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語文教學中學習興趣的創(chuàng)造性培養(yǎng)
作者：膠南市第一中學語文組 徐增才 郵編：266400 電話：13969796518 內容摘要：激發(fā)學生學習語文的興趣具有十分重要的意義，我認為教師從理論上應該提高自我，從實踐上應該從課內互動動和課外互動兩個方面來激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生真正成為學習的主人。[1] [2] [3] [4] [5] 下一頁
n/" target="_blank">語文教學往往停留在第一種或第二種層次上，很少有達到第三、四種層次的，這樣的教學方法，怎么能夠培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣呢？ 要想真正達到張富教學法所說的第四種層次，語文教師非下苦功不可，在充分準備的基礎上，可以大膽采用和借鑒好的上課方式，也可以把討論式教學、啟發(fā)式教學、活動導向學習法等等有機的結合起來，總之，教師要把內容高度概括，光念講稿、念教科書不行�！币驯举|問題抓住，把立場、觀點、方法交給學生”“啟發(fā)學生思考，留有余地”“教師是引路人，帶個路，指明給他，不要牽著他，或者抱著走。”⑤ 2教無定法。語文教育的歷史可以追溯到人類產生的那一天起。自從古代，就有了孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這可能是啟發(fā)式的根源，國外則有蘇格拉底的問答式、反詰式，現(xiàn)當代則有育才中學的讀讀、議議、講講、練練，錢夢龍的三主四式語文導讀法，魏書生的課堂六部教學法、黎世法的六課型教學法等等，作為一名語文教師，一定要認真研究，并借鑒吸收對自己有幫助的部分，因地制宜、因時制宜、因材施教。 由此可見，語文教師在設計具體的教學案例或課外活動時，都要圍繞培養(yǎng)學生學習興趣、提高學生語文能力為中心，這樣在實踐活動中才能有的放矢，才能胸有成竹。 二 從教學實踐上談激發(fā)學生的學習興趣
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”所造成的政治思想上的混亂，解釋一下歷史背景，讓同學們有的放矢的去預習。 2 課前：一分鐘演講使學生進入語文課堂 實踐證明：課前幾分鐘之內，很多學生往往還沉浸于上堂課的內容，還有的同學因為上一堂課遭到老師的批評等原因而心情沮喪，針對這種情況，如何使學生快速進入語文學習狀態(tài)，是一個重要的問題。 膠南二中的逄錦華老師借鑒有關方法，采取了“課前一分鐘演講”。他是這樣做的：在每一堂課之前，他都讓一個同學進行一分鐘的演講。內容可自由選擇，可以是歷史名著，可以是名人名言，也可以是個人心得。演講要求用普通話，盡量脫稿。在學生演講完畢后，逄老師會及時的指出優(yōu)缺點，或適當給予一些鼓勵的話語。通過近一年的堅持訓練，學生的口頭表達和書面表達都有了顯著的提高，課前準備也充分了，聽課的興趣也變得濃厚了。 課前演講打破了一般的導入方式，使學生在充分參入的情況下迅速進入課堂，而且能夠開拓學生的視野，鍛煉學生的口頭表達能力和寫作能力。 課前演講的內容可以是多種多樣，教師要恰當?shù)囊龑W生把看到的、聽到的、想到的內容寫出來、表達出來。同時，教師要帶領學生持之以恒的堅持下去，要鼓勵學生有耐心。 課前演講作為一種激發(fā)學生學習語文興趣的方式，并不是孤立的。語文教師可以適當?shù)募右砸龑В热缈梢院酮剟顠煦^，以周為單位或者以月為單位，讓同學們評出演講冠軍。總之，無論采取什么樣的方法，其主要目的都是為了使學生從上一堂課的內容中轉移到本堂課中來，同時相應的提高表達能力和寫作能力。 3 上課：充分重視學生的主體性地位 上課在教學中是最為重要的一個環(huán)節(jié)。