一心一意地做好隊前教育

把雛鷹爭章與隊前教育有機的結(jié)合起來，
          一心一意地做好隊前教育
    對于每一位剛?cè)胄５囊荒昙壭律鷣碚f，最大的愿望莫過于戴上紅領(lǐng)巾了。在孩子們的意識之中，胸前戴上紅領(lǐng)巾是非常光榮的。至于戴上紅領(lǐng)巾就意味著加入少先隊組織，他們不一定知道，更不用說少先隊是怎樣的一個組織，為什么要入隊、怎么入隊了，他們都知之甚少，甚至一無所知。因此，輔導員在入隊之前對新生進行隊前教育是非常有必要的。
    但由于隊前教育每年都在進行，年年一個樣，所以，有些輔導員對此有些忽視。于是，便會將這一教育過程簡單化、形式化，有的甚至認為只要發(fā)一條紅領(lǐng)巾，填表造冊就好了，講太多的知識沒必要，隨著年級的升高，自然而然會了解的。于是，干脆就將隊前教育省了。
    其實，對隊前學生來說，了解隊知識，本身就是一個很好的教育過程，輔導員非但不能淡化、省略，相反更要求實、創(chuàng)新，賦予隊前教育新的內(nèi)容，新的形式，以達到教育學生，架設(shè)隊前兒童與少先隊組織之間橋梁的目的，為今后開展少先隊活動奠定基礎(chǔ)。于是我把隊前教育與雛鷹爭章有機的結(jié)合起來已達到對學生的教育。
    一、從內(nèi)容上求新。
    隊前教育的主要內(nèi)容是讓孩子們了解什么是少先隊組織，明白自己為什么要入隊，該怎樣入隊，因此，輔導員準備的內(nèi)容無非是隊章、隊史以及入隊“十知道”。但隨著時代的發(fā)展，新時期少先隊工作的開展，我們輔導員應在隊前教育內(nèi)容上求新，使其充滿“時代氣息”，反映當今少先隊組織的新形勢、新思想、新觀念，反映國家和社會對少年兒童一代的新的要求和希望。
    93年以來，全國少工委在全國少年兒童中推出跨世紀中國少年“雛鷹行動”，有著深刻的內(nèi)涵，具有鮮明的特點。作為輔導員，就可以以此作為隊前教育的一個內(nèi)容，深入淺出地告訴孩子們，讓孩子在雛鷹爭章的過程中獲得教育，使自己真正的明白作為一個少先隊員自己應該從哪一個方面去努力，去改正自己的缺點。
開學初，我便認真閱讀雛鷹獎章手冊，對于每一個獎章的內(nèi)容認真學習，掌握每一個獎章需要學生做到那些，哪一個獎章在什么時候去爭，這些作為一名教師必須做到心中有數(shù)，從而制定隊前教育計劃，把隊前教育與雛鷹爭章有機結(jié)合起來。雛鷹獎章并不是這次爭完了，下一次便沒事了，他們是一個循序漸進的過程，這學期和下一個學期的要求是不一樣的，今年和明年的要求又不一樣。
    在制定計劃時，要縱觀全年的情況，想好全學年應該怎樣對學生進行隊前教育，應該爭哪些章，怎樣爭章。我根據(jù)一年級新生的特點結(jié)合本班實際情況制定出本班的隊前教育計劃。
    第一學期：組織學生學習隊的基本知識，認識紅領(lǐng)巾，知道隊名，學習隊禮，進行爭苗苗章、自理章的活動。通過活動對學生進行課堂常規(guī)、同學之間的交往、良好習慣的養(yǎng)成教育，對學生自理能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生入隊的愿望。
    第二學期：組織學生學習隊的基本知識，學會系紅領(lǐng)巾，學會行隊禮，了解隊史，會向隊組織提出入隊申請。進行爭自護章、隊的生活章的活動，通過活動對學生進行自護知識的傳授，讓學生掌握自護知識，樹立安全第一的意識，對隊前知識進行復習，學習行隊禮，學系紅領(lǐng)巾，指導學生向少先隊組織提出書面或口頭入隊申請為入隊做好準備，爭取每位同學在“六一”這一天加入少先隊組織，戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，同時我也能為他們的成長感到自豪。
    第一學期開學初，學生剛剛坐進學校對于課堂常規(guī)還不是很了解，所以結(jié)合苗苗章的爭取學習課堂常規(guī)。首先學習苗苗章的知識，知道要想獲得苗苗章應該怎樣做，學會以后，學生試著做一做，在學生做過一段時間后再去爭苗苗章，讓學生說說，發(fā)表自己的意見，同時讓學生感受道要想入隊這是你應該學會的，是你應該做的，如果哪一個學生沒有爭到章，那么在給她一段時間，讓他去做，因為學生有差異，所以我們應該對不同的學生要求也不一樣。同學爭到第一枚章似的興奮勁也感染了我，我覺得同學們在爭章的時候確實知道了作為一名少先隊員最起碼應該做到的是什么？
   例如：在爭自理章的時候，我首先讓學生了解自理章的內(nèi)容，利用激勵的語言，鼓勵學生在自己的生活學習中努力的去做一做，希望每一個學生能夠在爭章中爭得自理章。
