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重在落實(shí)、貴在持久
1．在教育訓(xùn)練中抓養(yǎng)成。
我們把行為規(guī)范的訓(xùn)練滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，把每一次活動(dòng)、每一個(gè)環(huán)節(jié)變成學(xué)生實(shí)踐行為規(guī)范的機(jī)會(huì)，在訓(xùn)練中養(yǎng)成規(guī)范，在訓(xùn)練中加以鞏固，得到提高。如集會(huì)，我們要求學(xué)生集中快、坐得齊，做一個(gè)規(guī)范的聽眾。
又如對(duì)待住校生，我們編印了《住校生日常行為規(guī)范七字歌》：就餐要求是“就餐不敲盤和碗，買菜不擠不插隊(duì)，廳內(nèi)不鬧不喧嘩，洗淘不忘節(jié)約水”；就寢要求是“不得任意換床位，不準(zhǔn)夜間擅外出，熄燈以后不講話，專人管好門鑰匙”；衛(wèi)生要求：“被子疊放要整齊，箱子米袋放得正，床無臟衣雜物，地上無紙屑果殼”；出操要求：“出操跑步進(jìn)操場，隊(duì)列排成一條線，做操不講一句話，動(dòng)作準(zhǔn)確一個(gè)樣”。通過兩個(gè)月的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生基本上能達(dá)到上述要求。在此基礎(chǔ)上，我們又開展一月一次的星級(jí)寢室評(píng)比和每學(xué)期一次的寢室美化大獎(jiǎng)賽活動(dòng)，促使在校生人人參加、個(gè)個(gè)動(dòng)手，營造出整潔、有序、文明、健康的住校生活氛圍。
2．在各段學(xué)生中抓提高
高一新生來自全縣各地，初中、小學(xué)接受行為規(guī)范訓(xùn)練的程度不一，家長自己的行為習(xí)慣以及對(duì)子女行為規(guī)范教育的重視不一，因此對(duì)高一學(xué)生日常行為有必要進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范，有必要再教育再提高。同時(shí)，剛進(jìn)學(xué)校的新生，都具有在新的群體中不甘落后的進(jìn)取心，這又為行為規(guī)范的養(yǎng)成教育提供了良好的時(shí)機(jī)。同時(shí)，對(duì)高二、高三學(xué)生也存在著如何進(jìn)一步鞏固、深化、提高的問題。因此，我們提出了“高一上規(guī)范，高二作示范，高三當(dāng)模范”的要求，在一開學(xué)就對(duì)高一 新生進(jìn)行全面的日常行為規(guī)范集中強(qiáng)化訓(xùn)練，保證高一學(xué)生一開始就在高起點(diǎn)上運(yùn)行。如重點(diǎn)教育新生做到六個(gè)“不”字－－不隨地吐痰、不亂丟廢棄物、不講臟話粗話、不吸煙喝酒、不遲到早退、不打擾他人學(xué)習(xí)休息；四個(gè)“正”字－－上課致禮要立正、回答問題要站正、讀書寫字要坐正、桌上書簿要放正。新生報(bào)到時(shí)，安排高二學(xué)生對(duì)口接待高一新生及家長。開展優(yōu)良班風(fēng)代代傳活動(dòng)，安排高三學(xué)生干部到高一各班介紹班級(jí)的優(yōu)良班風(fēng)。這樣既使新生直接感受到高二、高三學(xué)生的文明素養(yǎng)和良好規(guī)范，又使高二、高三學(xué)生明確了作示范、當(dāng)模范的責(zé)任。同時(shí)，對(duì)已經(jīng)基本形成規(guī)范的高二、高三學(xué)生則逐步提高層次，由以的的“做到”提高到“做好”的層次。
3．在對(duì)象、時(shí)空上抓延伸
（1）德育工作的主力軍。一方面，教職工良好的精神風(fēng)貌，為人師表的風(fēng)范對(duì)學(xué)生是最直接有效的教育；另一方面，德育工作效果的好差很大程度上有賴于教師的積極參與。因此，我們一是強(qiáng)化“學(xué)高為師，身正為范”的師表意識(shí)，要求教工在日常工作、生活中對(duì)學(xué)生起示范作用；二是在《新昌中學(xué)行為規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)實(shí)施方案》中，除了行為規(guī)范達(dá)標(biāo)生、達(dá)標(biāo)班外，還制訂了行為規(guī)范達(dá)標(biāo)教工的條件和評(píng)定辦法，對(duì)教職工的日常行為規(guī)范作了比較明確的規(guī)定，并對(duì)平時(shí)的督促檢查也采取了相應(yīng)的措施。