以錢夢龍為代表的教育家們認為：在語文課堂教學中，要以學生為主體，以教師為主導，要充分發(fā)揮學生的積極性和能動性，使學生真正成為學習的主人。 如何在上課時充分重視學生的主體性地位呢？我認為應該從以下幾個環(huán)節(jié)中入手： a.首要的是在講解內容方面要啟發(fā)同學思考，留有余地。針對每一篇課文的學習，關鍵在于設計適當?shù)膯栴}或者由學生提出一定的問題，然后由師生討論，共同解決。比如我在講解《我與地壇》一課時。就采用了啟發(fā)式和討論式相結合的方法。由于這是一篇自讀課文，我首先讓學生在預習時提出問題，然后在黑板上集中公布，讓同學分組討論解決，在讓小組代表發(fā)言。結果同學普遍反映這種方法能夠激發(fā)他們的學習興趣。 b.課堂導入的方法可以靈活多變�？梢圆捎糜懻撌�、演講式、講故事或者是幾種方法的綜合運用。如我在講解《我與地壇》這片課文時，就采用了“聯(lián)想+對比”的導入方式，請看導語： 美國女作家海倫.凱樂幼時患病，兩耳失聰，集盲聾啞于一身。她曾經寫下《假如給我三天光明》，文章表現(xiàn)出來的不是她身體和心靈的痛苦，以及對他們的憐憫的渴求，而是樂觀進取的精神和對世人的勸告。我們今天學習的《我與地壇》的主人公史鐵生，20歲時下肢突然癱瘓，他一度陷入苦悶、絕望之中，好幾年，他都想到死。后來，他在長期的深沉的思考中，積極進取的人生觀戰(zhàn)勝了消極頹廢的人生觀，走上了文學創(chuàng)作的道路。我們今天學習的這篇課文，就記錄了他的心路歷程。 這種““聯(lián)想+對比”的導入新課的方式，有助于學生初步理解寫作背景，有利于思想產生共鳴，從而激發(fā)學生的學習興趣。 c.對課文內容的分析要透徹，對問題的提出要恰到好處。如講解《我與地壇》，在分析課文中的重點句子“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”時，我設計了這樣的問題： “你對這句話是怎樣理解的？你能不能用一句話表達你的理解？一句詩呢？一首歌呢？一篇文章呢？你能不能寫一些你的親身感受？” 在提出問題后，我讓同學們分組討論，結果答案十分精彩： 從一句話的角度：有的概括為兒行千里母擔憂，有的概括為母愛是偉大的，母親日日夜夜為我們操心...... 從一首詩的角度：有的概括為《游子吟》中的“慈母手中線，游子身上衣”， 從一首歌的角度，有的想到了《媽媽的吻》，有的想到了《媽媽，再愛我一次》，還有的想到了電影《少年犯》的主題歌...... 從一篇文章的角度,有的同學想到了朱德的《回憶我的母親》，還有的聯(lián)想到了《背影》，還有的干脆寫出了讀后感...... 課后,同學們都說這堂課特別生動,激發(fā)起了他們的濃厚的學習興趣。 d.此外，要在課堂上激發(fā)學生學習語文的興趣，還要注意板書的設計巧妙合理、語言的風趣幽默嘹亮，甚至一句話、一個眼神、一個動作都會令學生感動不已。 記得我讀過一篇關于女特級教師的文章，她在公開課時選擇了一個全校聞名的后進班，開始上課時，講桌的上面鋪著一層厚厚的白乎乎的粉筆灰，特級教師迅速收拾好桌面，然后微笑著開始講課，講課的途中她出了幾道題讓學生做，之后她又講解了這幾道題的做法。講完之后，他說了一句：“請做對的同學揚一揚眉毛，暫時沒有做對的同學笑一笑。”⑦特級教師用她的行動和微笑博得了學生的理解和信任，使學生在感動之余產生了奮進的念頭。 由此可以得出：作為一名語文教師，我們應該更加注意自己的行為，不僅要講好課，更要做好人，要成為學生的表率。只有這樣，，才能真正博得學生的擁護，才能使他們對語文學習真正產生興趣。同時，要多給
