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讓研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)素質(zhì)教育
讓研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)素質(zhì)教育
馬 克
一、素質(zhì)教育需要研究性學(xué)習(xí)。
研究性學(xué)習(xí)是把學(xué)習(xí)變成學(xué)生主動(dòng)搜尋、研究、調(diào)查、檢驗(yàn)、提出質(zhì)疑的過程。在科學(xué)教育中就是圍繞科學(xué)問題展開探究，使學(xué)生獲取可以幫助他們解釋和評(píng)價(jià)科學(xué)性問題的證據(jù)。
研究性學(xué)習(xí)作為專門的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，具有開放性、探索性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。它主張學(xué)生在教師指導(dǎo)下，構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)、理解個(gè)人問題或社會(huì)問題、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合和應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這就把單純接受知識(shí)傳授的學(xué)習(xí)過程，變成了讓學(xué)生在開放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究、獲得親身體驗(yàn)的過程，在此過程中培養(yǎng)樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣以及創(chuàng)新能力，并使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作；具有科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；具有對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
研究性學(xué)習(xí)的這些特性，顯然有助于學(xué)生在開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)能力、提高綜合素質(zhì)，因而對(duì)于素質(zhì)教育的實(shí)施具有特殊意義，也因此受到各地教育部門和中小學(xué)教育工作者的廣泛關(guān)注。高中已按照教育部的要求從2002年9月起，把研究性學(xué)習(xí)作為必修課列入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》。
二、研究性學(xué)習(xí)面臨哪些困難
素質(zhì)教育需要研究性學(xué)習(xí)，但是怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)？
研究性學(xué)習(xí)首先強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，需要學(xué)生獲得親身參與的體驗(yàn)。開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程要把握的目標(biāo)有：培養(yǎng)觀察生活、探究周圍自然和社會(huì)問題的興趣，獲得親身參與研究性探索的體驗(yàn)；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，包括善于確立問題，能夠建立假設(shè)，能使用基本的研究工具，搜集信息、數(shù)據(jù)，查閱文獻(xiàn)資料，以及分析資料得出結(jié)論的能力；在共同的探討過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，切實(shí)學(xué)會(huì)科學(xué)方法。
為了解決這些難題，使學(xué)科教育，特別是理科教學(xué)能夠通過研究性學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期目的，并與國際先進(jìn)教育接軌，北京京文多媒體教育有限公司與美國DCI公司合作，引進(jìn)當(dāng)前較為系統(tǒng)、權(quán)威的科普經(jīng)典多媒體教材《京文探知學(xué)堂—Discovery研究性學(xué)習(xí)立體課程》，并獲得國內(nèi)惟一代理資格。使教師在研究性學(xué)習(xí)課上有了教材，讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)課有了題材。
研究性學(xué)習(xí)的研究課題，一般都源于學(xué)生在生活實(shí)際中感興趣的問題，強(qiáng)調(diào)能力的養(yǎng)成而非知識(shí)的獲��；重在引導(dǎo)學(xué)生掌握研究方法，獲得研究體驗(yàn)，為以后的生活、工作或研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。具體說，需要學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)提出問題，設(shè)計(jì)社會(huì)性活動(dòng)或科技類活動(dòng)，研究解決方案，參觀、訪問，開展調(diào)查研究，并分析和利用信息，自己得出結(jié)論。一般需要采用小組合作、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究和全班集體討論相結(jié)合等組織方式。
用這樣的主動(dòng)、開放的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得了很好的效果，但也有一些新問題和困難值得重視，特別是科學(xué)教育方面。
1.缺少教材，特別是立體教材。盡管研究性學(xué)習(xí)作為一種新的教育理念正在被越來越多的中小學(xué)校所認(rèn)識(shí)和接受，甚至被納入高中的課程計(jì)劃，但目前在國內(nèi)還很少有真正意義上的指導(dǎo)教材，教師很難在日常教學(xué)中主動(dòng)實(shí)現(xiàn)這一理念。
2.教師水平不齊，不可能一夜之間涌現(xiàn)出那么多研究型的教師。應(yīng)當(dāng)說探究性教學(xué)是一個(gè)全新的、又很難把握的教學(xué)方法，不可能對(duì)所有的教師都進(jìn)行深入的培訓(xùn)，讓他們真正掌握探究性教學(xué)的實(shí)質(zhì)，其中尤為困難的是農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師。
此外，教師在研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中還需要大量鮮活的、富有新意的資源，需要付出比傳統(tǒng)教學(xué)要多很多的時(shí)間和精力。
《京文探知學(xué)堂Discovery研究性學(xué)習(xí)立體課程》中的教師參考書側(cè)重幫助教師開展課堂教學(xué)活動(dòng)，提供一些相關(guān)知識(shí)和資料，供教師在課堂教學(xué)中使用。同時(shí)，教師參考書還列舉了一些免費(fèi)資源，如網(wǎng)站、趣味游戲和啟智性的題目。這套課程里最有用的是課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)需要哪些材料、如何分組、什么步驟、活動(dòng)主題等，可操作性很強(qiáng)。此外，學(xué)生參考書從學(xué)生求知的角度出發(fā)，圖片多、內(nèi)容有趣、形式活潑，是課堂知識(shí)的擴(kuò)展和補(bǔ)充，很受學(xué)生歡迎，設(shè)有科學(xué)史、科學(xué)家趣話、動(dòng)手做的活動(dòng)、引導(dǎo)性的思考題、科學(xué)探奇等欄目，充分體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
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