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教科研的三個(gè)“W”
——Why：為什么要研究？對(duì)此，不同的學(xué)校有不同的回答。有把教科研作為辦學(xué)特色的，有以教科研作為改革突破口的，也有因評(píng)估學(xué)校需要而準(zhǔn)備的。他們或多或少都帶有功利性，故常常有矛盾之舉：說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，有時(shí)甚至否定教科研，丟棄教科研。我校將教科研定位在塑造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，把教科研作為學(xué)校和教師精神的凝聚劑和學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的助推器。讓教科研幫助教師解讀教育理念，分析教育現(xiàn)象，反思教育問(wèn)題，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。 ——What：研究什么？說(shuō)到教科研，現(xiàn)在學(xué)校有股課題申報(bào)熱，學(xué)校不僅追求課題數(shù)量多，以至于“人人擁有”，而且講究課題的層次高，省市級(jí)不算數(shù)，還要國(guó)家級(jí)。學(xué)校和教師研究的問(wèn)題大而全，課題研究往往是申報(bào)熱，中間冷，結(jié)題空。我校遵循“專(zhuān)家做的教科研工作，我們教師少做或不做；專(zhuān)家難以做的教科研工作，我們教師要多做”的原則。而專(zhuān)家難以做的科研工作，實(shí)際就是天天與學(xué)生在一起的教育“活動(dòng)”和“過(guò)程”，其間分分秒秒都蘊(yùn)含豐富的研究素材，這是我們中小學(xué)教師得天獨(dú)厚，而專(zhuān)家難以獲取的。這種“教育生活式”研究，就是我們中小學(xué)教科研最重要的研究問(wèn)題。而我們研究的問(wèn)題，又為專(zhuān)家研究大教育提供最直接的素材。 ——How：怎樣研究？即教科研采用的研究方法。盡管研究方法很多，如實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法、觀察法、統(tǒng)計(jì)法等，但我們認(rèn)為中小學(xué)教科研，還是以行動(dòng)研究為好，特別是個(gè)案、案例研究最為有效。我校采用的是“教育觀察日記(記錄)法”。雖然名稱(chēng)不雅致，但這種研究面小點(diǎn)多，視野開(kāi)闊；靈活好變，可長(zhǎng)可短；一事一議，針對(duì)性強(qiáng)，易為教師所掌握。如我們開(kāi)展的“數(shù)學(xué)作文”、“廁所教育”、“班級(jí)文化”、“‘聽(tīng)’的教育”等案例研究，在新課改中都取得了較好的效果。
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