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學生一些鼓勵的話語，來激勵他們不斷進步！ 4復習：先死后活 孔子曰：“溫故而知新，不亦樂乎？”語文要不斷學習，更要不斷鞏固強化。 針對所學課文中的知識點，我認為應該采取先死后活的方法。所謂“死”，就是要將知識牢牢記�。凰^活，就是要在掌握知識點的基礎上進行創(chuàng)造性的復習與運用，達到靈活掌握和運用的目的。 對于死，復旦大學附中的黃玉峰老師一針見血的指出：“死記硬背有什么不好？在記憶里特別旺盛的青年時代，就要死死地記一些，硬硬的背一些。這就是語文基礎，這就是本錢�！雹嗟拇_如此，對于那些優(yōu)美的語段、詩歌、散文以及重要的知識點，教師就應該讓學生牢牢地掌握。 當然，死中可以求活，在要求學生背誦知識點或語段時，可以采取多種方式，如默寫、同桌互相提問，還可以開展背誦比賽，以此來激發(fā)學生背誦的興趣。 死中可以求活，教師在讓學生復習知識點時，可以讓學生設計題目，然后交流作答。 死中可以求活，請看廣東優(yōu)秀教師陸影梅創(chuàng)立的“創(chuàng)意作業(yè)”。陸老師在復習時，讓學生圍繞課文字詞句篇等談自己的理解、分析、延伸等，形勢不拘，或點點滴滴、獨立見解，訓練創(chuàng)意思維。對于創(chuàng)意作業(yè)，同學們的積極性非常高。交上來的作業(yè)五花八門，有的同學談了自己的讀書體會，有的談了自己的學習心得，更有一些同學用圖示概括課文內容，有的續(xù)寫課文，有的將課文內容分成幾方面，寫成歌詞，套用流行歌曲曲調，以便記憶⑨。 陸影梅的創(chuàng)意作業(yè)時復習中死中求活的典型代表，這種復習方法能夠讓學生真正成為學習的主人，能夠讓學生深入文章的細想和內容，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生復習的積極性。 5考試：也可激發(fā)學生的學習興趣 考試，從某種角度說，是檢驗學生某一階段學習成果的標準和尺度。語文教師應該結合語文學科的特點，充分激發(fā)學生參與卡奧市的積極性。 但另一方面，由于某些原因，學生可能在某一次考試中成績不理想，這就可能給他帶來灰心沮喪等不良情緒。2002年2月20日，中國教育電視臺的新聞節(jié)目報道了這樣一條新聞：青島市四方區(qū)重慶路小學采取了新的考試方法：若一次考試不理想，學生可以自由報名參加二次考試。 這種二次考試的方法的確很好，它可以使學生更有效的在更短的時間內查漏補缺，可以使學生培養(yǎng)不怕輸?shù)木�，使學生更加積極主動地總結經驗教訓。 中國目前的考試制度的確需要改革。作為一名語文教師，要力所能及的在考試方面激發(fā)學生的學習興趣，真正的培養(yǎng)學生的能力。除了借鑒二次考試的做法之外，還可以讓學生成為命題者、讓學生分析考試成績等。 總之，預習、課前、上課、復習、考試是語文教學中重要的五個環(huán)節(jié)，教師應該采取靈活的方式，因時制宜、因地制宜、因材施教，真正的使課堂成為興趣的樂園。 （二）課外互動 目前教育界普遍認同”大語文教育”,認為語文教學要以課堂教學為軸心,向學生生活的各個領域擴展�！雹� 語文教育不但要注重課堂還要注重課外的學習與活動。 課外互動是指語文教師和學生在課外的相互活動與交流、交往。 如何在課外激發(fā)學生學習語文的興趣呢？ 首先，語文教師應該經常與學生談心，成為學生的良師益友。 有經驗的老師都知道：學生在學習過程中通常存在這樣的心理：即黨對某一老師感興趣時，對它的課也可能產生興趣當厭煩某一老師的某一方面行為時，就可能對她的課也產生逆反心理。針對這種情況，教師要及時發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，及時的改正不足，贏得學生的尊敬與歡迎。 語文教師與學生的談心的方式是多種多樣的，可以單獨面談，可以集中解答，可以通過生活札記的批閱進行交流，也可以讓學生有問題向老師寫信或遞條子（書面交流）。 我在膠南二中實習時，曾采用調查的方式和學生展開了一次交流。方法是發(fā)給美味同學一張64k大小的紙條，讓他們針對三個問題發(fā)表一下自己的意見，這三個問題是：（1）你對實習教師的意見是什么？