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論開展課外活動對促進學生全面發(fā)展的作用積極
論開展課外活動對促進學生全面發(fā)展的作用積極周新橋
組織和指導學生參加課外活動，是中學班主任工作的一項重要內容，是班主任對學生進行思想品德教育的重要途徑之一，是促進學生全面發(fā)展的有效手段。為什么廣大學生對各種課外活動有著濃厚的興趣？課外活動有什么特點？開展課外活動對學生有什么作用和意義？如何組織和指導學生積極參加課外活動？
對此，本文進行一些初步的探討。
一、課外活動的廣泛性和實踐性是吸引學生積極參加的重要原因
課外活動是相對于課堂教學活動而言的，它是指除學校有組織的課堂教學活動以外由學生開展或參加的各種活動，包括周會、團隊活動、科技活動、文娛體育活動、衛(wèi)生和活動等等。課外活動與課堂教學相比，具有許多特點。表現(xiàn)為：
其一，課堂的狹小天地，也可以不受教學計劃、大綱、教材以及時間和空間的限制，只要是能拓展學生視野，擴大其知識面，培養(yǎng)學生某方面的能力，或者只要是有益于學生身心健康的活動都可以開展。
其二，多樣性。由于課外活動的形式生動活潑，活動的內容豐富多彩，使得每個學生都可從自身的實際出發(fā)選擇和參與到各種各樣的課外活動中去，使學生的課外生活呈現(xiàn)多樣化。
其三，實踐性。課外活動作為一種社會活動，其本質是實踐的，學生在課外活動中通過自己創(chuàng)造條件或環(huán)境，設計、組織或實施活動內容以達到一定的目的，即學生通過動手，通過體驗，通過活動去豐富自己，因而課外活動有很強的實踐性。
其四，自主性。課外活動為學生提供了進一步學習和發(fā)展的良好環(huán)境，學生可以充分揮自己在課外活動中主體作用，即課外活動具有自主性。
中學生正值青春期，精力旺盛，活動量大，求知欲強。多數(shù)學生不滿足學校單調的甚至有些枯燥的課堂生活，他們向往和追求一種多維的、多層次的和多色彩的立體生活。正是由于課外活動的豐富多彩滿足了他們的求知、發(fā)展和實踐的需求，誘釋出他們青春活力，才使得他們對課外活動表現(xiàn)出強烈的興趣和熱情。
學生們積極投入到豐富多彩的課外活動中，也使得自己的生活變得豐富多彩。
二、課外活動能夠使學生更有效地掌握知識提高學習效率。
豐富的課外活動，可以使學生在課堂內所學的知識得到鞏固、加深和提高；同時，又能使學生將已學到的知識初步運用到實踐中去解決所遇到的一些實際問題；此外，課活動還有助于學生擴大知識的視野，發(fā)展學生對政治、科學、文學、藝術、體育的興趣和才能。例如，我在組織學生智力競賽時，爭取各科任教師的幫助和支持，將廣泛涉及到中學各科教學以及涉及到環(huán)境保護、生態(tài)平衡、人口、航天等內容的知識點大量編選到基礎型和應用型的智力競賽題中，這樣做不但將課外活動與課堂教學聯(lián)系起來，而且還深化了課堂教學。又如學生通過課外閱讀，增加了知識量，積累了大量作文的素材；通過時事大家談，學生不僅了解和掌握了時事知識，而且還加深了對政治課知識的理解和記憶，等等。再如，如果說化學晚會通過化學游戲、化學文藝節(jié)目和趣味化學實驗把學生帶入到的一個新的化學天地，那和化學小組的活動，則是學生在進行科學實驗的研究和探索了。人類所創(chuàng)造的各種文化知識互相交織在一起，并滲透到人類生活的各個方面。
如果僅僅以為課外活動就是玩玩跳跳，將課外活動降低到游戲的水平，那就會犯認識上和操作上的錯誤，甚至對學生的教育造成無法挽回的損失。事實上，課外活動對開發(fā)學生的智力，促進課堂學習的作用是明顯的。如前所述，知識型的課外活動已充分說明了這一點。即使是公益型和娛樂型的課外活動對學生的學習也有非常明顯的促進作用。如一位男同學參加了圍棋小組，通過一段時間的活動，他的棋藝有所長進，但他在其后與小組其他成員對奕，結果勝少負多，他一方面鉆研棋藝一方面反思，他發(fā)現(xiàn)只要是自己輸棋，便一定是在對奕中丟掉了先手，于是他又聯(lián)想到他的學習，他找到了他自己學習成績一般的原因�！跋仁帧笔菄逯幸粋�重要概念，“搶先手”是一種謀略。自此以后，這位男生在以奕中和在學習中都注意“搶先手”，下棋和學習都取得了很大的進步。
