素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師

素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師－－江蘇省泰興市洋思初級(jí)中學(xué)之行
張家港市永聯(lián)學(xué)校 張建華
　　早春三月，寒風(fēng)漸逝，春光明媚，懷著十二萬(wàn)分的仰幕之情，我們永聯(lián)學(xué)校一行45位老師，驅(qū)車來(lái)到了蜚聲大江南北的江蘇省泰興洋思初級(jí)中學(xué)。進(jìn)入學(xué)校，映入眼簾的是整潔的校園環(huán)境，醒目的警句格言，寬敞明亮的現(xiàn)代教室，秩序井然的辦公氛圍。
　　
　　一、悄然興起的教育產(chǎn)業(yè)化
　　在登記處，除了簽上來(lái)客的姓名、工作單位、職務(wù)外，按要求每人需交納15元的入校參觀學(xué)習(xí)費(fèi)。以前，人們進(jìn)入公園、游樂場(chǎng)所、博物館、影劇院等才需要門票。如今，進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)聽課也需要門票，咋看起來(lái)不可思議的事，在洋思初中成為現(xiàn)實(shí)。教育的本質(zhì)屬性是公益性，第三次全教會(huì)："把教育作為先導(dǎo)性、全局性和基礎(chǔ)性的知識(shí)產(chǎn)業(yè)"。這是在理論上的一大突破，教育具有雙重性：公益性和產(chǎn)業(yè)性。教育的產(chǎn)業(yè)化，一方面說(shuō)明通過教育培養(yǎng)的學(xué)生是產(chǎn)品，另一方面教育事業(yè)其本身也可而且應(yīng)當(dāng)可以有經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出。從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。在洋思，除了門票外，其一整套的管理制度、學(xué)科上的教學(xué)模式和洋思老師的觀摩課錄像都有其經(jīng)濟(jì)價(jià)值的（亦已成為商品）。讓我們冷靜地思考一下，為什么產(chǎn)業(yè)化的洋思初中還有那么多的學(xué)校、老師興致勃勃地前往送錢，這是洋思人的奇跡，這是洋思老師用汗水和成績(jī)鑄就的。
　　
　　二、課堂教學(xué)的模式素質(zhì)化
　　在洋思初中的黑板報(bào)公告欄中，公布了30多節(jié)今天對(duì)外展示公開課的班級(jí)、學(xué)科，有初一年級(jí)的，也有初二年級(jí)的；有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)，也有美術(shù)、音樂課等。從第一節(jié)課到第三節(jié)課，幾乎都排得滿滿的，全校七十多名教師中，幾乎占到了一半以上的老師。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，我們每位老師都觀摩了兩節(jié)課，傾聽了蔡林森校長(zhǎng)的一席報(bào)告。在每一堂公開課上，洋思老師都習(xí)用"先教后學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練"的目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，有計(jì)劃地安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)嘗試，努力使學(xué)生在自學(xué)、討論的氛圍中獲取知識(shí)、發(fā)展能力，教師的導(dǎo)演角色處理及時(shí)恰當(dāng)，反饋糾錯(cuò)及時(shí)、靈活，并且每課中都有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間(20～25分)讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練鞏固。課堂上，學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，師生間感性交流融恰，雙邊活動(dòng)頻繁，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率高，洋思的課堂教學(xué)模式真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)化。這是洋思老師創(chuàng)造的又一奇跡。
　　
　　三、學(xué)生行為的養(yǎng)成規(guī)范化
　　有18個(gè)班級(jí)近千名學(xué)生的洋思初中，也算是一所較大規(guī)模的初級(jí)中學(xué)。走進(jìn)洋思初中，地上看不到一張廢紙，墻面看不到一點(diǎn)泥跡。不論是課堂上，還是課間活動(dòng)，還是宿舍休息，或是做廣播操，或是集體用餐，所見學(xué)生都是彬彬有禮，行為規(guī)范劃一。此時(shí)，我們才真正體會(huì)到"會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)吃飯、會(huì)睡覺"的深切含義。洋思學(xué)生的高素質(zhì)行為令我們每個(gè)老師感到欽佩不已。在這里，我們看到了洋思老師所創(chuàng)造的管理制度，看到了一絲不夠率先垂范做廣播體操的老師們，看到了學(xué)生午餐時(shí)辛勤值日的老師們，看到了午間還在教室輔導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)差的老師們，這便是廢寢忘食到位盡責(zé)的洋思老師所創(chuàng)造的第三個(gè)奇跡。
　　
　　四、教育質(zhì)量的意識(shí)人心化
　　在洋思初中，不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還是普通老師，都有極其強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，這種潛意識(shí)的思想深深地扎根于每一個(gè)老師的心坎。在跟洋思初中領(lǐng)導(dǎo)的交談中了解到，洋思初中的每一個(gè)老師肩上都擔(dān)負(fù)著教育的神圣使命，心中時(shí)刻系著教育質(zhì)量，認(rèn)識(shí)到教育質(zhì)量是學(xué)校的生命，更是每個(gè)老師自身賴于發(fā)展生存的生命線。正因?yàn)?學(xué)校是我家，質(zhì)量靠大家"的共識(shí)，使洋思初中產(chǎn)生了今天這個(gè)蜂涌參觀的壯觀情景。洋思初中有這樣一組耀眼的數(shù)據(jù)，100%的初三學(xué)生光榮畢業(yè)，80%的學(xué)生是非施教區(qū)的擇校生，60%的學(xué)生升入重點(diǎn)中學(xué)。洋思初中老師自豪地說(shuō)，他們產(chǎn)生了良性的生態(tài)學(xué)校，這是洋思初中老師所創(chuàng)造的第四個(gè)奇跡。

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