（2）你覺得你對語文老師又那些不適用之處？（3）你對班主任有和意見或建議？ 通過調查，我認識到了自己的不足，知道了今后我應該聲音洪亮、面帶微笑、講課時手不要插在口袋里等細節(jié)。而且我還發(fā)現(xiàn)了許多嚴重的問題，比如學生竟然忽視語文學習、不知道語文早自習應該干什么等等。后來，我針對問題逐一進行了集中解答和個別談話。收到了很好的效果。 用人際關系的觀點來看，教師同學生展開交流，實際上是對學生的充分尊重和充分信任。學生會在內心產生一種感動的狀態(tài)，同時會覺得“老師對我這么信任，我可不要辜負了她”從而萌發(fā)出更加努力的念頭。 第二，語文教師要讓學生養(yǎng)成寫生活札記的良好習慣。 上海特級教師毛榮富特意為生活札記開設了60個欄目，如美麗一瞬、家庭記事、心靈獨語、友情傳遞、讀報有感、新聞點擊、世事雜談、人生感悟等。我們要借鑒他的做法，讓學生建立生活札記本。 在這一項活動中，語文教師要及時的批閱學生的札記，要多寫一些鼓勵性的華語，對札記中出現(xiàn)的問題要及時解決，或者單獨面談，或者集中解答。對于內容豐富、風格獨特、語言優(yōu)美的文章，教師要給予表揚，并在合適的時候讀給學生聽，還可針對學生寫作水平的高低不等的情況具體安排，通常情況下應該至少每周二篇。 在生活札記的寫作中，最重要的是堅持不懈。語文教師可通過鼓勵、展覽好作品、開展比賽、表揚、適當批評等方式來督促學生堅持寫作。 第三，語文教師應處理好
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語文學科與其他學科的關系。如果是班主任，還應該處理好班主任和語文學習之間的關系。 各種事物都是處在相互聯(lián)系之中的。語文學習應該和其他科目的學習結合起來，相互促進，相互發(fā)展。 目前，中學階段尤其是高中階段，許多老師都存在“搶時間”的現(xiàn)象，都覺得自己的科目重要，或者布置很多作業(yè)、引發(fā)大量試卷；或者在自習課時對學生進行額外輔導。針對這種情況，語文教師要在提高課堂效率的同時，提高課外效率。而且，語文學習可以和其他科目的學習相結合。比如課外活動開展拔河比賽了，一方面是學生參加學校組織的班級活動，另一方面也為生活札記準備了很好的素材；再如其他科目的學習，語文教師可以讓學生把對其他科目的計劃、總結以及對其他科目老師的意見等寫成札記，這樣既解決了學生為沒有寫作素材而發(fā)愁的現(xiàn)象，又有利于各科之間的協(xié)調發(fā)展。 第四，設立班內圖書館，培養(yǎng)同學們的閱讀興趣。 語文教學和學習中，閱讀能力的提高是非常重要的一環(huán)。語文教師要充分利用各種資源，真正調動學生的閱讀興趣。為了解決書本短缺、資金不足的問題，可建議每位同學從家中拿出兩本書，組成班內圖書館，學習委員負責管理，每學期結束時把書還給學生。新學期開始時，再向學生借兩本不同的書，如此循環(huán)，堅持不懈。 在設立班內圖書館的同時，語文教師可向學生推薦一些好的書目，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《平凡的世界》、《紅巖》等，并鼓勵學生作些讀書筆記，一此來擴大學生的視野，提高學生的閱讀能力。 第五．開展朗誦比賽、背誦比賽、辯論比賽等豐富多彩的課外活動。 學生對背誦有時會產生厭煩情緒，教師可適當在課外展開各種內容的背誦比賽，比一比那位同學背的既快又準，并且讓成績突出的同學介紹經驗。 這種方式有利于激發(fā)學生的背誦興趣，同時也有利于知識的鞏固與記憶。 第六，語文教師要多觀察，多思考，多聯(lián)系。 語文世界是一個豐富的世界。語文教師要充分發(fā)揮主觀能動性，不僅要自己做“生活的有心人”，而且要引導學生做“生活的有心人”，要通過各種活動、來不斷激發(fā)學生學習語文的興趣。
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