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推進(jìn)創(chuàng)造教育 培養(yǎng)創(chuàng)新人才
推進(jìn)創(chuàng)造教育 培養(yǎng)創(chuàng)新人才
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——全國第七屆中小學(xué)創(chuàng)造教育學(xué)術(shù)年會(huì)綜述
全國第七屆中小學(xué)創(chuàng)造教育學(xué)術(shù)會(huì)日前在內(nèi)蒙古通遼市舉行。與會(huì)代表圍繞著“建立中國特色中小幼創(chuàng)造教育體系的理論與實(shí)踐問題”展開廣泛深入的研討，在如下幾個(gè)方面取得了可喜的成果：
一、關(guān)于“中小幼創(chuàng)造教育體系”的“中國特色”內(nèi)涵問題。通過研討，代表們逐步認(rèn)識(shí)到“中國特色”至少包括如下要下：1.中國的中小幼創(chuàng)造教育理論與實(shí)踐要堅(jiān)持以鄧小平教育理論為指導(dǎo)，鄧小平同志關(guān)于教育“三個(gè)面向”的指示，是中小幼創(chuàng)造教育的根本指針；2.要吸收我國從古至今著名教育家的創(chuàng)造性教育思想，這是歷史文化的根基；3.從當(dāng)今我國中小幼創(chuàng)造教育的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，不能全盤照搬西方發(fā)達(dá)國家創(chuàng)造教育的做法，必須走自己的路。
二、關(guān)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)創(chuàng)新與創(chuàng)造教育問題。代表們認(rèn)為，知識(shí)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)創(chuàng)新呼喚創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)靠創(chuàng)造教育。就目前的現(xiàn)實(shí)來說，中小學(xué)教育的實(shí)踐距離知識(shí)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)創(chuàng)新工程的要求還相差甚遠(yuǎn)，我們應(yīng)該有一種緊迫感、使命感，采取必要的戰(zhàn)略措施，廣泛地開展創(chuàng)造教育，為我國知識(shí)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)創(chuàng)新工程提供創(chuàng)新人才。
三、關(guān)于創(chuàng)造教育與素質(zhì)教育的關(guān)系。代表們認(rèn)為，創(chuàng)造教育與素質(zhì)教育從根本上講是一致的。創(chuàng)造教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑和方法，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑和方法。而素質(zhì)教育要真正提高水平和質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，就必須借助于創(chuàng)造教育，使教育教學(xué)、課程內(nèi)容、評(píng)價(jià)決策與領(lǐng)導(dǎo)管理富有創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的創(chuàng)造教育。
四、關(guān)于創(chuàng)造教育的目標(biāo)問題。代表們提出，要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)造素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才為創(chuàng)造教育的目標(biāo)。學(xué)生的綜合創(chuàng)造素質(zhì)包括：創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造個(gè)性、創(chuàng)造技能、創(chuàng)造道德品質(zhì)、創(chuàng)造美感。這些品質(zhì)是創(chuàng)新人才所必不可少的，中小幼創(chuàng)造教育必須全面和諧地培養(yǎng)學(xué)生的這些創(chuàng)造品質(zhì)。
五、關(guān)于創(chuàng)造教育的途徑問題。代表們較多地集中到了社會(huì)教育、家庭教育、自然教育及其與學(xué)校教育的相互配合上。社會(huì)教育包括少年宮、青少年科技輔導(dǎo)站；家庭教育包括開辦家長學(xué)校，提高家長的創(chuàng)造教育素質(zhì)等；自然教育包括利用美妙無窮的大自然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造教育，指導(dǎo)學(xué)生欣賞、領(lǐng)略、感悟大自然的奧秘，從中愛到遍和陶治。對(duì)中小幼學(xué)生進(jìn)行造教育，要堅(jiān)持學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育、自然教育相結(jié)合，協(xié)同作用。
六、關(guān)于中小幼創(chuàng)造教育的銜接問題。代表們認(rèn)為，中小幼創(chuàng)造教育的相互銜接至少涉及到三個(gè)基本問題：一是中小幼三個(gè)學(xué)段創(chuàng)造教育目標(biāo)的銜接，要先確定郵幼兒園、小學(xué)和中學(xué)各自的目標(biāo)定位，進(jìn)而使三者在內(nèi)容和層次上具有連續(xù)性和發(fā)展性；二是中小幼三個(gè)學(xué)段創(chuàng)造教育課程的銜接，發(fā)研究現(xiàn)行中小幼教材內(nèi)容的連貫性和一致性；三是中小幼三個(gè)學(xué)段創(chuàng)造教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的銜接，這對(duì)于三個(gè)學(xué)段創(chuàng)造教育實(shí)踐的連續(xù)性、一致辭性具有明確的導(dǎo)向作用。
摘自《中國教育報(bào)》
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