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讓孩子說(shuō)“我們合作吧”
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，合作交往能力影響著人們事業(yè)的成敗。它的重要性、關(guān)鍵性是有目共睹的。作為一名小學(xué)教師——基礎(chǔ)教育者，讓學(xué)生在小學(xué)期間，就培養(yǎng)起一種團(tuán)隊(duì)精神，有著正常的合作交往能力，具有義不容辭的責(zé)任。正是想到這一點(diǎn)，學(xué)生的合作交往能力，總是我班主任工作中的一個(gè)重要計(jì)劃。在長(zhǎng)期的班主任實(shí)踐中，我深深地感覺(jué)到，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，獨(dú)生子女的增多，學(xué)生離合作交往能力越來(lái)越遠(yuǎn)。他們的自我為中心、不懂得謙讓的惡習(xí)在不停地膨脹，甚至有些家長(zhǎng)還在有意識(shí)地向?qū)W生滲透這種目中無(wú)人的思想。班主任在教育中有時(shí)只能產(chǎn)生一種無(wú)奈。甚至有了“心有余而力不足”的感嘆。但是學(xué)生是純潔的，他們喜歡學(xué)校生活，他們有著一種很深的尊師情結(jié)。只要努力，教師在學(xué)生的德育工作中能收到實(shí)效，教師的教導(dǎo)能與社會(huì)的風(fēng)氣對(duì)抗，能矯正學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)生心里種下的錯(cuò)誤思想。在長(zhǎng)期的班主任實(shí)踐中，在如何培養(yǎng)學(xué)生合作交往能力我有了自己的一些想法。利用班級(jí)的突發(fā)事件，進(jìn)行熏陶教育。
每次新接一個(gè)班級(jí)，我總是把大部分的時(shí)間留在教室，仔細(xì)觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)。暗自記下學(xué)生的一言一行，分析他們的性格特點(diǎn)。學(xué)生剛從家里到學(xué)校，一下子和這么多的人在一起學(xué)習(xí)、玩耍，他們剛開始覺(jué)得新鮮、興奮，跑呀、跳呀，時(shí)不時(shí)發(fā)出一些興奮的尖叫聲，讓身為人師的我在旁邊看了也受感染。但是不一會(huì)兒，就出現(xiàn)事情了，班級(jí)的朱某哭著跑到我這里來(lái)，說(shuō)王某同學(xué)打了他，可他在幾分鐘前還和這位同學(xué)玩得很開心呢。不一會(huì)兒，又有一位女同學(xué)哭著跑來(lái)告訴我，說(shuō)班級(jí)里的鄭某不讓他玩跳皮筋的游戲，因?yàn)樗娴貌辉趺春谩瓦@樣的小事情在課間的幾分鐘內(nèi)往往會(huì)接踵而來(lái)，讓本來(lái)已身心疲憊的老師更加煩心，一般老師往往不加思考，要么采用訓(xùn)斥的方法，把雙方訓(xùn)斥一番，要么機(jī)械地讓錯(cuò)方向另一方認(rèn)錯(cuò)，學(xué)生一副口服心不服地走了。稍有耐心的老師也會(huì)讓當(dāng)事人說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況，然后分析對(duì)錯(cuò)，說(shuō)一些“同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)”的話，再批評(píng)的批評(píng)，認(rèn)錯(cuò)的認(rèn)錯(cuò)，。但是疲憊的老師們只是就事論事，卻沒(méi)有對(duì)學(xué)生的合作交往能力作更多的引導(dǎo)，在以后的班主任工作中，老師就會(huì)接二連三地遇到這樣的情況，絲毫不會(huì)因?yàn)槟愕膸拙洹巴瑢W(xué)之間要團(tuán)結(jié)”的話而有減少的趨勢(shì)。直到老師也覺(jué)得麻木，讓學(xué)生任其發(fā)展，只希望不要出什么大的事故，以一句“學(xué)生之間難免會(huì)磕磕碰碰”來(lái)安慰自己的冷漠。而我覺(jué)得學(xué)生的這些吵吵鬧鬧的事情不能忽視，每次遇到這種情況，我是有心理準(zhǔn)備的，比如以上第一個(gè)事例，我就是這樣處理的：我叫來(lái)周圍的同學(xué)，讓他們聽我講剛才我是怎樣看這兩位同學(xué)玩得很開心的，然后我問(wèn)同學(xué)：“為什么這時(shí)候他們卻吵架了呢？”學(xué)生都說(shuō)因?yàn)樗谕鏁r(shí)朱某不小心踩了對(duì)方的腳，王某就打他，結(jié)果就“反目成仇”了。我說(shuō)：“是呀，就因?yàn)橐粫r(shí)的不小心別人踩了他一腳，就把剛才對(duì)方給他帶來(lái)的快樂(lè)忘得一干二凈的孩子。以后別人是不敢跟他玩了�！