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構(gòu)建“四位一體、全面滲透”的德育模式
（開原市第三中學(xué) 李淑湘 王云龍）
我校自1993年初，在德育工作上開始實施構(gòu)建“四位一體、全面滲透”的德育模式，即：以學(xué)生自我教育 為主體，以學(xué)校德育為主導(dǎo)，建立學(xué)生、學(xué)校、社會、家庭四位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成德育 工作的合力，以達到全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的目的。
一、以學(xué)校德育工作為主導(dǎo)，構(gòu)成“三全”德育工作管理
網(wǎng)絡(luò)
為了保證學(xué)校德育工作的主導(dǎo)地位和具體落實，必須建立健全由上而下的德育管理體制，加強德育隊伍建 設(shè)，樹立全員管理思想，強化管理，提高整體效益。
系統(tǒng)論告訴我們：整體各要素必須在控制條件下排除干擾，各自按自身規(guī)律協(xié)調(diào)和諧地運行時，才能實現(xiàn) 整體優(yōu)化效應(yīng)。為此，學(xué)校要加強德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，首先要建立健全崗位責任制，做到三個管理，四個到位， 六字措施。
1.三個管理即：全員管理、全面管理、全程管理。全員管理、全面管理和全程管理的德育工作管理體制， 實現(xiàn)了教育從專職人員向全體教職工的延伸，從教學(xué)領(lǐng)域向生活領(lǐng)域延伸、從校內(nèi)向家庭、社會的延伸，取得 了顯著的效果。
全員管理，即從校長到教師、職員都積極參與德育工作管理。學(xué)校的《教職工量化考核方案》規(guī)定了各崗 位德育工作的職責，制定了細致的考核辦法。學(xué)校有計劃地對班主任、政治教師、政教處、團委等專職干部進 行系統(tǒng)培訓(xùn)。
全面管理，即從德、智、體、美、勞各個方面，加強對學(xué)生的思想道德教育。學(xué)校制定了《各科加強思想 政治教育的基本要求》，發(fā)揮了三個系統(tǒng)的育人作用：教學(xué)系統(tǒng)是必修課，要充分發(fā)揮主渠道的作用；課外系 統(tǒng)的各項活動作為選修課，要發(fā)揮其對主渠道育人的補充和強化作用；隱形系統(tǒng)，即校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)校 環(huán)境，都發(fā)揮其感染熏陶作用。
全程管理，即抓好德育過程各環(huán)節(jié)的調(diào)控、評價。
2.四個到位即：認識到位、職責到位、人員到位、措施到位。
認識到位，首先強化全體教職員工人人都是德育工作者的思想。充分利用每周政治學(xué)習(xí)時間，組織學(xué)習(xí)《 教師法》，《中共中央關(guān)于改革和加強中小學(xué)德育工作的通知》，《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《中學(xué)德育 大綱》及《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作若干意見》，從而使教職員工進一步提高認識。
其次，要求全校教職工掌握《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《開原三中教師師德規(guī)范十條》、《開原三中 教師一日常規(guī)》，作為師德行為的準則。鼓勵教師積極參加政治理論和文化業(yè)務(wù)進修學(xué)習(xí)。做到學(xué)習(xí)有筆記、 有心得，有檢查、有評比，理論聯(lián)系實際，定期召開學(xué)用講評會。提高學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高領(lǐng)導(dǎo)和教 師的素質(zhì)。由于認識提高了。領(lǐng)導(dǎo)和教師增強了德育工作的主動性和自覺性，很快地適應(yīng)了學(xué)校提出的構(gòu)建“ 四位一體、全面滲透”的德育模式實施的需要。工作中我們還強調(diào)了職責到位、人員到位、措施到位，組建一 支由校長、教導(dǎo)主任、班主任，團干部及政治教師為代表的德育工作管理機構(gòu)，按照學(xué)校德育工作的總體規(guī)劃 ，提出了學(xué)校德育工作職責。
3.六字措施：為了更好地提高教師隊伍的思想素質(zhì)和德育工作的能力，長期以來，我們堅持了“學(xué)、看、 聽、研、比、訓(xùn)”六字措施。
學(xué)，學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員，每人都分擔一定的組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，事先認真?zhèn)浜谜n，充分利用每周三午 后的7、8節(jié)時間，組織全體教職員工學(xué)習(xí)德育工作大政方針，學(xué)習(xí)德育工作科學(xué)方法和先進經(jīng)驗，提高德育工 作的水平。
