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關(guān)于活動(dòng)課的觀點(diǎn)綜述
關(guān)于活動(dòng)課的觀點(diǎn)綜述盧小明
一、活動(dòng)課程的界定
對(duì)活動(dòng)課程正確界定，有助于教師科學(xué)地設(shè)計(jì)和實(shí)施這類課程。北京師范大學(xué)高洪源撰文指出：“目前對(duì)活動(dòng)課程有許多不同界定，較值得討論的有以下兩種：
一種是《課程計(jì)劃》所作的界定。它將學(xué)科課程和選修課程以外的各種有目的、有組織的活動(dòng)，如班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文體及科技活動(dòng)統(tǒng)統(tǒng)列為活動(dòng)課。這種界定強(qiáng)調(diào)非學(xué)科教學(xué)和活動(dòng)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但對(duì)其根本特征未作出說(shuō)明。
另一種界定認(rèn)為，‘活動(dòng)課程是指在學(xué)科課程以外，由學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)活動(dòng)基礎(chǔ)上和活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展以學(xué)生為主體、以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學(xué)科性為主要特征的多種活動(dòng)內(nèi)活的課程’（《九年義務(wù)教育活動(dòng)課程綱要（征求意見(jiàn)稿》）。這一界定抓住了‘有組織、有目的、有計(jì)劃’和‘以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性為特征’等根本屬性……
我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：其一，它是在教師指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃地組織起來(lái)的教育活動(dòng)。在這一點(diǎn)上，它與其它學(xué)科課程沒(méi)有區(qū)別。其二，它具有實(shí)踐性，即學(xué)生在現(xiàn)實(shí)（或模擬現(xiàn)實(shí)）的情境中開(kāi)展活動(dòng)，從而獲得直接經(jīng)驗(yàn)。其三，最主要的是活動(dòng)中最大程度地使學(xué)生具有獨(dú)立性和自立性，從而促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。只要具備上述三項(xiàng)基本特征，就是活動(dòng)課程�！�
上述三種界定，哪種更科學(xué)？總之，活動(dòng)課程內(nèi)容及其表現(xiàn)形式應(yīng)該是多種多樣的。
二、活動(dòng)課與學(xué)科課、課外活動(dòng)的區(qū)別
李淑益講：學(xué)科課知識(shí)專一，系統(tǒng)性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)體系比較完整；活動(dòng)課動(dòng)態(tài)性強(qiáng)，知識(shí)面廣，具有新穎性、廣泛性、綜合性、靈活性、選擇性和適應(yīng)性；學(xué)科課側(cè)重于傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用，基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，活動(dòng)課更強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)、特長(zhǎng)的發(fā)展，素質(zhì)的提高；學(xué)科學(xué)和活動(dòng)課雖都面全體學(xué)生，但活動(dòng)課更加有利于面向全體學(xué)生。
活動(dòng)課屬于課程范疇，明顯有別于課外活動(dòng)。北京市教育委員專職委員李洪飛說(shuō)：“活動(dòng)課屬于課程范疇，已被課程計(jì)劃。應(yīng)按照活動(dòng)課的活動(dòng)性、自主性、綜合性和開(kāi)放性等特點(diǎn)大膽探索、研究活動(dòng)課程特殊的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法。課外活動(dòng)是在課程計(jì)劃以外組織的由部分學(xué)生自愿參加的，以掌握某種技能、技巧或某門(mén)學(xué)科知識(shí)為立的活動(dòng)，對(duì)部分學(xué)生的提高、發(fā)展、形成興趣特長(zhǎng)有較突出的作用�！�
在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，不能把活動(dòng)課上成學(xué)科課，也不能以課外活動(dòng)取代活動(dòng)課，更不能因設(shè)活動(dòng)課而取消課外活動(dòng)。
三、活動(dòng)課程的內(nèi)容
活動(dòng)課的內(nèi)容是廣泛和豐富的。《關(guān)于九年義務(wù)教育活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》指出：活動(dòng)課程主要內(nèi)容包括：社會(huì)教育活動(dòng)，科學(xué)技術(shù)活動(dòng)，文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)和體育衛(wèi)生活動(dòng)。
四、活動(dòng)課程的特點(diǎn)
活動(dòng)課是課，并且是有“活”有“動(dòng)”課程。自有其個(gè)性化的教學(xué)特點(diǎn)。潛江市教學(xué)研究寶胡修金講：活動(dòng)課的教學(xué)特點(diǎn)有“開(kāi)放性。活動(dòng)課在教學(xué)目標(biāo)上，具有開(kāi)放性的特點(diǎn)”，“綜合性�；顒�(dòng)課在教學(xué)內(nèi)容上極具綜合性”，“主體性。
所謂主體性，就是活動(dòng)課教學(xué)必須以學(xué)生為主體，都是不可越俎代皰，取代學(xué)生主體地位”，“實(shí)踐性。即手腦并用，注重操作訓(xùn)練”，“創(chuàng)造性。這是活動(dòng)課教學(xué)的本質(zhì)反映，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和能力”。
