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中學生閱讀現(xiàn)在進行時
隨著時代的發(fā)展，隨著各種資訊、媒體信息的強烈碰撞和沖擊，同時也伴隨著各種觀念的沖突與融合，當代中學生的閱讀問題重又成為人們關注的熱點。又一個“五一”黃金假期來臨，學生們除了旅游、交友、逛街、補習之外，在放松的時間和放松的狀態(tài)下，又會閱讀哪些課外書籍呢？為此，筆者作了一個隨機采訪—— 小樓：“我會選擇一些校園、青春類的書讀一讀，諸如郭敬明、痞子蔡的小說，張小嫻的散文等，好好放松一下�！� 小匡：“我會讀一些雜志，像《讀者》、《萌芽》之類�！� 小賈：“我喜歡衛(wèi)斯里、江戶川亂步的偵探小說，追求一種恐怖、刺激的感覺�！� 小陳：“我想看一些蔡志忠、朱德庸、幾米的漫畫書。” …… 五花八門的回答，讓我們有機會走近當代中學生的閱讀空間。 學生閱讀：蘿卜青菜各有所愛 大致說來，當代中學生的閱讀可以分為以下十種類型： 一、青春類。中學生最喜歡讀的雜志是《萌芽》、《花溪》等充滿青春信息的雜志；最喜歡閱讀的書是韓寒、郁秀、郭敬明等同齡人所寫的書籍。韓寒、郁秀似成為明日黃花，最近郭敬明在中學生中人氣很旺，我就不止一次不止在一個場合，聽他們談論郭敬明，談他的《幻城》和《夢里花落知多少》，說讀了以后很受感動。 二、游戲類。有不少中學生喜歡到書攤上買電腦雜志或報紙，雖然有時會被家長沒收，但“野火燒不盡，春風吹又生”，他們常常把雜志藏在桌洞里，上課或下課偷偷地看。他們看這些報刊，不是因為可以提高電腦技術，而是那上面有著最新的游戲秘笈，看了以后可以馬上付諸實踐。這類書的讀者以男生居多。 三、言情類。這些已不是上世紀風靡一時的瓊瑤小說，而是充斥于大小書店的“口袋書”，它通常描述少男少女的纏綿之情，有便于攜帶、閱讀輕松等特點。這類書學生大多不是花錢購買，而是到書店租借。言情迷們一般一天就可以讀完一本，讀完再借，周而復始。這類書的讀者以女生居多。 四、網(wǎng)絡類。中學生真正上網(wǎng)閱讀的機會不多，他們閱讀的大多是已經出版的網(wǎng)絡小說，像痞子蔡的《槲寄蟲》、安妮寶貝的《告別薇安》和王文華的《蛋白質女孩》等。這些網(wǎng)絡小說以其另類的語言風格和時尚前衛(wèi)的生活內容，成為一些學生的最愛。 五、時尚類。有些中學生的閱讀是為了追求時尚，社會上什么書暢銷，他就讀什么書，比如曾一度流行的《誰動了我的奶酪》、《把信送給加西亞》、《富爸爸，窮爸爸》以及最近流行的伊能靜的《索多瑪城》等。 六、武俠類。閱讀武俠小說，男生居多，當然也有女生。曾有一個女生告訴我，她是個武俠迷，金庸的小說她幾乎都看過，梁羽生和古龍的她也喜歡。 七、偵探類。偵探類書籍往往情節(jié)曲折，富有懸念，扣人心弦，引人入勝，加之這些書大多頁碼不多，字號又大，一個多小時即可讀完一部，很能夠抓住一些學生的眼球。 八、卡通類。過去以日本的卡通漫畫居多，現(xiàn)在也不全是，蔡志忠把《三國志》等都改變成漫畫，甚至唐詩、《論語》等都以漫畫形式出現(xiàn)，漫畫的文化內涵增加了。另外，朱德庸、幾米的漫畫除幽默有趣之外，也都有著比較豐富的文化內涵，構圖也美。喜歡漫畫書的學生不僅僅是為了消遣，也是通過這種方式親近傳統(tǒng)文化。 九、經典類。