看，組織師生到工廠、農(nóng)村去，看改革開放的大好形勢，看改革開放以來的成果，解決了教生對形勢看不 清，對改革產(chǎn)生疑慮的思想問題，堅定了改革開放的信心。
聽，創(chuàng)造條件和機會，讓教師多聽先進經(jīng)驗和成功的做法，提高教師做好德育工作的信心，增強事業(yè)心和 責任感。
研，根據(jù)“四位一體、全面滲透”的德育模式，學(xué)校要求每位教師都要結(jié)合自己工作的特點，帶著一個專 題進行工作和研究，學(xué)期末都要寫成專題實踐活動報告。
比，比德育工作成果，每學(xué)期召開一次德育工作經(jīng)驗交流會，樹立典型，表彰先進，調(diào)動教師的積極性。
訓(xùn)，校內(nèi)定期用講座的形式，對班主任、政治課教師、團干部、政教處主任及骨干教師進行培訓(xùn)。校外培 訓(xùn)，鼓勵教師積極參加省市及各級教研部門辦的培訓(xùn)班。
二、以學(xué)生自我教育為主體，形成“四會”教育網(wǎng)絡(luò)
從培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力入手，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力，真正達到我校構(gòu)建初中素質(zhì)教育的總體目標 ：“會學(xué)習(xí)、會勞動、會健美、會做人。”
1.加強新形勢下的德育工作。
第一，在新形勢下，學(xué)校德育工作要注入新的內(nèi)容。學(xué)校除了進行“行為規(guī)范”、“百分競賽”、“主題 班團會”、“升旗儀式”、“一分鐘演講”及校園科技文體活動等常規(guī)教育活動外，還要對學(xué)生進行社會主義 市場經(jīng)濟基礎(chǔ)知識的教育。通過教育使學(xué)生增強創(chuàng)新意識、自立意識、風(fēng)險意識，在復(fù)雜的社會現(xiàn)象中，掌握 是非美丑的標準。
第二，教育學(xué)生要有創(chuàng)新的方法。變灌輸多為啟發(fā)多，用活一個“導(dǎo)”字，對學(xué)生中的思想認識問題，既 不能放任自流，又不能一味封堵。變說教多為激勵多，對每學(xué)期涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀生、三好生、特長生、競賽標 兵等，學(xué)校都用照片張榜分布，在學(xué)生中樹立典型，使學(xué)生在自己的身邊感受正面的道德形象，受到極大的鼓 舞。變封閉教育多為開放教育多。幾年來，學(xué)校多次組織師生到國防教育訓(xùn)練基地進行愛國主義教育和新生入 學(xué)的軍事訓(xùn)練，并組織學(xué)生到農(nóng)村參觀。變追求形式多為講究實效多，開展豐富多彩的教育活動，寓教于樂。 學(xué)校規(guī)定每周五午后為科技文體活動，并納入課時計劃�；顒诱n以學(xué)生興趣、愛好和自愿為編組依據(jù)，以發(fā)展 全體學(xué)生的個性特長為原則，將全校1908名學(xué)生分布在文科類、理科類、藝術(shù)類、體育類、勞技類共計31個興 趣活動小組之中，大面積地開展豐富多彩的科技文體活動。
第三，建立新型的師生關(guān)系。德育工作，關(guān)鍵在于提高教師的師德。只有這樣，才能使學(xué)生有良好的品德 。所以，我們特別注重了對青年教師的培養(yǎng)教育，做到師德和德育一起抓，促進兩德相長，使師生心理相容、 感情共鳴。
第四、堅持搞好科研。德育工作是一門科學(xué)，要研究的問題很多，譬如獨生子女、個體戶子女、單親子女 等。學(xué)校要求每個教師要在工作中選擇課題、搞好德育工作信息反饋的政策、探索規(guī)律、深入研究，增強工作 的主動性、科學(xué)性。
2.讓學(xué)生自我管理，培養(yǎng)學(xué)生自立能力。
①建立值周班長負責制。每周設(shè)一名值周班長。開始由班主任老師任命一些工作能力強、各方面表現(xiàn)較好 的學(xué)生為值周班長，后來就由全班同學(xué)推薦，采用演講競爭的方式，進行民主選舉。值周班長的工作職責是負 責全班工作，監(jiān)督值周小組的值日工作，領(lǐng)導(dǎo)各小組長管理班級學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生和活動。每周作一個工作總 結(jié)，這一活動納入學(xué)生思想品德量化考核，激勵了學(xué)生自我提高的積極性。
②建立評比競賽制度。在值周班長的帶領(lǐng)下，以小組為單位，班務(wù)工作包干到人，開展比、學(xué)、趕、幫、 超競賽活動�！秾W(xué)生思想考評卡》規(guī)定：每人的基礎(chǔ)分都是80分�！犊ā酚忻魑募殑t規(guī)定，在什么情況下加分 、減分，由值周班長和各組長記錄，根據(jù)加分或減分的標準累計出每學(xué)期個人得分多少，作為學(xué)生行為、學(xué)習(xí) 、紀律、衛(wèi)生、好人好事、參加活動的量化考核依據(jù)，也為期末評選優(yōu)秀生、三好生、特長生、規(guī)范生和學(xué)生 的操行評定打下基礎(chǔ)。