    在爭章的時候我首先向?qū)W生出示了紅領(lǐng)巾，讓學生深切地感受到這是一次隊前教育，同時讓學生明白要想成為一名少先隊員需要做到那些。在爭章的過程中，同學們積極的發(fā)言，在看到自己的優(yōu)點的時候同時也能夠看到其他同學的優(yōu)點，在爭章的時候，孩子們還能從自己的角度去思考問題，這其中有一個孩子在平時的學習中還有些缺點，這時這個孩子是多么渴望能夠得到一枚自理章呀！同學們在挖掘出別人的缺點的同時，也能夠看到同學想改正的決心，于是同學們一致同意也為這個孩子頒發(fā)一枚自理章，這時孩子哭了，他告訴我“老師，我以后會努力的！”這句話他也向所有的學生說了。聽到他的話我知道了，這個孩子在以后的學習生活中一定會努力的去做的。而且通過后來的表現(xiàn)我也深刻地意識到了這個孩子確實在努力的做著，在努力的實現(xiàn)著自己的承諾。孩子進步了，我為此感到十分的幸福與驕傲，我努力了，我找到了隊前教育的快樂。
    今年結(jié)合“六一”兒童節(jié)少先隊入隊以及隊的生活章的內(nèi)容，指導學生向少先隊提出申請（口頭或書面的）。附申請書：
            申請書
    我是一年級小學生，我要求加入少先隊。我知道少先隊是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的，我要聽黨的話。我知道紅領(lǐng)巾是國旗的一角。我還知道要好好學習。
                          申請人：王卉
                          2004年5月9日
               申請書
    我是一年級小學生，我要求加入少先隊。我知道少先隊是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的。我知道要好好學習，天天向上。我知道要為祖國效力，戴上紅領(lǐng)巾我會更加努力。
                         申請人：王安邦
                           200年5月8日
              申請書
    我是一年級小學生，我要求加入少先隊。我知道少先隊是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的。我知道紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，要愛護紅領(lǐng)巾。我要好好學習天天向上。我戴上紅領(lǐng)巾會更加努力。
                           申請人：王鑫
                              2004年5月9日
    申請書不要求全部是書面的，因為每個學生不一樣，所以可以口述入隊申請。
    二、從形式上求新。
    怕麻煩的輔導員組織隊前教育，往往講解一番了事，常常讓小朋友聽得似懂非懂，事后問起，連加入的是“少先隊”還是“少先隊員”都分不清楚。
根據(jù)隊前兒童的心理特點，以及他們認識問題的能力，輔導員要在教育形式上有所改變、創(chuàng)新，使教育內(nèi)容能夠充分引起少年兒童的關(guān)注和興趣，達到最佳教育效果。
    讓孩子們看一看�？纯搓犉欤�分辨大隊旗、中隊旗和小隊旗，注意它們的區(qū)別�？纯搓牭臉酥�，認識大隊長、中隊長、小隊長。實物呈現(xiàn)，比任何語言都具有說服力，直觀鮮明的具體感受定會給學生留下深刻的印象，永遠難以忘懷。組織學生觀看《我愛紅領(lǐng)巾》活動給學生一個形象的記憶。當學生聽到雄壯的國歌聲，看到鮮艷的五星紅旗升起來，少先隊員行著標準的隊禮時，孩子們也不由自主的站起來，舉起小手學著他們的樣子，行起隊禮來。當然孩子們的姿勢很不標準，我抓住這一契機，激勵孩子們，你們也想戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，向他們那樣行隊禮嗎？看看他們的姿勢多優(yōu)美呀!(回放)激起孩子的興趣，于是這時教孩子們行隊禮，孩子們學習得很認真，記得非�？�，大部分學生姿勢比較標準，效果非常好。
    讓孩子們聽一聽。在看的同時，告訴小朋友隊旗上星星火炬象征的意義，隊長的職責，以及紅領(lǐng)巾的含義。激蕩起他們內(nèi)在的情感，潛移默化地將小朋友帶入少先隊活動那種愉快活潑的氛圍之中。
    讓孩子們記一記。記住隊名，自己戴上紅領(lǐng)巾后，就加入了少先隊組織，成為一名光榮的少先隊員了。
    豐富、新穎的隊前教育直觀形象，深入淺出，感染性強，教育性強，又有一定的實踐性，往往會給孩子們留下深刻的印象，收到事半功倍的效果，會大大地有利于少先隊工作的進一步開展。
    總之我認為現(xiàn)在的我們不能忽視隊前教育，在當前的形勢下我們更應該努力的做好隊前教育。使每一位未入隊的學生都能夠切實地受到教育，使自己真正的努力的成為一名少先隊員，為自己能夠成為一名少先隊員而不斷的奮斗。