21世紀(jì)德育發(fā)展的新趨勢(shì)

 高校德育要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，既要符合時(shí)代要求、面向現(xiàn)代化，又要面向未來。這是高校德育發(fā) 展戰(zhàn)略的客觀要求。如何把握面向２１世紀(jì)德育發(fā)展的新趨勢(shì)，搞好適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的德育建設(shè)，是需要深入研 究的重大時(shí)代課題。
    一、重在建設(shè)，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律
    以立為本，弘揚(yáng)社會(huì)主義時(shí)代的主旋律，這是精神文明建設(shè)的基本含義與要求。江澤民同志指出：“愛國 主義、集體主義、社會(huì)主義應(yīng)當(dāng)成為我們社會(huì)的主旋律�！薄八綋P(yáng)主旋律，就是要在建設(shè)有中國特色社會(huì)主義 的理論指導(dǎo)下和黨的基本路線指引下，大力倡導(dǎo)一切愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的思想與精神……”為此 ，高校德育重在建設(shè)也應(yīng)該以立為本，大力弘揚(yáng)我們社會(huì)的主旋律。
    站在當(dāng)代潮流中去看我們社會(huì)的主旋律，它首先是一種傳統(tǒng)，是歷史給予我們的一筆巨大精神財(cái)富。傳統(tǒng) 本身就是一個(gè)與現(xiàn)代化相對(duì)應(yīng)的范疇，如果愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育內(nèi)容在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的歷史條件下 得不到更新與開發(fā)，我們德育也就無法面向未來，面向現(xiàn)代化。在高校的德育實(shí)踐中我們常遇到一些實(shí)際問題 ，如一位同學(xué)曾向老師提出：“教科書上說，我們要愛國，是因?yàn)槲覈�地大物博，人口眾多，歷史悠久；那么 ，如果我國人口少，地小物乏，歷史短，就不值得熱愛嗎？”問題提得很尖銳。這個(gè)問題本身就說明，我們對(duì) 祖國這個(gè)歷史范疇和價(jià)值體系的認(rèn)識(shí)不應(yīng)當(dāng)停留在簡單的感性階段，愛國主義教育也不應(yīng)該停留在形象化、感 性化的階段。在實(shí)施德育的過程中，我們德育工作者也確實(shí)遇到了一些局限性的困擾，如說資本主義是垂死的 腐朽的，社會(huì)主義比資本主義具有更多的優(yōu)越性，然而現(xiàn)實(shí)中資本主義國家還有甚多先進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)與管理經(jīng)驗(yàn) 和科學(xué)技術(shù)是值得社會(huì)主義國家借鑒和學(xué)習(xí)的。從青年學(xué)生的思想狀態(tài)看也存在兩種“極端”的現(xiàn)象，如當(dāng)中 華民族取得了某些方面的巨大成功時(shí)，民族的優(yōu)越感就發(fā)展到了高峰，以為我們民族一切都是美好的；如當(dāng)我 們民族受到挫折時(shí)，民族自卑感也很快就顯示出來，以為我們國家什么都不如別人。夜郎自大與崇洋媚外就是 高校德育工作中社會(huì)主義教育簡單化、抽象化的具體表現(xiàn)。
    二、重在落實(shí)，開拓務(wù)實(shí)的德育新格局
    在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與深化教育改革的形勢(shì)下，高校德育面臨著大量的新情況、新問題，要求我們腳 踏實(shí)地，狠抓落實(shí)，務(wù)求實(shí)效，走出一條新路子。在這方面高校德育工作者進(jìn)行了許多有益的探索，取得了成 效。但根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)高校德育的要求，在落實(shí)方面有幾點(diǎn)還是值得我們高度重視的。
