重視學(xué)生品德形成過程中的心理體驗(yàn)

重視學(xué)生品德形成過程中的心理體驗(yàn)
——談品德課教學(xué)中的活動(dòng)
四川省德陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)  彭茂蘭
小學(xué)思想品德課是向?qū)W生比較系統(tǒng)地直接進(jìn)行思想品德教育的一門重要課程。兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的思想品德就是由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為四個(gè)要素構(gòu)成。學(xué)生的品德形成，最終的道德行為當(dāng)然是目的，然而小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)抽象理論的接受性較弱，因此，情、意這類能引起學(xué)生心理體驗(yàn)的過程就顯得很關(guān)鍵了。
激情煉意有多種方式方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)則是其中很好的一種�，F(xiàn)行的思想品德教材，大量增設(shè)了活動(dòng)，一般兩三課構(gòu)成的一個(gè)單元內(nèi)容之后，就有活動(dòng)設(shè)計(jì)。這些活動(dòng)有導(dǎo)行的，也有提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生道德情感，磨練學(xué)生品德意志的。課本上設(shè)計(jì)的活動(dòng)較全面，我們也可以適當(dāng)增加一些活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生品德形成過程中的心理體驗(yàn)。下面就以我開展的一個(gè)活動(dòng)來說明品德形成過程中學(xué)生的心理體驗(yàn)過程。
思品第九冊(cè)第三課是《發(fā)揚(yáng)自己的長處》，這課的設(shè)置目的是讓學(xué)生從小樹立敢于表現(xiàn)自己長處的現(xiàn)代意識(shí)，因?yàn)檫@是現(xiàn)代社會(huì)中十分需要的一個(gè)新觀念�，F(xiàn)代社會(huì)有個(gè)突出的特點(diǎn)，就是人們置身于競(jìng)爭(zhēng)之中，需要展示自己的長處，因而發(fā)揚(yáng)自己的長處。但是，在實(shí)際教學(xué)中，我卻發(fā)現(xiàn)孩子們普遍不大敢于和愿意表現(xiàn)自己的長處。叫同學(xué)們說說自己的長處，大家都覺得難為情。我分析了一下原因，可能有以下幾點(diǎn)：首先是五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的思想很單純，受中國傳統(tǒng)的影響，在家里和學(xué)校受到較多的是要謙虛，不驕傲的教育；其次，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，父母對(duì)孩子的期望較高，要求較高，因此，平時(shí)的評(píng)價(jià)負(fù)面的較多，造成了許多孩子的自信心不足；第三，也因?yàn)楸緝?cè)的前兩課才學(xué)了滿招損，謙受益，學(xué)生的心中形成了要謙虛的概念，把謙虛與表現(xiàn)自己的長處對(duì)立了起來。在這種情況下，如果光給學(xué)生講現(xiàn)代社會(huì)需要展示自己，效果是不會(huì)好的，重要的是讓學(xué)生形成自信心，敢于表現(xiàn)自己的長處，愿意發(fā)揮自己的長處。為此，我設(shè)計(jì)了“夸自己”的活動(dòng)。
課上，我首先讓學(xué)生享受被夸。因?yàn)榇蠹叶加X得夸別人好夸，夸自己卻覺得難為情。于是，先讓一個(gè)同學(xué)起立，請(qǐng)大家夸夸他。大家很快就能夸出他很多優(yōu)點(diǎn)。在學(xué)生心中引起了積極的心理體驗(yàn)，暗示了他，他有許多優(yōu)點(diǎn)。
然后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自夸。為了讓自夸有個(gè)過渡，給他們?cè)O(shè)定特定的句式，并指導(dǎo)輔助一些動(dòng)作。如，甲夸乙：乙的長跑非常棒，每次運(yùn)動(dòng)會(huì)都拿第一。規(guī)定乙只把甲的話轉(zhuǎn)述一下，把乙改為“我”，變成“我的長跑非常棒，每次運(yùn)動(dòng)會(huì)都拿第一�！辈⑤o以動(dòng)作拍拍胸口，伸出大拇指等，增強(qiáng)自豪感。因?yàn)槭寝D(zhuǎn)述，學(xué)生好象在說臺(tái)詞一樣，去掉了羞澀感。但是多次的重復(fù)“我”字句和拍胸等動(dòng)作又使學(xué)生自然地?zé)o意識(shí)地接受了自己夸自己的事實(shí)。
第三步，讓學(xué)生用同樣的句式、動(dòng)作，再夸一個(gè)自己別的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“自夸”，使學(xué)生敢于展示自己的長處。
第四步，鞏固深化，讓學(xué)生寫一篇“夸自己”的短文，要求輔以事實(shí)。短文的形式既讓學(xué)生方便自夸，又深化了自夸的內(nèi)容，因?yàn)榭涞拿恳粋�(gè)內(nèi)容更詳細(xì)具體了。
第五步，結(jié)合短文，舉行一次演講“夸夸我自己”，還可以輔以作品展示。這時(shí)，學(xué)生普遍都能比較大方地展示自己的長處了。
就這樣一步一步，學(xué)生由礙于面子不好意思展現(xiàn)自己的長處到大大方方展示自己的長處，心理體驗(yàn)步步加深，實(shí)現(xiàn)了心理過程由自卑到自信自豪的轉(zhuǎn)變。
以上只是利用活動(dòng)加深學(xué)生心理體驗(yàn)，最終達(dá)到品德教育的一個(gè)例子。在我們的教學(xué)中，還有許許多多的活動(dòng)可以開展，如《有毅力》一課設(shè)計(jì)的“兩周記成語”比賽，《積極參加公益勞動(dòng)》教學(xué)時(shí)結(jié)合的“掃大街”活動(dòng)等，都是為了在學(xué)生心中引起了較強(qiáng)烈地心理體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生品德的形成。需要指出的是，活動(dòng)的開展要注意加強(qiáng)課際間的聯(lián)系，綜合發(fā)揮各科教學(xué)中的德育因素，形成教育合力。像以上活動(dòng)都是分別與“心理健康課”“語文課”“隊(duì)活課”相聯(lián)系的。
重視學(xué)生品德形成過程中的心理體驗(yàn)，加強(qiáng)課際聯(lián)系，多開展活動(dòng)，把品德教育目標(biāo)化成一次次強(qiáng)烈的心理震撼或細(xì)致的心理體驗(yàn)，更有效的促成品德目標(biāo)的達(dá)成，使學(xué)生健康成長為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者，讓我們?yōu)榇硕�不斷探索�?