三、課外活動能夠充實和豐富學生的精神生活
中學生的身體正處于迅速成長的時期，他們有著衣、食、注行的物質需求；同時，他們的心理發(fā)展和變化很大、很快，他們在集體中、在社會中，有著對友誼、情感、娛樂、審美、理想情操、倫理道德、人際關系、科學文化、藝術、體育等等日趨強烈的精神追求。后者，即精神生活，是一種高層次的生活。課堂活動也是一種精神生活。毫無疑問，班主任要抓學生的學習，但班主任更應該重視學生思想素質、文化素質、心理素質、身體素質和勞動素質等的全面發(fā)展和提高。
因此，衡量班主任工作的優(yōu)劣和班主任每項教育措施、教育活動的價值，首先要看它在多大程度上有助于提高學生的思想覺悟，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德，豐富學生的精神生活。
我?guī)У囊粋�高中班，一學期中曾多次組織學雷鋒開展社會公益活動。一次，去清掃客運站，當學生們看到經過自己勞動創(chuàng)造的干凈整潔的環(huán)境，看到客運站工作人員以及旅客等公眾對他們的贊揚，都在不同程度上產生了一種高尚的、愉悅的情感體驗；他們看到自己受到他人的尊重，認識到自己創(chuàng)造性勞動的價值，體驗到什么是奉獻、什么是真善美；也明白了在改革開放的時代，雷鋒精神仍鼓舞著億萬中國人的原因所在。
此外，我組織學生舉行硬筆書法比賽，同學們在練字、展覽和評選的過程中，增強了審美意識，我組織學生開展趣味體育競技，同學們在活動中充分展示了力量、技巧和美；我?guī)ьI學生參觀博物館讓他們了解歷史，瞻仰蘇兆征、林覺民等先烈的塑像和祭掃香洲烈士陵園，使學生們受到革命傳統(tǒng)的教育，等等。通過這些課外活動，同學們感覺到生活更加充實，更加美好，更加有意義。
四、課外活動能促進學生良好個性的發(fā)展
從課堂教育的同步化標準化可知，課堂活動側重在學生共性的培養(yǎng)，“應試教育”嚴重阻礙了學生良好個性的發(fā)展。實現(xiàn)人的個性的積極、自由、和諧的發(fā)展，是人生的一大追求和人的完善的一個重要標志。因此，我們的教育要面向未來，要使學生學會生存，學會做人，就一定要重視學生個性的培養(yǎng)和發(fā)展。
根據學生的特點，積極組織學生廣闊開展課外活動，對于促進學生良好個性的發(fā)展將起到非常重要的作用。這一作用的機制在于，對于由學生共同參加的課外活動，它要求大家共同遵守其活動規(guī)則，它要求參加者具有一定的能力和素質，它強調每一成員的配合、協(xié)調和互補，因此，在課外活動中，學生積極的良好的個性可以得到發(fā)揮和發(fā)展，而消極的不良的個性受到抑制和排斥。如一位女生由于學習基礎較差，平時沉默寡語，心灰意懶，我了解情況后，鈄她吸收到化學興趣小組，第一次她做氨氣溶解于水的實驗便激發(fā)了她的好奇心，漸漸地她恢復了學習的信心，對各科學習和各種活動也有了濃厚的興趣，人也活潑開朗起來，后來高中畢業(yè)考上了大學。課外活動作為教育的第二渠道，便于因材施教，充分發(fā)揮學生的智慧和才能，全面發(fā)展個性。比如，集體活動需要友愛、關切和尊重，辯論需要理智和幽默，演講要有激情，下棋需要沉靜，閱讀能使人深刻、博大，體育比賽能使人勇敢、頑強，文藝活動能使人大方、活躍，科學研究需要要周密和耐心，等等。
實踐還表明，課外活動還可以為班級和學校培養(yǎng)有專長的學生以及為社會培養(yǎng)有用的人才。例如。我在開展課外文藝活動時注意為班級開展工作培養(yǎng)骨干，這些學生既是文娛活動的中堅，又是我們班參加年級和學校演出的主要人員。又如，有一個男生同學愛好書法，我便讓他負責課室環(huán)境布置和報刊宣傳，并推薦他參加校書法小組，通過這些活動使其美術書法水平有很大提高，他的作品在區(qū)里參展并獲獎，由于他有突出的專長，后他被推舉為校團委宣傳部長，畢業(yè)后他進入了一家廣告公司，工作很有成就。
總之，積極組織學生廣泛開展課外活動，對于增長學生的知識和能力，豐富學生的精神生活和全面發(fā)展學生的良好個性都有著重要的作用，同時．對于班主任進行班級管理和集體教育以及學生進行自我教育也都有著極其重要的意義。
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