闭f(shuō)到這里，學(xué)生似乎悟到了一點(diǎn)什么，這時(shí)一位學(xué)生說(shuō)：“其時(shí)，被踩了一腳有什么關(guān)系呢？他又不是故意的。如果是我肯定不在乎的�！眲偛诺闹炷澈屯跄骋睬椴蛔越牡拖铝祟^。這時(shí)我又乘機(jī)給學(xué)生講了一些中外名人合作交往的故事，如《將相和》、《公雞的臉紅了》等故事，讓學(xué)生在學(xué)校的第一天，就能明白合作交往的重要性。而對(duì)另外一個(gè)例子，我的處理更直接，我直接找到鄭某，參加到他們的游戲中來(lái)，但是我故意學(xué)得很弊腳，可鄭某卻教得很認(rèn)真，樂(lè)此不疲。我這時(shí)又把同學(xué)們叫過(guò)來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“我很感謝鄭某，剛才跳皮筋獲得了很多快樂(lè)，那你能讓更多的同學(xué)也能得到快樂(lè)嗎？”鄭某滿口答應(yīng)。這時(shí)我借機(jī)讓她教剛才的這位同學(xué)。鄭某毫不猶豫地拉著她的手投入到游戲中去了。就這樣，在開學(xué)的前幾天，我天天和學(xué)生在一起，不厭其煩地處理學(xué)生之間小吵小鬧的事情。幾個(gè)星期下來(lái)，班級(jí)同學(xué)吵架的事情明顯減少了，就是出現(xiàn)了，班級(jí)中的一些班干部也會(huì)模仿著我的樣子去解決。我這個(gè)班主任是“忙里偷閑”了。
利用主題班會(huì)，讓學(xué)生樂(lè)于合作。
讓學(xué)生有一種正常的合作交往能力，喜歡與人交往、合作，具有良好的人際關(guān)系。除了要?jiǎng)又郧�，還要能曉之以理。利用主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際能力方面的教育，顯得非常必要。我把學(xué)生的交際能力培養(yǎng)分成這樣幾個(gè)階段：交際的必然性，交際的重要性，讓學(xué)生喜歡交際。并依次分階段舉行相關(guān)的主題班隊(duì)活動(dòng)。在每一次相關(guān)的主題班隊(duì)活動(dòng)中，我通過(guò)講故事、演小品、辯論、資料展示等學(xué)生喜歡的形式讓他們明白：交際是日常生活中人們必不可少的活動(dòng)，處理好人際關(guān)系，可以使自己獲得快樂(lè)，甚至還能影響到將來(lái)的工作生活。
如在舉行“交際的重要性”這一主題班隊(duì)時(shí)，我是組織學(xué)生這樣安排的：先讓學(xué)生講講中外知名企業(yè)是怎樣注重員工的人際交往能力的，然后列舉了古今中外一些因合作而成功的案例。如著名科學(xué)家諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道和楊振寧之間的合作，歷史上謙頗和藺相如之間合作護(hù)國(guó)的故事。接著進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)合作的表演，如讓學(xué)生合作記數(shù)字，合作作手工等等，讓學(xué)生在游戲中明白：良好的合作才能獲得成功的道理。主題班會(huì)的余音飄到了課后，每一次主題班隊(duì)過(guò)后，我總感覺(jué)到班級(jí)同學(xué)的友誼又增進(jìn)了幾層，學(xué)生之間多了幾分彬彬有禮的氣氛。
利用合作模式管理班級(jí)。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是以合作取勝、協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，是共同發(fā)展的時(shí)代。只顧一己私利，那將是難以融入集體的孤雁，這樣的人只能成小才，不能成大器。因此，作為教師， 我們應(yīng)該創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)，讓孩子與他人一起為共同的目標(biāo)而努力，讓他們?cè)谌伺c人之間的不斷交流與合作中，在不斷的相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與其他個(gè)體進(jìn)行交往與合作。為此，我把班級(jí)分成8個(gè)小組你爭(zhēng)我趕，組內(nèi)的同學(xué)都在為自己的小組爭(zhēng)光，上課、衛(wèi)生和勞動(dòng)都不甘落后。在不斷地為集體爭(zhēng)光中培養(yǎng)了他們合作的意識(shí)和熱愛集體的好思想。每次自由活動(dòng)課下棋時(shí)，我讓學(xué)生自己找合作伙伴，并在下課前評(píng)比“謙讓、友好”的最佳合作伙伴。大家都努力爭(zhēng)取這一榮譽(yù)稱號(hào)，斤斤計(jì)較的孩子越來(lái)越少了。有的孩子為了能找到伙伴，改變了以往自私的態(tài)度，心胸開闊了，態(tài)度友好，合作能力自然加強(qiáng)了。在教學(xué)方面，我也創(chuàng)造機(jī)會(huì)：與同桌合作朗讀，與好朋友進(jìn)行課文表演等等。學(xué)生在教師創(chuàng)造的種種機(jī)會(huì)中，在充滿真愛和團(tuán)結(jié)向上的集體中，感受到了互相尊重、謙讓、友好合作的快樂(lè)，初步地培養(yǎng)了人格。
