思想政治課“面、線、點”復(fù)習(xí)法初探

   

一、全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)掌握，夯實基礎(chǔ)

所謂“面”，即全面復(fù)習(xí)，也就是要求學(xué)生全面掌握教材中的基本概念、基本觀點和基本事實。目的是通過全面復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握雙基內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，這是搞好復(fù)習(xí)的前提。

由于中學(xué)思想政治課內(nèi)容繁多，各知識點之間又相互聯(lián)系，要達(dá)到全面、系統(tǒng)掌握并非易事。因此，教師必須在深鉆細(xì)研教材的基礎(chǔ)上對雙基知識和重點、難點作全面、詳細(xì)的梳理、排查，輔導(dǎo)學(xué)生基本掌握教材的知識結(jié)構(gòu)及各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能列出各章節(jié)的復(fù)習(xí)提綱，形成知識網(wǎng)絡(luò)，而后進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，夯實復(fù)習(xí)的基矗具體做法是：

首先，根據(jù)教學(xué)大綱中的目標(biāo)要求，讓學(xué)生通讀教材，使學(xué)生對教材各章節(jié)有個全面而又具體的認(rèn)識。如：教材共有幾課？每課共有幾節(jié)？每節(jié)共有幾框？每框需要理解掌握哪些基礎(chǔ)知識、基本觀點和基本事實？課與課、節(jié)與節(jié)、框與框、知識與知識之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？哪些問題是重點？哪些問題是難點？哪些問題容易相混？等等。這些都要做到心中有數(shù)。

其次，在通讀教材的基礎(chǔ)上依次列出各章節(jié)的復(fù)習(xí)提綱（即知識結(jié)構(gòu)）。這樣，使零碎的知識互相聯(lián)系，形成了知識網(wǎng)絡(luò)，更加系統(tǒng)化、序列化。這一環(huán)節(jié)師生可共同進(jìn)行，也可在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行。

再次，強化訓(xùn)練，鞏固運用。強化訓(xùn)練一般可分為兩個階段。第一階段著重基礎(chǔ)知識的掌握和運用。練習(xí)的面要廣，量要大，題型要多；第二階段著重突出重點、難點和能力培養(yǎng)。訓(xùn)練內(nèi)容要精心設(shè)計和篩選，要注意層次性和靈活性。

訓(xùn)練形式可分為口頭訓(xùn)練和書面訓(xùn)練兩種。在訓(xùn)練中應(yīng)注意以下幾個方面的問題：

１．訓(xùn)練要有計劃性，切忌隨意性和盲目性。具體地說，每節(jié)課、每個單元、每個階段以及后期的綜合訓(xùn)練，練什么、怎么練和訓(xùn)練時間都要統(tǒng)籌兼顧，合理安排，精心設(shè)計。

２．訓(xùn)練要遵循“狠抓基礎(chǔ)，突出重點，辨別比較，聯(lián)系實際，活躍思路，分析綜合”的原則，通過多種形式強化訓(xùn)練。

３．訓(xùn)練要規(guī)范化。教師要講清各類題型的解題思路和要求，并根據(jù)要求進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練，以糾正答題中出現(xiàn)的諸如概念模糊、要點不全面、審題抓不住本質(zhì)、不按格式回答等問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成答題規(guī)范化的好習(xí)慣。

二、歸類連線，綜合訓(xùn)練，強化鞏固

所謂“線”，即歸類連線。也就是打破課與課之間的界限，將有關(guān)的知識綜合歸類，形成一條條知識線，而后進(jìn)行歸類綜合訓(xùn)練。這是搞好復(fù)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。具體做法是：

首先，指導(dǎo)學(xué)生把教材中的有關(guān)“標(biāo)志”、“原因”、“表現(xiàn)”、“意義”、“作用”、“區(qū)別”、“關(guān)鍵”、“本質(zhì)”、“關(guān)系”等問題進(jìn)行歸類整理，形成知識線。然后根據(jù)歸類整理的知識線設(shè)計練習(xí)題，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，可選用填空、選擇、簡答等題型訓(xùn)練。

其次，歸類綜合訓(xùn)練還可以把所學(xué)知識按題型分類進(jìn)行綜合訓(xùn)練。可分為填空題、選擇題、簡答題、說明題、閱讀分析題等題型訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容既抓住基礎(chǔ)知識，還要突出重點、難點。

在題型歸類訓(xùn)練中，要注意以下兩個方面的問題：

第一，教師應(yīng)向?qū)W生講清各類題型的答題思路、方法和技巧，以最大限度地避免失誤。

如：有些學(xué)生對于閱讀理解題、判斷說明題、理解說明題審題拿不準(zhǔn)，答題沒有把握。這就要提醒學(xué)生開拓思路，盡可能把與本題目相關(guān)的內(nèi)容都列舉出來，然后加以適當(dāng)選擇，可以避免可能出現(xiàn)的失誤。

