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談談開設活動課的意義和原則
談談開設活動課的意義和原則歐陽業(yè)德
１９９３年秋國家教委實施的九年制義務教育課程計劃明確指出：“課程包括學科課程和活動課程兩部分”，正式把活動課列入課程計劃，確立了活動課的地位�；顒诱n已是學校課程中不可缺少的組成部分，在施行全面發(fā)展的現(xiàn)代化教育中，活動課與學科教學相互聯(lián)系，相輔相成。但是至今仍有一些學校由于對開設活動課的意義不明確、認識不足而沒有開設，少數(shù)開了課的學校也沒有遵循活動課的基本原則而有名無實，偏離了活動課教學的目的和要求。下面談談開設活動課的意義和原則。
開設活動課的意義
開設學生活動課在我國教育史上具有劃時代的意義。因為它能糾正長期以來單純重視學科課程的片面性和局限性，有利于增長學生的智力和能力。具體的來說有以下幾點：
１．開設活動課是教育現(xiàn)代化的必然結果
多年來我國課程設置和結構一直以學科課程為應試和升學服務，忽視了青少年自身的需要和廣泛的實踐及應變能力的培養(yǎng)，這越來越不適應現(xiàn)代社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求�；顒诱n的開設體現(xiàn)了教育現(xiàn)代化的趨勢，從總體上改善和優(yōu)化了課程設置，是教育現(xiàn)代化的必然結果。
２．開設活動課是應試教育向素質教育轉軌的重要舉措
我國的義務教育不僅僅是向高一級學校輸送合格人才，更重要的是為各行各業(yè)培養(yǎng)合格的勞動者，達到全面提高民族素質的目的。義務教育必須通過多種形式和多種途徑來提高學生素質，使學生真正在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展。
３．開設活動課是培養(yǎng)新型人才的重要途徑
時代發(fā)展啟示我們，對人才的培養(yǎng)要有三條主要途徑：一是課堂教學的指引；二是課外讀物的啟迪；三是活動課中的實踐操作培訓。我校的活動課實踐表明，學生動手動腦的實習操作活動對培養(yǎng)和發(fā)展學生特長，全面提高素質有著積極的、不可替代的作用，是人才培養(yǎng)的重要途徑之一。
開設活動課應遵循的一般原則
１．相對獨立性原則
活動課是一種培養(yǎng)學生興趣與技能、發(fā)展特長和能力的實踐性很強的活動；是在活動課老師指導下，放開手腳讓學生自己去動手動腦進行實踐、思維想象、再實踐的感知認識過程；是不同于學科教學的另一個教學范疇�；顒诱n雖與學科教學相輔相成，但不可代替，應有其相對的獨立性。如果將活動課當成課堂教學的補充和附屬而去搞學科理論的深化或應考訓練，這就違背了活動課的宗旨。因此活動課要有活動課的教學目標、計劃、時間與內容安排。
２．實踐性原則
實踐是活動課的一個重要特征。實踐才能出真知。活動課就是要讓學生自己動手動腦去探求和感知客觀事物變化的真實存在，借事物運動變化的機理，來為人類生產生活服務�；顒诱n中豐富多彩的實踐活動，不僅能使學生獲得一系列直接經(jīng)驗，有利于課堂教學間接經(jīng)驗的理解和鞏固，還能使學生在實踐過程中面對一些具體的實踐問題，從而培養(yǎng)他們分析解決問題的能力，訓練他們手腦并用的實際操作技能。由于要加強實踐性，所以還要突破時間和空間的局限，拓寬學生視野和認識活動范圍。只注重理論性研討的形式也是不可取的。生物學是一門實驗性很強的自然科學，有著更廣闊的活動領域和前景，大有實踐性可言。
３．自主性原則
活動課要求充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，重視學生個體的自主活動，并以尊重學生的愛好、興趣為出發(fā)點，使學生既能在統(tǒng)一的組織活動中培養(yǎng)自主探索意識，發(fā)揮自我為主體的作用，又可自由選擇適合自己興趣的實踐活動來發(fā)揮個性與特長。
４．多元性原則
生物活動課內容十分豐富。如動植物標本的制作；植物的栽培育種；家養(yǎng)動物及實驗用動物的飼養(yǎng)管理與繁殖；野生生物觀察與保護；環(huán)境與人口問題的調查分析等等�？刹痪幸桓瘢嘞蛐曰顒��；顒有问揭矐喾N多樣，如大集體的、小組的和個人的活動�；顒訄龅匾矐幌抟皇乙坏�，可在室內也可去校外，可進工廠也可進某個家庭進行活動。總而言之要有多項內容，多種形式和多種途徑，使得不同類型的學生各有所獲，人人受益。
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