為誰而教育

   

       初涉教海，我豪情滿懷，擁有著夢幻般的美好憧憬。“每一個學生都是那樣可愛！”“每一個學生都是天才！”“我要做學生的知心朋友！”“我要把全部的愛獻給學生！”這是我執(zhí)著的信念。熾熱的心準備著，愿為學生而付出一切！      然而，教育卻是復雜的。由于缺乏經(jīng)驗，紛繁復雜的教育問題、個性鮮明的教育對象常令我束手無策。一次次地幻想，又一次次地破滅。我失望了，熾熱的心漸漸“涼”了�！拔乙迅冻鲆黄瑦坌模�但毫無起色！”“再多啟發(fā)也不能使他開竅！”自此，我的教育方法變“簡單”了，對學生的愛似乎也變“淡”了。教育更是殘酷的。除教育教學外，我還必須面對一次次評比，如考試、競賽、文明班級等。年輕好勝的我為了在各項評比中“展露風采”，使出了一切手段，學生的作業(yè)多了，活動的時間少了……我的火氣也大了，清澈的眼里寫滿了怨恨。“你為何屢教不改！”“你怎么這樣笨！”“看見你就來氣！”不知何時已侵蝕了我的言語。      隨著素質教育的不斷推進，我認識到一切教育都應該是促進學生生動活潑的發(fā)展，而不是自己的名與利。對以前為了自己而不顧學生的自私行為，我深感內疚，決心恪守“捧著一顆心來，不帶半根草去。”的名言，尋求教育的真諦。探索中，我成了學生生活中的朋友，處處關心學生的學習與生活。常與學生談心，和他們同進餐、同漫步、同游戲……走進了學生的生活，與他們同命運共歡笑，建立了深厚的友誼。我也成了學生學習上的伙伴，時時尊重、信任學生。把學習的主動權交還給學生，教的同時也虛心地學。課桌與講桌的概念模糊了，課堂活躍了，學生表現(xiàn)出從未有過的積極性，不斷地迸發(fā)出智慧的火花。     春去春回，我取得了一點意想不到的成績，骨干教師、學科帶頭人、優(yōu)秀教師、十佳教師等榮譽相繼而來。但更令我欣慰的還是與學生結下的深厚情誼！敬愛的老師，您是否正為教育而煩惱？您是否也迷失了方向？那么，拋棄名利，熱愛學生吧！那時的教育，那時的你，都將會更精彩！ （作者單位系江蘇省金壇市涑瀆小學）  

     

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