第二，教師還要講清題型變化特點，拓寬學(xué)生的思路，提高其靈活變通的能力。近幾年來，政治試題除了注重基礎(chǔ)知識的考查，更注重綜合能力的考查，具有靈活多變的特點。具體表現(xiàn)在“變一題為多題”，即一個問題可變化為多種題型。如“黨在社會主義初級階段的基本路線”的內(nèi)容可用填空、選擇、簡答、理解說明、閱讀分析、判斷說明等多種題型來考查；“變多題為一題”，即把幾個問題聯(lián)系起來變成一個綜合運用題。如：“有人認(rèn)為既然允許非公有制經(jīng)濟存在，就不必講公有制的主體地位”。這一問題就是以下三個問題的綜合：一是為什么要堅持公有制主體地位決不能動搖？二是非公有制經(jīng)濟的積極作用是什么？三是如何正確處理公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的關(guān)系。

如果學(xué)生熟悉掌握了這些題型變化特點及解題思路，原來那些望而生畏的難題，也就變得簡單了。

三、重點復(fù)習(xí)，聯(lián)系實際，靈活運用

所謂“點”，即重點復(fù)習(xí)。也就是進(jìn)一步突出強化重點、難點，并能靈活運用馬克思主義的基本原理和基本觀點，分析認(rèn)識當(dāng)今一些社會現(xiàn)象，解決實際問題。這是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。要達(dá)到這一目的，須做到以下三點：

首先，選準(zhǔn)重點和難點。教師對每課中的重點難點要選準(zhǔn)，并在復(fù)習(xí)過程中反復(fù)強調(diào)和訓(xùn)練，以引起學(xué)生的高度重視。如：教材中共有哪些重點？哪些難點？都要讓學(xué)生心中有數(shù)。

其次，對重點難點問題要講深講透，讓學(xué)生真正理解掌握，堅決反對死記硬背。如：在分析“我國憲法為什么是國家的根本大法”這一問題時，我運用比較和列圖表的方式進(jìn)行逐步分析講解，使學(xué)生很快掌握了憲法和普通法的相同點和不同點，從而得出了憲法是國家根本大法的結(jié)論。

再次，理論聯(lián)系實際，學(xué)用結(jié)合。要做到這一點，教師的職責(zé)不僅在于讓學(xué)生理解掌握馬克思主義的基本觀點和原理，而且還要讓學(xué)生多關(guān)心了解當(dāng)今國內(nèi)外重大時事政治及社會熱點問題，更為重要的是要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)觀點和原理來認(rèn)識分析這些社會現(xiàn)象，從而提高思想道德素質(zhì)。

針對當(dāng)前社會上存在某些“只重視物質(zhì)文明建設(shè)而忽視精神文明建設(shè)，法制觀念淡薄，違法犯罪現(xiàn)象嚴(yán)重，貪圖享受，不愿艱苦奮斗”等現(xiàn)象，我設(shè)計了這樣幾種題型：

第一，理解說明題：李鵬總理在八屆人大三次會議上指出：“在我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，必須始終不渝地堅持兩手抓、兩手都要硬的方針，加強精神文明建設(shè)”；十四屆六中全會決議指出：任何時候都不能以犧牲精神文明為代價，換取經(jīng)濟的一時發(fā)展。讓學(xué)生運用所學(xué)知識談?wù)剬�這兩段話的理解。通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、分析、審題，大部分學(xué)生能明確題目的內(nèi)在要求和答題思路：一是文明的含義；二是物質(zhì)文明和精神文明的關(guān)系；三是必須堅持兩個文明一起抓；四是加強社會主義精神文明建設(shè)的重大現(xiàn)實意義。

第二，案例分析題：１９９３年８月２７日，天津市中級人民法院以窩藏、妨害公務(wù)、行賄罪等數(shù)罪并罰，判處原大邱莊致富帶頭人禹作敏有期徒刑２０年，剝奪政治權(quán)利２年。根據(jù)所學(xué)知識，結(jié)合上述材料回答下面的問題：

Ａ、這一事實表明了我國公民享有哪項權(quán)利？

Ｂ、這項權(quán)利的含義是什么？

經(jīng)過一番推敲、分析，學(xué)生很快回答出這一材料表明了“公民享有平等權(quán)，即法律面前一律平等”。進(jìn)而準(zhǔn)確地解釋這一權(quán)利的含義。

第三，判斷說明題：“現(xiàn)在生活條件好了，沒有必要提倡艱苦奮斗了�！边@種觀點對嗎？為什么？通過討論、提問，可以看出大多數(shù)學(xué)生能做到判斷正確，說理全面，要點明確，結(jié)論扣題自然。

由于題材既緊扣教材，又聯(lián)系社會實際和青年學(xué)生的思想實際，不僅使學(xué)生牢固地掌握了重點、難點，并且學(xué)會了運用這些基本觀點、基本原理分析說明實際問題，同時相應(yīng)地提高了思想覺悟，真正達(dá)到了知識、能力、覺悟的同步提高。

可以這樣說，“面”是搞好復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，“線”是搞好復(fù)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，“點”是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。三者相互聯(lián)系，不可分割。只要掌握好這三個環(huán)節(jié)，就能達(dá)到優(yōu)化復(fù)習(xí)過程、大面積提高教學(xué)質(zhì)量之目的。

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