（2）對(duì)學(xué)生的教育不放假，學(xué)生行為規(guī)范的自律不放假”，做到對(duì)學(xué)生的教育不留空白，對(duì)學(xué)生的管理不留空檔。去年寒暑假相繼推出了“把文明帶給鄉(xiāng)鄰，把禮貌獻(xiàn)給親朋”、“社會(huì)需要怎樣的青年”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。今年寒假我們又推出了旨在將行為規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)由學(xué)校向社會(huì)延伸、由校園向家庭延伸的“規(guī)范與我同行”教育活動(dòng)。還要求每個(gè)學(xué)生寫一篇“長輩的壓歲錢和晚輩的責(zé)任”的議論文，使學(xué)生對(duì)壓歲錢中蘊(yùn)含的晚輩的責(zé)任意識(shí)初步形成，對(duì)壓歲錢的用法有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。開學(xué)后他們?cè)趯W(xué)校成立獻(xiàn)愛心送溫暖互助基金會(huì)時(shí)紛紛捐錢的表現(xiàn)也充分證明了這一點(diǎn)。
4．在管理機(jī)制上抓保證
日常行為規(guī)范，具有易波動(dòng)、易反復(fù)、易反彈的特點(diǎn)。這就要求我們?cè)诠芾碇薪⑵鹨惶子行У倪\(yùn)行機(jī)制，在制度上為行為規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)的深入開展提供有力保證，實(shí)現(xiàn)從打“運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)”向打“持久戰(zhàn)”轉(zhuǎn)變。因此，我們?cè)谕七M(jìn)校長負(fù)責(zé)制、全局聘任制、結(jié)構(gòu)工資制、崗位責(zé)任制為主要內(nèi)容的學(xué)校管理體制改革的進(jìn)程中，建立起以輿論導(dǎo)向、政策調(diào)控、力量配置、過程督查為主要因素的保障體系。一是抓好考評(píng)。以學(xué)年為單位，一學(xué)年評(píng)定命名一次，第一學(xué)期為初評(píng)，第二學(xué)期為總評(píng)，在學(xué)期末，教工、學(xué)生、班級(jí)分別對(duì)照評(píng)定條件進(jìn)行自評(píng)，然后根據(jù)平時(shí)檢查記載，由班、校考評(píng)小組作出最后評(píng)定，考核成績記入師生檔案。
二是強(qiáng)化考評(píng)結(jié)果的功能。把聘任、晉職、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)懲、結(jié)構(gòu)工資定級(jí)、考核定等與教職工育人職責(zé)的履行情況，行為規(guī)范的達(dá)標(biāo)情況緊密掛起鉤來。凡行為規(guī)范不達(dá)標(biāo)的教工，當(dāng)年度不得評(píng)為先進(jìn)，當(dāng)年度和次年度不得晉升高一級(jí)職務(wù)。
把評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、推舉學(xué)生干部、評(píng)定三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部、班干部考核、學(xué)生思想品德考核、團(tuán)員民主評(píng)議與學(xué)生行為規(guī)范的達(dá)標(biāo)情況掛起鉤來。凡行為規(guī)范不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，該學(xué)年的思想品德考核不能評(píng)優(yōu)、良，不能評(píng)各類先進(jìn)，不能得獎(jiǎng)學(xué)金，不能擔(dān)任學(xué)生干部。三是建立班級(jí)考核制度，對(duì)班級(jí)行為規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)實(shí)施每日、每周、每月、學(xué)期、學(xué)年的全過程考核，并將結(jié)果與班主任評(píng)優(yōu)、班級(jí)評(píng)優(yōu)與班主任津貼掛鉤；建立班主任聘任科任老師制度，在機(jī)制上將科任老師與整個(gè)班級(jí)工作的優(yōu)劣捆在一起，使科任老師配合班主任做好對(duì)學(xué)生的德育工作，由松散型變成緊密型。四是建立班主任工作例會(huì)制度。及時(shí)評(píng)價(jià)前一個(gè)月各班行為規(guī)范執(zhí)行情況，具體部署下一個(gè)月工作，使達(dá)標(biāo)活動(dòng)做到每天有督查記載，周前有具體安排，周末有情況公告，月前有工作部署，月末有評(píng)價(jià)反潰
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