組織班級(jí)活動(dòng)，強(qiáng)化合作交往。
豐富的學(xué)校生活是學(xué)生最向往的，學(xué)生在各種活動(dòng)中能否有一種正常的交往能力呢？為此，我經(jīng)常組織一些班級(jí)活動(dòng)，如組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽、拔河比賽，讓學(xué)生在比賽中有一種正常的競(jìng)爭(zhēng)觀念。組織學(xué)生去郊游，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)起一種團(tuán)結(jié)合作的精神。組織學(xué)生為班級(jí)同學(xué)過(guò)生日，使學(xué)生體會(huì)到集體的溫暖，并能去衷心祝福別人。組織學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)，使學(xué)生在與他人的交往中多一份愛心，參觀當(dāng)?shù)刂髽I(yè)的活動(dòng)，使學(xué)生在與他人交往中，多一份求知的欲望……
在學(xué)校的各種比賽活動(dòng)中，增進(jìn)同學(xué)的團(tuán)結(jié)
有集體榮譽(yù)感的孩子，他會(huì)非常關(guān)注班級(jí)的榮辱。教師可以充分利用這一點(diǎn)，在學(xué)校組織的“三項(xiàng)”（紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀）評(píng)比活動(dòng)中，團(tuán)結(jié)學(xué)生一起獲取班級(jí)榮譽(yù)。這時(shí)，如果班級(jí)出現(xiàn)幾個(gè)不配合的孩子，也會(huì)被其他孩子同化。記得有一次，在“三項(xiàng)”評(píng)比活動(dòng)中，我班未能成為優(yōu)勝班級(jí)，那時(shí)班級(jí)同學(xué)難過(guò)得快要哭出來(lái)了，幾個(gè)“調(diào)皮大王”安靜地不敢作聲，就怕同學(xué)們怪罪。作為班主任此時(shí)，我已不用多說(shuō)什么，相信下一次的評(píng)比活動(dòng)中，我班肯定能取勝的，事實(shí)也正如我所料，當(dāng)學(xué)生心中形成一股強(qiáng)烈的向心力，是什么事情都能做成功的。學(xué)校組織黑板報(bào)評(píng)比、廣播操評(píng)比等活動(dòng)，也是培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的好時(shí)機(jī)。這時(shí)，班級(jí)中你爭(zhēng)我搶的“小插曲”不見了，人人都有一種默契，為同一個(gè)目標(biāo)而努力。記得有一次，學(xué)校組織廣播操比賽，賽前，我在班級(jí)中做了動(dòng)員工作。希望能在這次比賽中獲得好名次。學(xué)生也信誓旦旦，力求拿出最好水平。于是每次課間，班干部組織學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，班里學(xué)生毫無(wú)怨言。幾位平常最愛踢足球的孩子也放棄了自己的業(yè)余愛好。參與到訓(xùn)練中來(lái)，要知道其中一個(gè)叫王某的孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)不讓他們踢足球，甚至和家長(zhǎng)整整三天不說(shuō)話呢。班級(jí)有一位叫孫某的同學(xué)，平常脾氣犟，老不肯服輸。這次廣播操訓(xùn)練時(shí)，他的跳躍運(yùn)動(dòng)總是跟不上拍。體育委員一次一次地矯正，進(jìn)步很小。我們都擔(dān)心他的壞脾氣會(huì)發(fā)泄出來(lái)。但奇跡出現(xiàn)了，這位同學(xué)卻表現(xiàn)出極大的耐心，一次次地跟別人學(xué)，只到學(xué)會(huì)為止。我不禁為他們的集體榮譽(yù)感感到自豪。
學(xué)生是單純的、可愛的，在教師的正確引導(dǎo)下，他們學(xué)會(huì)熱愛集體，關(guān)心同學(xué)，學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)，也學(xué)會(huì)了合作，他們做事認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，他們團(tuán)結(jié)向上，朝氣蓬勃�？傊�，學(xué)生的心靈在人格的滋潤(rùn)中，正健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，為他們今后成為一個(gè)大寫的人打下了基礎(chǔ)。