構(gòu)建和諧班級(jí)的探索

初聞“和諧”二字，我就迫不及待地翻閱了《現(xiàn)代漢語詞典》，詞典的解釋是“配合的適當(dāng)勻稱”。而后，我又在網(wǎng)上搜索了專家學(xué)者對(duì)于“和諧”的見解，讓我受益匪淺。將字典里字字千金的解釋與專家闡釋“和諧”的真諦，滲透到我的教育工作中，讓我更加深刻地體會(huì)到了“和諧” 二字豐富而生動(dòng)的含義。

 和諧的社會(huì)是由和諧的人組成的，在我們這片幼兒樂土，和諧的班級(jí)就是由一群和諧的大人、可愛的小孩組成的。35個(gè)活潑、天真的孩子、70位可敬的家長、3個(gè)默契的老師、108個(gè)和諧的人組成了一個(gè)和諧的班集體。在構(gòu)建和諧108的過程中，我們不斷遇到各種難題，努力解決難題，對(duì)“和諧”這個(gè)深?yuàn)W的詞語積累了一些初淺的認(rèn)識(shí)。下面我簡略地談?wù)勎业捏w會(huì)。

一 、人與人的和諧

人與人的和諧應(yīng)該是指人與人之間相互友愛，相互幫助，相互尊重。班級(jí)成員各盡其能、各得其所，班級(jí)群體中有著良好的溝通氣氛和人際關(guān)系，班級(jí)成員在其中感到很融洽，很安全直至很幸福。而幼兒園的班集體是個(gè)特殊的個(gè)體，她的班級(jí)成員之間的關(guān)系更加密切，包含以下四個(gè)方面：

1.教師之間的和諧

作為班主任，我有很大的責(zé)任團(tuán)結(jié)班級(jí)的其他老師，處理好教師之間的關(guān)系，構(gòu)建一個(gè)和諧的教師關(guān)系。我們班上有2個(gè)教師、1個(gè)保育員，在教師之間我首先樹立的是平等、互愛，約定彼此不能因?yàn)閷W(xué)歷、職稱、工齡、分工等的差別，輕視對(duì)方。每位教師都只是班級(jí)的一顆小小螺絲釘，也許看起來微不足道，但是一旦缺少或是損壞，機(jī)器都不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。一直以來，我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，互諒友愛，默默奉獻(xiàn)，教師之間形成了一種尊敬、愛護(hù)、心靈相同的和諧關(guān)系。 

今年，“六·一”兒童節(jié)前夕，班上的保育員因?yàn)橐馔馑�傷了右腿，但是她考慮到“六·一”快到了，班級(jí)工作繁忙，不能請(qǐng)假仍堅(jiān)持上班，我們2個(gè)老師被她的精神感動(dòng)了，都主動(dòng)的幫助保育員拿飯、分餐、掃地、拖地，還提議讓我們換位工作幾天，彼此體驗(yàn)一下對(duì)方的工作。經(jīng)過了這件小事之后，我們之間的感情越來越醇厚，彼此之間工作起來更加默契，更加和諧。在“六·一”親子游園活動(dòng)中，家長們都一直贊揚(yáng)我們老師和諧共處、工作出色！

2.教師與幼兒的和諧

健康的師生交流是建立和諧班級(jí)關(guān)系的基礎(chǔ)。在一個(gè)班級(jí)集體中，教師與幼兒之間的關(guān)系對(duì)一個(gè)良好的班集體的形成具有十分重要的影響，在幾年來的班級(jí)工作中，我始終堅(jiān)持這樣的教育理念：尊重幼兒，營造一個(gè)師幼平等的空間；賞識(shí)幼兒，營造一個(gè)個(gè)性發(fā)展的空間；鼓勵(lì)幼兒，營造一個(gè)天天向上的空間；關(guān)愛幼兒，營造一個(gè)互愛互助的空間。例如，為了達(dá)成這樣一種和諧的師生關(guān)系，在生活活動(dòng)中我們組織開展了“互助小組”、“今天我值日”、“我最行”、“生日會(huì)”等活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)際生活中感受到一種親切的、活潑的、健康的師生關(guān)系。在我們班上，老師、幼兒彬彬有禮，清晨，一聲“老師，早上好！”“小朋友，早上好！”的溫馨問候，孩子們臉上綻放的甜蜜笑容，老師的親切撫摩，讓我們開始了一天美好的旅程！

3.幼兒之間的和諧

孩子們都來自不同背景的家庭，怎樣才能讓35個(gè)天真爛漫的孩子象親兄妹一樣互助友愛、和諧快樂地生活呢？這的確有些困難。初初來到這個(gè)新的生活集體里面，孩子們也曾為了爭(zhēng)奪玩具、搶占座位、排隊(duì)哭鬧，覺得自己受了委屈。為了培養(yǎng)幼兒集體生活的好習(xí)慣，我們每周都展開一次以“德育”為主題的教育活動(dòng)，主要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒謙讓、共享、友愛、合作的好品質(zhì)，以講故事、看圖書、觀看優(yōu)秀的兒童影片、說說生活案例等形式，通過幼兒討論，發(fā)表自己的想法，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活。慢慢地，孩子們變了，他們懂得了愛別人，懂得了與人和諧的相處。例如，在區(qū)域活動(dòng)中，處處都是歡樂的笑聲，時(shí)時(shí)都會(huì)看到這樣的身影，兩個(gè)孩子一起捧著一本圖書，安靜的閱讀；兩個(gè)孩子在認(rèn)真的下棋，一個(gè)孩子在一旁仔細(xì)觀戰(zhàn)；一群孩子共同搭建了一幢迷宮樓房；你給我穿上花裙子，我給你戴上花帽子，大家翩翩起舞。