    第一，高校德育要從本本主義中解脫出來，建立開放務(wù)實(shí)的德育工作體系，真正用建設(shè)有中國特色社會(huì)主 義的德育理論來指導(dǎo)高校的德育實(shí)踐。在正確的思想指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)和借鑒國外德育工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與方法�，F(xiàn) 在多數(shù)同志對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里學(xué)習(xí)國外一切反映現(xiàn)代化社會(huì)生產(chǎn)規(guī)律的先進(jìn)經(jīng)營方式與管理經(jīng)驗(yàn)已有了正確認(rèn)識(shí)， 但對(duì)德育領(lǐng)域里學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)問題還把握不準(zhǔn)，心有余悸。我們認(rèn)為：德育工作作為社會(huì)主義意識(shí)形態(tài) 的一項(xiàng)活動(dòng)，要想贏得與資本主義同類活動(dòng)相比較的優(yōu)勢(shì)，更好地服務(wù)、服從于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，也應(yīng) 該大膽吸收借鑒別人的長處，為我所用。在這個(gè)問題上，高校德育工作者要進(jìn)一步解放思想，消除顧慮，樹立 大德育觀，建立開放務(wù)實(shí)的德育體系，使之與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。
    第二，運(yùn)用工程建設(shè)的辦法來抓好德育建設(shè)。德育建設(shè)本身就是一個(gè)大的系統(tǒng)工程。雖然在許多方面它不 能象經(jīng)濟(jì)建設(shè)工程那樣，可以量化為具體的數(shù)據(jù)，但我們可以借鑒工程建設(shè)中的科學(xué)程序與辦法來搞好德育建 設(shè)。這幾年，高校德育系統(tǒng)中也出現(xiàn)了“五一工程”建設(shè)；“愛國主義教育題材影視片教育工程”；“良好校 風(fēng)建設(shè)工程”等等，都是很好的范例。在高校德育中我們運(yùn)用工程建設(shè)的方法應(yīng)該確定目標(biāo)，制訂規(guī)劃、措施 ，并扎扎實(shí)實(shí)去落實(shí)，并持之以恒，求創(chuàng)實(shí)績。
    第三，運(yùn)用現(xiàn)代傳播工具與手段創(chuàng)新德育方法，高校德育工作在過去一度往往強(qiáng)調(diào)我講你聽，長篇累牘地 作報(bào)告，使教育失去了說服力，從客觀上也影響了人們對(duì)德育工作的正確認(rèn)識(shí)。在新的歷史條件下，我們必須 運(yùn)用現(xiàn)代傳播工具，創(chuàng)新德育方法。這就要求我們運(yùn)用各種媒體與現(xiàn)代傳播工具，提高德育的影響力、滲透力 、覆蓋面。一是現(xiàn)代傳播工具已經(jīng)普及并對(duì)青年學(xué)生思想產(chǎn)生了越來越大的影響，因此要充分運(yùn)用廣播、電視 、錄像、報(bào)刊等工具，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們能自覺地接受教育，提高思想認(rèn)識(shí)。二是有針對(duì)性地開展 豐富多彩、喜聞樂見的健康向上的文娛活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)活動(dòng)等，使德育活動(dòng)更具有吸引力，達(dá)到讓學(xué)生 自我參與，自我娛樂、自我教育的目的。三是校風(fēng)建設(shè)與現(xiàn)代管理方式相結(jié)合，使學(xué)生在校風(fēng)建設(shè)的影響、鼓 舞和各種管理制度的約束下，促使他們接受教育，加強(qiáng)教育工作的凝聚力�？傊�高校德育要充分運(yùn)用載體，并 使其互相配合，發(fā)揮其導(dǎo)向作用和整體效應(yīng)。
    第四，要形成廣大教育工作者參與的“自主式”的德育網(wǎng)絡(luò)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，青年學(xué)生的 自尊、自強(qiáng)、自立、自愛等自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，民主觀念與獨(dú)立思考意識(shí)不斷提高，因此，我們必須改變過去 德育工作中的一些舊觀念與舊方法，采取說理，采取討論、啟發(fā)、示范、吸引等疏導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我 認(rèn)識(shí)和思考，自我教育，自主提高。另一方面，自主式的德育工作方法必須調(diào)動(dòng)廣大教育主體的作用，要廣泛 吸引廣大教育工作者參與學(xué)校的德育工作，并要求他們將其當(dāng)作自己的事業(yè)，當(dāng)作關(guān)心、愛護(hù)、教育自己的孩 子一樣來教書育人。發(fā)揮廣大教師在教學(xué)、管理、文化活動(dòng)中的作用，將會(huì)大大提高德育工作的功能與效果。 高校各級(jí)黨組織應(yīng)充分發(fā)揮廣大教師教書育人的積極性，理順德育工作者、馬列課教師、班主任、任課教師與 學(xué)校宣傳思想工作者之間的關(guān)系，使他們能夠協(xié)同工作，齊抓共管，這是高校德育工作卓有成效的關(guān)鍵所在。