趙定乾說(shuō)：活動(dòng)課的特點(diǎn)有：①自主性特點(diǎn)。自主性指活動(dòng)課程是根據(jù)學(xué)生的需要和興趣開(kāi)設(shè)的，或是學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣自主選擇的；活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生自始自終是活動(dòng)的主體，否則活動(dòng)就不在；活動(dòng)成效，決定于學(xué)生（個(gè)性、群體）主動(dòng)、自覺(jué)、積極參與的程度，都是起指導(dǎo)作用而非主導(dǎo)作用。②實(shí)踐性特點(diǎn)。實(shí)踐性指活動(dòng)課程是通過(guò)學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦動(dòng)手，實(shí)際操作，親身體驗(yàn)，獲取直接經(jīng)驗(yàn)。③綜合性特點(diǎn)。綜合性是指活動(dòng)課程要綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，而非某一學(xué)科知識(shí)。④多樣性特點(diǎn)。多樣性指活動(dòng)課的內(nèi)容、組織形式、方法等都是多種多樣的。
五、活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）活動(dòng)課設(shè)計(jì)原則
如何設(shè)計(jì)活動(dòng)課的“活動(dòng)”呢？
劉修文撰文指出四個(gè)原則：依靠每個(gè)學(xué)生，遵循實(shí)踐性原則；相信每個(gè)學(xué)生，遵循自主性原則；理解每個(gè)學(xué)生，遵循趣味性原則；尊重每個(gè)學(xué)生，遵循創(chuàng)造性原則。
（二）活動(dòng)課方案設(shè)計(jì)
活動(dòng)課沒(méi)有固定的大綱和教材，需要都是自行設(shè)計(jì)教學(xué)方案，除了遵循上述原則之外，還需做到“五要”。隨國(guó)慶講：（1）活動(dòng)重點(diǎn)要突出，（2）活動(dòng)時(shí)間要把握，（3）活動(dòng)內(nèi)容要選擇，（4）活動(dòng)步驟要分明，（5）活動(dòng)措施要得力。
活動(dòng)課既然是課，就應(yīng)很好重視起來(lái)，上出活動(dòng)課的特色，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
"關(guān)于活動(dòng)課程形式探討�！�
活動(dòng)課程是指在學(xué)科課程以外，由學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學(xué)科性為主要特征的多種活動(dòng)內(nèi)容的課程活動(dòng)板塊有其獨(dú)特的特征，因此，活動(dòng)板塊的課堂形式也各具風(fēng)格，不拘一格�；顒�(dòng)課的形式就是沒(méi)有固定的形式。如：晨會(huì)、校內(nèi)廣播、校班隊(duì)會(huì)。結(jié)合形勢(shì)和重大節(jié)假日，開(kāi)展專題教育，時(shí)常根據(jù)需要分別以班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)進(jìn)行如學(xué)校開(kāi)展的紀(jì)念毛主席誕辰一百周年主題集會(huì)、愛(ài)國(guó)主義教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、每天的“紅領(lǐng)中”專題廣播……班級(jí)活動(dòng)。以班級(jí)為單位，以科技、文藝為主要內(nèi)容，由教師指導(dǎo)學(xué)生自主地、積極地、創(chuàng)造性地開(kāi)展游戲，并開(kāi)設(shè)了手風(fēng)琴、銅管樂(lè)、游泳、書(shū)法、繪畫(huà)等十幾個(gè)特色班，開(kāi)展特色活動(dòng)。
分組活動(dòng)。
根據(jù)學(xué)生不同的興趣、愛(ài)好和學(xué)校師資本平與能力、場(chǎng)地設(shè)施等條件，組織以科技、文藝、體育等為主要內(nèi)容的活動(dòng)組進(jìn)行活動(dòng)。有固定的指導(dǎo)教師、活動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)地，供學(xué)生自愿選擇。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校強(qiáng)調(diào)活動(dòng)課教學(xué)過(guò)程中師生共為主體，雙向和諧活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，讓每個(gè)孩子在選擇中獲得成功，人的積極性來(lái)源于選擇，任何人都需要選擇，尊重兒童的主體地位更需要提供選擇。人，都是有潛在能量的，并且不同的人具有不同的潛能結(jié)構(gòu)和儲(chǔ)能方式，沒(méi)有選擇的余地就無(wú)法開(kāi)掘人的潛在能量。傳統(tǒng)的學(xué)校教育是沒(méi)有學(xué)生選擇余地的教育，學(xué)生從進(jìn)校到出校接受的是同一模式的“就范”教育和“補(bǔ)短”教育，它無(wú)視教育對(duì)象的差異和每個(gè)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)的要求。既要堅(jiān)持全面發(fā)展，又要讓學(xué)生個(gè)性健康和諧地發(fā)展，就要給學(xué)生以選擇的余地。在實(shí)驗(yàn)的第一年，我們?cè)O(shè)置了電腦學(xué)習(xí)、閱讀欣賞、科技常識(shí)、技藝學(xué)科等項(xiàng)目，供學(xué)生選擇。在實(shí)踐過(guò)程中，我校平均每個(gè)學(xué)生參加活動(dòng)課每周有9--11節(jié)，課余我校已組成“實(shí)用技能”“生活技藝”“聲像閱讀”“科技常識(shí)”“器樂(lè)”“棋牌”“健美”“球類”“集藏”等活動(dòng)模塊。30個(gè)活動(dòng)組有固定組員數(shù)百名，加上不定期活動(dòng)，平均每個(gè)學(xué)生每周活動(dòng)三四次。
學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)。
群眾性活動(dòng)具有鮮明的教育性和普及性，學(xué)校采取科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、夏令營(yíng)及各項(xiàng)專題競(jìng)賽活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)展的全過(guò)程中，我們充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，自主確定活動(dòng)形式，自主組織訓(xùn)練過(guò)程，自主評(píng)價(jià)活動(dòng)效果，讓他們?cè)谑场按旨Z”的咀嚼、消化、吸收中，獲取更為充分全面的營(yíng)養(yǎng)與學(xué)校活動(dòng)板塊和課余活動(dòng)模塊相配套，我們還組織每月一次的全校性主題節(jié)日活動(dòng)，例如去年4月的體育節(jié)、5月的藝術(shù)節(jié)、6月的科技節(jié)。選擇給學(xué)生帶來(lái)了真正的自主訓(xùn)練、自主設(shè)計(jì)和自主活動(dòng)，帶來(lái)了任“雛鷹”自由飛翔的廣闊天地。
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