愛是一種等待

愛 是 一 種 等 待
     園丁把對花兒的愛蘊含于等待之中——守候花期，俯身叢中，澆水松土，精心呵護。于是這種等待收獲了萬紫千紅，爭奇斗艷；果農把對果樹的愛浸透于等待之中，渴望成熟，穿梭林間，剪枝施肥，悉心照管。于是這種等待換來了滿園飄香，果實累累。愛需要等待，等待也是一種愛。
   “十年樹木，百年樹人”。植物的生長有其自然規(guī)律，需耐心等待生根、發(fā)芽、開花、結果的漫長過程。更何況是育人這長期、系統(tǒng)、復雜的過程，她更需要我們懷有一顆愛心，耐心等待。
一、 用一顆“金愛心”去接納孩子。
高爾基曾說：誰愛孩子，孩子就愛她。只有愛孩子的人才可以教育好孩子。作為班主任，一定要全身心愛學生，關心、尊重、理解、寬容和信任學生。用自己的愛去喚起學生的愛，用自己的心靈培養(yǎng)學生的心靈。
 前年九月，初為人師，剛跨上三尺講臺，工作不到一星期，第一次感覺到教育工作不是學生時代幻想的浪漫，而是那么艱辛。作為一名班主任，工作辛苦、煩瑣，有時還不被人理解。更頭痛的是，班中有不少學生比較好動。特別是一位學生叫李偉，十分好動，自控能力極差，開學不到兩天，就惹了不少麻煩。這個同學又跑來告訴我“李偉把別人的顏料盒藏起來了”，那個同學說“李偉，把咱們班臉盆里的水打翻了”，那個同學又跑來告訴我“李偉把隔壁班的一個同學打哭了”······以后幾天，幾乎班中的禍事都少不了他的一份，而盡管我運用各種教育方法，抓住各種教育契機，勸導，教育。可他依然是我行我素，似乎對批評已“習慣”了。以前教過他的班主任都搖頭說“這孩子是‘多動癥’，打幼兒圓起就是這樣”。為此，我又多次去他家家訪，原來他跟80多歲的爺爺住在一起，他爸到外面打工去了，自小就沒有母親。此時，一種同情心油然而升。為了找到教育的最佳方案，多少個夜晚，我輾轉反側，難以入睡。作為夏老“愛的教育”繼承者、開拓者，何嘗不給孩子更多的愛呢？于是，在生活上，我對他更是關懷備至。學習上，對這位同學進行“重點保護”。要求班干部及其他同學也幫助他，給予他集體的溫暖。課堂上，我盡可能給他發(fā)言的機會，增強他的信心·······
 李偉終于逐漸懂事、好學、上進了。
 班級學習氛圍濃了，集體榮譽感更強了，我班上學期也被評為“先進班級”。
 一棵幼嫩的小樹苗，偶爾爬上一條小蟲，如果你因小蟲的可惡連同樹皮一同剝開扔掉，可憐的小樹一定會夭折。
 值得慶幸的是，我沒那樣做！
    二、用一顆“金愛心”去滋潤孩子。
    小學生猶如生長的禾苗，不僅需要陽光的照耀，更需要雨露的滋潤。而能使小學生茁壯成長的，恰是教師給予學生的愛。
 我們班的學生來自十多個村，學校是新建的，剛由三、四個完小拆并的，學生彼此間不熟悉，離家都很遠。班上50多位學生蒸飯，可是，一開始班上經常有同學找不到飯盒，或者飯是生米。我又陪他們找飯盒，買中餐。等他們每人吃到飯后，我才回家吃飯�？墒堑郊視r，飯早已冷掉了，父母又責備我。可我還一心記著我的學生，每次扒了兩三口飯，就匆匆趕往學校了，看到學生們盡情地玩著、跳著，我的心才放下來。
為了找到教育學生的最佳方案，多少個夜晚，我輾轉反側。
為了輔導差生，增強學習信心，我放棄了多少休息時間。
為了上好一堂語文課，我修改教案到深夜。                         
為了不耽誤學生的課程，我不顧嗓子嘶啞，身體疲憊，堅持上講臺······
三、 用一顆“金愛心”去欣賞孩子。
    那是一個星期四下午，學校的“金愛心”紅領巾廣播站又開始播音了。忽然從點歌臺里傳來了“三（2）班的潘佳萍要把歌聲帶給顧老師，并說，顧老師，您辛苦了�！�
第二天，班會課上，講臺桌上放著一張張孩子們親手做做的賀卡， 賀卡上一真切的祝福，深深地打動了我，這是世上最純真的祝福，這是心與心之間的交匯。
“人非草木，孰能無情”學生們對于老師的辛勤勞動，關心愛護。怎會不無動于中呢？
 那一刻，我熱淚盈眶，我終于真正懂得：為學生苦，為學生累，值！
 花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根有根的感受。作為班主任，讓我真的很快樂。感動，讓我領悟到：要想成為一名真正合格的教師，就必須做到理解孩子，欣賞孩子。欣賞是一種理解，更是一種激勵。
 夏丏尊老先生認為：教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就就不能成其池塘，沒有愛就沒有教育。
 從先生的話中，我們不難領會：愛是彌漫在班級之池的水，她滋潤著每一位學生的心田。離開愛心，一切教育都無從談起。
 教育需要愛心，孩子渴望關愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛心，滋潤每個孩子的心田。讓我們以夏老“教惟以愛，學惟以篤”的思想公正地對待，欣賞每一位孩子。
 哦，這就是愛。愛是一種等待，等待也是一種愛，就讓我們用一生等待吧！                          夏丏尊小學   顧娟玲