(gè)常用字、1000個(gè)次常用字及少數(shù)非常用字共3920個(gè)，按字音直接排列，逐字定位，各不重復(fù)，而且通篇七言段式，串珠連音，合轍押韻，很適合小學(xué)低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)。開(kāi)始每節(jié)課只學(xué)一句，14個(gè)生字，隨著識(shí)字能力的不斷增強(qiáng)，逐步加大容量，至二年級(jí)下學(xué)期每節(jié)課可學(xué)3句，除去學(xué)生已認(rèn)識(shí)的字外，凈識(shí)字在30個(gè)以上。兩年下來(lái)，通過(guò)炳人識(shí)字又可多識(shí)字1200個(gè)左右。

3．閱讀識(shí)字。我們每周開(kāi)設(shè)了兩節(jié)大閱讀課，以《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀》為主要讀物。閱讀課上，學(xué)生借助拼音或字典，先通覽全文，圈出生字；然后，在教師指導(dǎo)下重點(diǎn)讀含有生字的句子；最后通讀全文，直至讀熟。這樣，識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合，相得益彰。

4．活動(dòng)識(shí)字。所謂活動(dòng)識(shí)字是以學(xué)生周邊環(huán)境提供的識(shí)字資源，通過(guò)一定的活動(dòng)，讓學(xué)生自主識(shí)字的一種教學(xué)形式。我們把它安排進(jìn)課表，每周一節(jié)，每次一個(gè)主題。如在一個(gè)班級(jí)幾十位同學(xué)的名字中，除去重復(fù)的字外，還有百左右個(gè)生字，老師們便設(shè)計(jì)了“請(qǐng)來(lái)認(rèn)識(shí)我”為主題的識(shí)字活動(dòng)課。課前，讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生把名字工整地寫(xiě)在卡片上；課上，分組展示自己的“名片”，因?yàn)橥瑢W(xué)間早已熟知，人、名對(duì)號(hào)，名字中的生字很快就記住了。

三、激發(fā)識(shí)字興趣

兒童識(shí)字量的積累需要多次重復(fù)，強(qiáng)化記憶。這個(gè)過(guò)程雖不復(fù)雜，但往往枯燥。因此，我們注意結(jié)合兒童心理特點(diǎn)，以靈活新穎的形式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

   1．兒歌識(shí)字。兒歌瑯瑯上口，生動(dòng)有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌，如教學(xué)“碧”字，編成“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭�！比绱艘痪�，易學(xué)易記，妙趣橫生。

2．形象識(shí)字。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多。所以，識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，利于學(xué)生識(shí)記。如用手遮目“看”，竹毛制成“筆”。通過(guò)這樣的描述，在學(xué)生頭腦中建立起直觀(guān)印象，達(dá)到了既認(rèn)形又明意的效果。

3．游戲識(shí)字。愛(ài)做游戲是小學(xué)生的共性。教師利用這一點(diǎn)將游戲融于識(shí)字教學(xué)中。如字、圖對(duì)號(hào)“貼膏藥”、組字游戲“補(bǔ)補(bǔ)丁”、改錯(cuò)游戲“找地雷”、復(fù)習(xí)鞏固“打撲克”等，學(xué)生既識(shí)了字，又玩了個(gè)痛快。

4．連環(huán)識(shí)字。單純記憶往往記得快忘得也快，如果以字組詞，連詞說(shuō)句，形成連環(huán)，不但記得牢，還可以擴(kuò)大識(shí)字面。如教學(xué)“國(guó)”字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“中國(guó)、祖國(guó)、國(guó)家、國(guó)土”等詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上，借詞造句、練習(xí)說(shuō)話(huà)：“我是中國(guó)人�！薄拔覀兊淖鎳�(guó)多么廣大�！薄拔覀儫釔�(ài)祖國(guó)�！奔蓉S富了語(yǔ)言，又激發(fā)了興趣。

此外，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際識(shí)字，運(yùn)用電腦多媒體識(shí)字等種種形式，都可以使識(shí)字教學(xué)變抽象為具體，變枯燥為新奇，變呆板為活潑，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而激起學(xué)生濃厚的情趣。

我們還通過(guò)爭(zhēng)奪“小紅星”、爭(zhēng)當(dāng)“識(shí)字大王”、自辦“識(shí)字報(bào)”、舉行朗讀比賽等種種手段，給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诔晒χ姓业搅俗孕�，在賞識(shí)中學(xué)會(huì)了奮發(fā)，給識(shí)字注入了新的活力。

全方位改革、多渠道識(shí)字、多形式激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)的“多、快、好、省”，即識(shí)字?jǐn)?shù)量多、速度快、質(zhì)量好、時(shí)間省。二年級(jí)的識(shí)字量達(dá)3000個(gè)以上，小學(xué)六年的識(shí)字任務(wù)，兩年即可完成。