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引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察
指導(dǎo)學(xué)生寫作過程中常會(huì)碰見許多學(xué)生無從下筆，無話可說或滿紙空話，言之無物的現(xiàn)象。我認(rèn)為其中一個(gè)重要因素就是學(xué)生沒有學(xué)會(huì)觀察事物的方法�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。”新課標(biāo)把培養(yǎng)學(xué)生的“觀察”能力放在首位，可見“觀察”的重要性。只有源于細(xì)心觀察，冷靜的思考，合理的聯(lián)想或想象，才能讓寫作內(nèi)容真實(shí)、理智而生動(dòng)。在此我想就如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，談?wù)剮c(diǎn)淺薄的見解。
第一，觀察要有順序。應(yīng)教會(huì)學(xué)生常見的觀察順序。否則，寫出的文章將雜亂無章。順序觀察又可分四種：
（1）按時(shí)間順序。諸如事物四季、早晚的變化。（2）按空間轉(zhuǎn)換的順序。由遠(yuǎn)及近、從上到下，取一個(gè)觀察點(diǎn)觀察，有時(shí)也可變化立足點(diǎn)。（3）按內(nèi)容順序。如從整體到局部、景物到人物、主要到次要等。（4）按事情發(fā)展的順序。
比如：指導(dǎo)寫一件玩具。我在教學(xué)中除了重視句子表達(dá)外，還十分重視學(xué)生觀察的順序性。寫玩具的外形特點(diǎn)，一般可從整體到局部或局部到整體。其中局部又要按照一定的順序。我在講臺(tái)上放了一個(gè)電動(dòng)玩具哈巴狗。問學(xué)生：“這只玩具狗給你的第一印象是什么？”“神氣、美麗、帥呆了、酷斃了、可愛極了”等是學(xué)生的答案。這就是“整體”。接著我又問：“老師也認(rèn)為這只玩具狗可愛極了，但可愛在哪里呢？這就要認(rèn)真觀察每一個(gè)部分，你想按什么樣的順序觀察呢？”讓學(xué)生思考后分組上臺(tái)觀察，然后指名說出。要求先說出自己的觀察順序再描述觀察到的“可愛”。其余的學(xué)生認(rèn)真聽，充當(dāng)“評(píng)委”。經(jīng)過這樣的指導(dǎo)，大部分學(xué)生寫的段落都有條理了。
第二，觀察要抓住特點(diǎn)。每件事物都有其本身的特點(diǎn)，這就要引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)努力發(fā)現(xiàn)那與眾不同的一點(diǎn)。為了讓學(xué)生能抓住特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)觀察，我認(rèn)為可引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方法，也就是把兩個(gè)不同的事物放在一起比較或者對(duì)同一事物在不同情況下進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)事物的異同和變化，從而抓住其特點(diǎn)。例如寫一個(gè)人的肖像時(shí)，學(xué)生總喜歡用“彎彎的柳葉眉”、“炯炯有神的眼睛”、“蘋果似的臉蛋”、“櫻桃小嘴”、“一笑就有兩個(gè)酒窩”等，把所有人都美化了，造成了“千人一面”。針對(duì)這一現(xiàn)象，我讓學(xué)生用《猜猜，他（她）是誰？》為題描寫本班同學(xué)的外貌。我先請(qǐng)一男一女站在前面，再請(qǐng)一位學(xué)生給他們“畫像”。結(jié)果把兩個(gè)學(xué)生的外貌描述得差不多，分不出是男是女。其他同學(xué)都笑了。我說：“先別笑，可能請(qǐng)你們說也一樣，現(xiàn)在我們把兩位同學(xué)的五官進(jìn)行對(duì)比，看看異同再說，好嗎？”學(xué)生根據(jù)老師的指點(diǎn)再進(jìn)行認(rèn)真觀察、描述。這次基本上抓住了不同人物特點(diǎn)，說出了那位男生是鴨蛋形的臉，微瞇但有神的眼睛，而女生臉較長且瘦，眼睛烏溜溜的又圓又大。
第三，觀察要細(xì)致入微。小學(xué)生對(duì)司空見慣的事情細(xì)節(jié)很少注意，常常聽而不聞，視而不見。如果問他們這個(gè)東西這個(gè)人怎樣，都會(huì)說很可愛，很美麗。要是再追問怎么可愛怎么美麗，恐怕要“啞”了。這就是缺乏細(xì)致觀察。針對(duì)這一弱點(diǎn)，我們就要在平常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察事物，積極調(diào)動(dòng)各種感官，用眼睛看，用手觸摸，親口品嘗，用耳傾聽，去充分感受事物的形與味，聲與色，動(dòng)與靜等各方面的美。為督促學(xué)生做到這一點(diǎn)，我們可以在學(xué)生觀察前列表格填寫。一次觀察不夠再觀察，直到“細(xì)致”為止。
第四，觀察要展開聯(lián)想、想象。愛因斯坦說過：“想象比學(xué)識(shí)更重要”。這也是寫文章是否形象生動(dòng)的保證。心理學(xué)上聯(lián)想可分為四種：（1）類似聯(lián)想，即從事物之間的相似性方面想起。（2）接近聯(lián)想，即從空間和時(shí)間方面接近的事物想起。（3）對(duì)比聯(lián)想，是從相反的事物想起。（4）因果關(guān)系聯(lián)想，是從事物的因果方面想起。想象在心理學(xué)上也分好幾類，但觀察中一般采用再造想象，即依照語言的描述或根據(jù)圖樣、模型、符號(hào)等的描繪在人腦中產(chǎn)生新形象的心理過程。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生觀察時(shí)要綜合靈活運(yùn)用這些知識(shí)。為了讓學(xué)生更好地掌握這一方法，我把學(xué)生帶到校園的大榕樹下，指著大榕樹問：“榕樹的枝干與別的樹干有什么不同？”學(xué)生很快回答：“枝干上長著長長的氣根”，“樹主干粗壯扭曲，布滿皺紋”。我接著問：“你覺得它的氣根跟什么相似？”“像胡須。”“扭曲的樹干呢？請(qǐng)進(jìn)一步聯(lián)想�！睂W(xué)生邊看邊想。這次練習(xí)中出現(xiàn)了許多優(yōu)美的句子。如：“你看，它多像一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，捋著胡子，慈祥地望著我們；那滿頭閃著銀光的小圓葉，層層疊疊，在微風(fēng)中嘩嘩地響著，似乎在給我們講述古老的故事……”