4.教師與家長的和諧

正確處理好與幼兒家長的關(guān)系也是班級(jí)人際關(guān)系的一個(gè)重要方面。孩子是每一個(gè)家庭的未來、父母的希望，而做家長的往往又會(huì)把這種希望轉(zhuǎn)而寄望于孩子的老師，這無疑給我的班主任工作增加了壓力，也提出了更高的要求。我深知班主任應(yīng)主動(dòng)與家長多聯(lián)系、多交流，以便及時(shí)了解幼兒各方面的情況。

 對(duì)此，我確立了“以誠相待”地班級(jí)承諾，成立了家長委員會(huì)，以一個(gè)誠摯的心投入到家長工作中，真誠的面對(duì)家長，誠實(shí)的反映情況，誠懇的解決問題，搭建一座誠信的家園之橋。在和家長溝通的過程中，我總是以平等的朋友身份對(duì)待家長，共同探討、研究教育孩子的最佳途徑。我們開設(shè)了“家園一線通”聯(lián)系欄，每天都及時(shí)反映幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情況；創(chuàng)辦了“親子花園”，介紹最新的家教動(dòng)態(tài)。每個(gè)月給家長準(zhǔn)備一份“家庭小讀報(bào)”，讓他們對(duì)自己的教育水平自測(cè)。每個(gè)學(xué)期組織“親子活動(dòng)”、“家教講座”、“家長觀摩日”、“教師家訪日”等活動(dòng)，開闊家長的視野，豐富家長的育兒知識(shí)，提高家長的教育水平。現(xiàn)在，班上的家長朋友都經(jīng)常主動(dòng)地通過各種渠道，譬如打電話、上網(wǎng)聊天、撰寫家教心得、留言板等方式，互相之間交流教育的體會(huì)，增進(jìn)了解，共同進(jìn)步。

二 、人與環(huán)境的和諧

人是不能脫離環(huán)境而單獨(dú)存在的，和諧108同樣也要?jiǎng)?chuàng)建人與環(huán)境的和諧，充分利用環(huán)境的資源實(shí)現(xiàn)108和諧快速地發(fā)展。在構(gòu)建和諧108的過程中，我比較注重幼兒與班級(jí)環(huán)境的和諧、幼兒與家庭環(huán)境的和諧。 

1.     幼兒與班級(jí)環(huán)境的和諧。

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的重要精神，遵照幼兒園“為幼兒營造寬松、自由、輕松的生活環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富、溫暖的物化環(huán)境，給幼兒一個(gè)快樂的童年。”的教育理念，我努力將班級(jí)環(huán)境的教育價(jià)值發(fā)揮到極至，處處滲透生活的真理，字字引發(fā)教育的潛能。我們充分發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)造力，給他們一個(gè)自由飛翔的空間，讓他們用自己的小手，以繪畫、手工、親子作品等形式創(chuàng)設(shè)多彩的班級(jí)環(huán)境。譬如，在《蟲蟲、蟲蟲飛》的主題活動(dòng)中，他們認(rèn)識(shí)了昆蟲，了解了昆蟲，就用泥膠捏出了栩栩如生的各類昆蟲；用彩筆繪出了昆蟲世界的秘密；用圖畫故事講述昆蟲世界的趣事；用捕蟲網(wǎng)、飼養(yǎng)箱來嘗試喂養(yǎng)昆蟲的樂趣�？傊�，

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幼兒在自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，感受生活、感受快樂。他們與班級(jí)環(huán)境融為一體，構(gòu)成了一幅和諧的水彩畫。

2.     幼兒與家庭環(huán)境的和諧。

很多幼兒在學(xué)校和家里完全是兩個(gè)樣，他們往往會(huì)把自己最好的一面展現(xiàn)在老師和同學(xué)面前，而在家里則就無所顧忌了。一個(gè)老師只有掌握了孩子在校內(nèi)校外的表現(xiàn)，才可能真正全面地認(rèn)識(shí)和了解一個(gè)孩子。同時(shí)，父母也是孩子的一面鏡子，在孩子身上可以折射出父母為人處世的哲學(xué)和做人的準(zhǔn)則。所以幫助家長一起構(gòu)建一個(gè)幼兒與家庭環(huán)境和諧的局面至關(guān)重要。

在構(gòu)建和諧108的過程中，讓我真切地體會(huì)到“和諧”帶給我的溫暖，帶給我的感動(dòng)。我知道，108和諧之旅才剛剛啟程，我們會(huì)向著和諧的燈塔一直前行！

 

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