我們一般認為，由于淺文化、圖視文化的影響，學生對經典名著往往有一種疏離感，甚至存在一種抗拒心理。事實上，隨著近幾年我們對經典文化宣傳力度的加大，以及專家、老師、家長在這方面都做了大量的引導工作，這種情況已經得到了較大的改變。我在上海書城就發(fā)現(xiàn)有不少中學生購買經典名著，有些初中生看到《吶喊》、《家》等，也央求著家長購買。有些學生在潛心閱讀米蘭·昆德拉的系列著作；有些學生對古典文學特別感興趣，甚至鉆研《文心雕龍》、《人間詞話》等古代文論著作，令一些老師也自嘆弗如；在閱覽室里，有不少學生向老師打聽有沒有曹禺的《雷雨》，莎士比亞的《哈姆雷特》在哪里能找到。 十、綜合類。現(xiàn)在市面上綜合類的讀物比較多，最受學生歡迎的還是《讀者》。 學生：其實你不懂我的心 可見，當代中學生的閱讀較之以往已出現(xiàn)全開放、多元化、多層次的格局。這一方面說明我們已經來到了一個由封閉走向充分自由開放的時代，另一方面也反映了當代中學生所具有的開放與獨立心態(tài)。首先應該肯定，這是時代的進步。 對中學生的閱讀現(xiàn)狀我們應給予一定的寬容。今天的中學生確實壓力太大。喜歡校園、青春、網(wǎng)絡、游戲、偵探、言情、卡通、武俠等讀物的學生也坦言，閱讀這類書籍只是在緊張的應試教育壓力下的一種緩解、釋放、調節(jié)和放松，等到了暑假，有了相對寬裕的時間，還是要拿起經典名著來讀。事實上，中學生的閱讀帶有階段性，到了一定的年齡階段，他們會自己否定自己，比如喜歡言情小說的學生，過一段時間會對言情小說故事雷同、情節(jié)單一產生厭倦，繼而追求較高的閱讀層次。 寬容的同時，我們也應該試著去理解。對于學生們喜歡閱讀的書籍，我們是不是可以放下架子走進門去看一看？比如痞子蔡的《槲寄蟲》，我在學生的推薦下認真看了一遍，還真被痞子蔡語言的張力給打動了。郭敬明的《幻城》也受到了不少專家的肯定，葉辛說：“《幻城》是一種全新文字樣式，值得肯定�！北贝蠼淌诓芪能幷f：“《幻城》用的是一種高貴、鄭重的腔調，絕無半點油腔滑調�！边@說明流行文學也有自身的價值。事實上，現(xiàn)在被公認的文學名著，有些最初不也是以流行文學的形式出現(xiàn)的嗎？重要的是，學生可以從這些流行作品中尋找到能產生共鳴的思想和情感。 教師：讓人歡喜讓人憂 我們也應當看到，今天的中學生閱讀層次不一，有些口袋書、卡通書甚至充滿淫穢內容。我們最終還是要引導中學生回到閱讀名著的道路上來。 所謂名著，是已經被證明了的我們全人類共同的文化遺產，它里面豐富的內涵可以增強我們的人文底蘊，健全我們的人格，使我們不至于成為“文明的野蠻人”。青春時期是人生最寶貴的時期，一個人在這一時期如果沒有讀過幾本有價值的書籍，對于生命來說，確實是一種浪費，以后再去補課是補不回來的。 但學生們所表現(xiàn)出來的閱讀興趣不禁讓人擔憂：名著是不是離我們的中學生太遠？就有學生直截了當?shù)馗嬖V我，一些名著他們讀不懂，讀起來感到枯燥，于是就失去了閱讀的興趣。而另外一種極端是“經典縮水”，一些文學名著被“大話西游”式地改編成了電視劇、動畫片，在一定程度上削弱了原著的價值。因此，作為教師，我們仍要花大力氣引導中學生閱讀原著，吸收原著的精髓，領略原著的風采。 本版攝影謝震霖
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