三、以家庭教育為基礎(chǔ)，形成同步教育的聯(lián)手網(wǎng)絡(luò)
家庭教育是學(xué)校和社會教育的基礎(chǔ)。它可以通過血親關(guān)系的感化作用，家庭生活的滲透作用和父母言行的 示范作用，對子女進行潛移默化的教育。要使家庭教育發(fā)揮積極的影響，必須提高家長的素質(zhì)，增強家長的教 育意識，指導(dǎo)家長掌握科學(xué)的教育方法，使家庭教育和學(xué)校德育工作保持同步。
我校采用以下組織形式建立較為穩(wěn)定的教育聯(lián)手網(wǎng)絡(luò)。
1.建立班主任家訪制。學(xué)校要求班主任利用班后或假日有計劃地對學(xué)生進行家訪，除了解和溝通學(xué)生在家 在校的情況外，要搞好家庭教育情況的調(diào)查，家長的觀念是否陳舊、教育知識是否貧乏，教育方法是否得當， 家庭環(huán)境是否和諧，據(jù)此做出切合實際的指導(dǎo)家庭教育的計劃。
2.召開家庭教育經(jīng)驗交流會。以年部為單位，每年召開2次，聘請有代表性的家長參加，分析研究學(xué)生思想 狀況及其發(fā)展變化，交流探討家庭教育經(jīng)驗和方法，樹立家庭教育的典型，大大促進家庭教育質(zhì)量的提高。
3.辦好家長學(xué)校。每學(xué)期家長學(xué)校活動2次，自編教材11講。通過這些，幫助家長充分認識到家庭教育的重 要性，讓家長掌握正確的教育原則和方法，教育家長克服教育子女的盲目性、隨意性或簡單的作法，為孩子創(chuàng) 造一個良好的家庭環(huán)境。
四、以社區(qū)教育為依托，形成“多方參與，共育人才”
的立體化協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)
社區(qū)教育是新時期教育發(fā)展的需要，聯(lián)合社區(qū)內(nèi)各種教育力量進行綜合性的教育，進一步優(yōu)化育人的環(huán)境 ，無疑是學(xué)校建設(shè)“大德育”環(huán)境的重要內(nèi)容。兩年來，我校與開原鎮(zhèn)孫臺辦事處、孫臺派出所、駐軍部隊、 沈空汽車修理廠、航空航天工業(yè)部四○四部、開原市人民武裝部國防教育基地、開原市氣象站、開原市房產(chǎn)局 、開原化工廠等單位、聯(lián)合成立了社區(qū)教育委員會，聯(lián)合組織德育活動，初步取得成效。其德育職能突出表現(xiàn) 在四個方面：
1.社區(qū)教育為形成德育合力架設(shè)了橋梁。通過社區(qū)教育委員會組織協(xié)調(diào)，既可協(xié)助指導(dǎo)學(xué)校制訂德育工作 計劃，又可向社區(qū)為單位部門宣傳學(xué)校德育要求，還可以組織多層次，全方位教育活動，溝通信息，使各德育 力量之間聯(lián)系暢通。
2.利用社區(qū)教育的優(yōu)勢拓寬德育途徑，使學(xué)校德育從封閉走向開放。①組織學(xué)生參加社會實踐活動，幫助 學(xué)生了解社會，樹立理想，增強了適應(yīng)能力。②與社區(qū)教育協(xié)作單位建立實踐教育基地，培養(yǎng)學(xué)生為人民服務(wù) 的思想和熱愛勞動的觀念。③社區(qū)教育委員會為學(xué)校提供本區(qū)內(nèi)知名英模人士作為校外輔導(dǎo)員。
3.社區(qū)教育的開展，豐富了德育內(nèi)容。通過豐富多彩的社會實踐教育活動，限制和抵銷了社會的消極因素
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的影響。家鄉(xiāng)是祖國的縮影，社會實踐活動，增添了學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解和熱愛，也增強熱愛家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的凝 聚力。
4.社區(qū)教育優(yōu)化了學(xué)校教育的外部環(huán)境。社區(qū)教育委員會可以向社區(qū)內(nèi)有關(guān)方面提出改善育人的環(huán)境要求 ，調(diào)動家長和社會成員優(yōu)化育人環(huán)境的積極性和主動性，有效控制社會的一些消極影響。一個“學(xué)校面向社會 、社會關(guān)心學(xué)校，學(xué)生離校不離教”的教育網(wǎng)絡(luò)正在逐漸形成。
幾年來，我校的德育工作逐漸形成了學(xué)生、學(xué)校、社會、家庭四位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，取得了明顯的效果， 豐富了德育內(nèi)容，拓寬了德育渠道，優(yōu)化了育人環(huán)境，形成了德育工作合力，極大地推動了學(xué)校各項工作，學(xué) 校榮獲了“遼寧省教師先進集體”、“遼寧省貫徹日常行為規(guī)范先進學(xué)校”和“文明學(xué)�！钡裙鈽s稱號20余項 。
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