    第五，建立高校德育工作責(zé)任制。高校德育重在落實(shí)，必須注重責(zé)任感，要把德育工作具體規(guī)劃并加以分 解，具體落實(shí)到每一個(gè)德育基層組織與個(gè)人，建立嚴(yán)格的責(zé)任制。我們認(rèn)為這是高校德育重在建設(shè)的一個(gè)重要 方面，應(yīng)該實(shí)施推行。高校德育同樣需投入，解決投入不足的問題和制定落實(shí)有利于德育工作者安心工作與發(fā) 揮其積極性的政策，也是建立高校德育責(zé)任制中的應(yīng)有之題。
    三、培養(yǎng)現(xiàn)代德育人才，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)
    高校德育重在建設(shè)，應(yīng)培養(yǎng)人才、善用人才、重用人才，調(diào)動(dòng)廣大德育工作者的積極性，建設(shè)好一支堅(jiān)強(qiáng) 的富有創(chuàng)造力、生命力的德育隊(duì)伍。
    德育工作要取得卓有成效的實(shí)績，德育理論要完善繁榮，德育方法要?jiǎng)?chuàng)新，整個(gè)德育建設(shè)有大發(fā)展，都要 求我們必須培養(yǎng)和使用人才，把這項(xiàng)工作真正落實(shí)到實(shí)處。出人才，高校德育才能出成果，出精品，才能有新 發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造，可以說這是高校德育重在建設(shè)的一項(xiàng)最基本最要緊的建設(shè)。
    當(dāng)前較突出的問題是，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，隊(duì)伍不穩(wěn)，對(duì)培養(yǎng)德育人才不夠重視，現(xiàn)在最重要的是要根 據(jù)“狠抓穩(wěn)定，擇優(yōu)優(yōu)先培養(yǎng)，合理組建，提高素質(zhì)”的原則，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。要在關(guān)心培養(yǎng)與扶持上下 功夫，在政策落實(shí)上下功夫，在深化改革中繼續(xù)解決好德育工作者的待遇、職稱、地位上下功夫，要通過改革 ，建立一種有利于德育人才脫穎而出、有利于德育人才迅速成長的機(jī)制。進(jìn)一步解放思想，破除論資排輩、求 全責(zé)備的思想，樹立舉賢選能，善用人才的現(xiàn)代觀念。高校的領(lǐng)導(dǎo)干部要把培養(yǎng)德育人才放在工作重點(diǎn)之一來 抓。切實(shí)采取措施，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)德育中優(yōu)秀精神產(chǎn)品和優(yōu)秀工作者給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)貢獻(xiàn)突出 、成績顯著的德育工作者，應(yīng)在大眾傳播媒介進(jìn)行宣傳，樹立榜樣。也可采取“評(píng)名家，選一流”的制度，通 過這些措施，激勵(lì)青年教師或教育工作者勇于奮發(fā)向上，肩負(fù)高校德育工作的使命。高校各級(jí)黨政組織要高度 重視德育人才的培養(yǎng)，把優(yōu)秀青年教師或教育工作者選任做德育工作，廣開招賢之路，為德育工作聚攏人才， 使德育隊(duì)伍建設(shè)切實(shí)得到加強(qiáng)。
    四、強(qiáng)化評(píng)估，形成科學(xué)的德育評(píng)估體系
