淺議班主作的工作技能

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　　“五育并舉，德育為首”是實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。而班主任是班級思德教育過程中的直接教育者，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生的思德教育中發(fā)揮著重要的作用。做好班主任工作，不僅要正確認(rèn)識班主任工作的意義，明確班主任工作的任務(wù)，而且必須研究和掌握班主任工作的技能，這是做好班主任工作的重要條件之一。

　　一、組織和建設(shè)班集體的技能

　　班集體是由學(xué)生組成的基層組織，是學(xué)校進(jìn)行思德教育和教學(xué)的基本單位。班集體要有正確的前進(jìn)方向和共同的奮斗目標(biāo)，，有堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，有自學(xué)的組織紀(jì)律，正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。它即是教育的對象，又是教育的主體。實踐證明，班級德育工作的質(zhì)量，對整個班級工作的質(zhì)量，對學(xué)校教育工作的質(zhì)量有決定性影響。

　　一個健全的班集體，要有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，以及從中挑選出來的班干部所組成的班級領(lǐng)導(dǎo)信心，并通過他們團(tuán)結(jié)和帶動其他集體成員，這是形成班集體的關(guān)鍵。班主任應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)，考查和配備班干部，關(guān)于使用班干部，發(fā)揮班干部的主動性和創(chuàng)造性；善于在班毋活動中培養(yǎng)和鍛煉干部，這是組織和培養(yǎng)班集體技能的重要構(gòu)成部分。還要通過班級活動，讓每個同學(xué)都有機(jī)會為集體服務(wù)，即培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的責(zé)任感、榮譽(yù)感，又鍛煉了他們的工作能力，合他們成為領(lǐng)導(dǎo)班級工作的核心力量，從而加強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力，加快素質(zhì)教育的發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、創(chuàng)造德育情景的技能

　　德國育情景是教育者自學(xué)利用和創(chuàng)設(shè)的富有教育意義的環(huán)境、氣氛與活動，是對受教育者進(jìn)行曲的積極感化和熏陶，是潛移默化地培養(yǎng)其思想品德的重要因素。組織學(xué)生參觀烈士陵園、偉人故居、英雄塑像、紀(jì)念館等，用崇高的道德形象沖擊學(xué)生心靈，引起他們強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗。并以校園為主要空間，搞好室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計，保持門窗玻璃的完整潔凈，以此來建立起良好的班風(fēng)。形成良好的人際關(guān)系，使每個學(xué)生都以主人翁的態(tài)度，嚴(yán)格要求自己，形成互相理解、互相寬容、互相尊重的道德品質(zhì)，形成良好的心理氣氛，提高整個集體的道德水平。

　　三、教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的技能

　　后進(jìn)生和先進(jìn)生是相比較而言的。所謂后進(jìn)生，通常指思想品德不良，或?qū)W習(xí)成績不合格；或品德不良、學(xué)習(xí)也差的學(xué)生。作為班主任要有高度的政治責(zé)任感，充分認(rèn)識到教育好每個學(xué)生是黨和人民交給班主任教師的光榮任務(wù)，是班主任應(yīng)盡的職責(zé)，也是關(guān)系到學(xué)生前途的大事。要認(rèn)真做好關(guān)懷、愛護(hù)、尊重他們。對學(xué)生負(fù)責(zé)，要以誠相待，以情感人，做學(xué)生的知心朋友；即尊重他們，又嚴(yán)格要求他們；堅持一分為二，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并發(fā)揮集體力量，形成強(qiáng)大的教育優(yōu)勢，把他們旺盛的精力引導(dǎo)到各種正當(dāng)?shù)幕顒又衼�。增�?qiáng)集體榮譽(yù)感，及時肯定他們的成績和進(jìn)步，使他們看到前途和希望。

　　四、協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會對學(xué)生教育的技能

　　德育是一項關(guān)聯(lián)學(xué)校、家庭、社會諸方面的系統(tǒng)工程，是一個相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互制約、不可分割的整體。我們只有從大德育觀出發(fā)，把這幾方面當(dāng)作一個整體思考問題，使二者密切聯(lián)系、密切配合、步調(diào)一致，建立“三位一體”化的德育風(fēng)格，才能有效的促進(jìn)青少年學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展。要使德育收到最佳效果，班主任必須協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭和社會三者的緊密結(jié)合，形成合力，結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，才能發(fā)揮德育的總體功能。

　　總之，班主任要在各項工作中，善于采取各種教育措施，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，使班集體在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起到一定的積極作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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