    高校德育評(píng)估工作落后于改革開放形勢(shì)的需要，主要是，我們應(yīng)從過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下對(duì)德育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中 解脫出來，建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的高校德育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，以便我們能夠從整體上科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)地評(píng)估高校 德育工作，以推動(dòng)高校德育的建設(shè)。中共中央召開的全國宣傳思想工作會(huì)議指出：“宣傳思想工作是為經(jīng)濟(jì)建 設(shè)保駕護(hù)航的�！币虼�，凡是“有利于提高人們對(duì)建設(shè)有中國特色社會(huì)主義思想認(rèn)識(shí)，有利于改革開放和社會(huì) 主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有利于調(diào)動(dòng)人們積極性和創(chuàng)造性”的德育工作，都要盡力做好。可以說這是檢驗(yàn)高校德育 工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
    德育工作效果，不同于其他工作效果的特殊性就在于往往不易被人們直接覺察和全面認(rèn)識(shí)，易使人產(chǎn)生片 面性。要科學(xué)地強(qiáng)化高校德育評(píng)估，必須從其固有的基本特征出發(fā)，并應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。
    首先高校德育評(píng)估的主導(dǎo)要素要從服務(wù)于“培養(yǎng)四有新人”出發(fā)，樹立德育評(píng)估的全局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、 改進(jìn)意識(shí)、檢驗(yàn)效果意識(shí)，不能搞“自我循環(huán)”、“自我服務(wù)”和以“自我為中心”，要圍繞造就現(xiàn)代化建設(shè) 人才這個(gè)總目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估。其二高校德育評(píng)估內(nèi)容要素，要把從根本上解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問題和培養(yǎng)人才的 活動(dòng)作為主要指標(biāo)，而不能脫離德育工作的實(shí)踐，人為地安排德育評(píng)估。應(yīng)根據(jù)高校德育實(shí)情和學(xué)生思想水平 提高真實(shí)效果，有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)估，以便使德育工作的效果得到可靠的檢驗(yàn)，更好地改進(jìn)與加強(qiáng)學(xué)校的德育 工作，并使其不斷適應(yīng)培養(yǎng)“四有新人”的新形勢(shì)發(fā)展變化的需要。其三評(píng)估高校德育方法要以尊重人、理解 人、關(guān)心人為前提。把學(xué)生學(xué)習(xí)中、生活中、思想中的問題放在心上，真實(shí)實(shí)意地幫助學(xué)生進(jìn)步，真心實(shí)意地 解決學(xué)生的困難，為學(xué)生成才服務(wù)；看是否能融教育的思想性與感染力為一體，把關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生與教育學(xué)生 統(tǒng)一起來。其四高校德育評(píng)估的主要環(huán)節(jié)要以系、班級(jí)德育評(píng)估為基礎(chǔ)。這樣，一方面是從下而上的評(píng)估程序 ，即班級(jí)德育評(píng)估到系德育工作評(píng)估再到全校德育工作綜合性的評(píng)估與整體性的評(píng)估；另一方面是從上而下的 評(píng)估，即對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層和德育工作領(lǐng)導(dǎo)部門進(jìn)行評(píng)估，到對(duì)系貫徹落實(shí)和完成德育領(lǐng)導(dǎo)層交給德育工作和任務(wù) 的評(píng)估，再到班級(jí)具體實(shí)施德育工作和任務(wù)的效果的評(píng)估。其五對(duì)高校德育動(dòng)力要素的評(píng)估，要以發(fā)揮黨員、 領(lǐng)導(dǎo)干部先鋒模范作用和榜樣力量為主要內(nèi)容。高校德育工作能否真正發(fā)揮黨員和廣大德育工作者身體力行、 言傳身教、作出表率作用，是評(píng)估德育隊(duì)伍建設(shè)的重要指標(biāo)。

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