讓“幽默”走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

 

 

 

幽默是一種智慧，它常常給人帶來(lái)歡樂(lè)，其主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：教師講課生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧，妙語(yǔ)連珠，動(dòng)人心弦。一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛，給學(xué)生開(kāi)啟智慧之門(mén)；一個(gè)恰如其分的幽默，如飲一杯清新的甘泉，讓人淺斟細(xì)酌，回味無(wú)窮。一個(gè)富有哲理的警句，給學(xué)生以啟迪和警醒。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，樂(lè)于學(xué)習(xí)，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會(huì)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考，真正把課堂當(dāng)成精神樂(lè)園。

（一）幽默引趣活躍課堂教學(xué)的氣氛

教師以生動(dòng)有趣、詼諧幽默的語(yǔ)言講授知識(shí)，可以讓學(xué)生直接感受到教學(xué)過(guò)程本身的樂(lè)趣，享受到輕松愉快的情緒體驗(yàn)，從而活躍課堂教學(xué)氣氛，，擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂(lè)學(xué)的境界。

中國(guó)有一句古話：“強(qiáng)扭的瓜不甜”。我想：我們的學(xué)生如果是在老師和家長(zhǎng)的威逼利誘下學(xué)習(xí)，那么效果是可想而知的。因此，在組織教學(xué)時(shí)，教師如果能夠營(yíng)造平等、和諧、輕松的課堂氣氛，使用最佳的教學(xué)藝術(shù)，采用靈活多樣的方法創(chuàng)造引人入勝的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度的激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。那我們的課堂就成功了，而幽默是和諧師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，它能拉近師生之間的心理距離，活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生積極地參與教學(xué)的全過(guò)程，共同創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)效果。

《柱體和球的認(rèn)識(shí)》對(duì)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)是很抽象也很難理解的，生活味不濃，趣味感不強(qiáng)，往往容易與平面圖形（圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形）相混淆。為此，我在教學(xué)時(shí)采用“幽默”的語(yǔ)言在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以描述，收到了意想不到的效果。下面是我在教學(xué)時(shí)采用的一個(gè)片斷：

（學(xué)生每人準(zhǔn)備好一個(gè)三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形，自己家里在帶來(lái)的實(shí)物：籃球、羽毛球筒、魔方、牙膏等）

師：今天，王老師準(zhǔn)備帶大家到數(shù)學(xué)王國(guó)中去做客。想邀請(qǐng)愛(ài)數(shù)學(xué)的小朋友參加，你們想去嗎？（想�。┠贸鲎约簻�(zhǔn)備的圖形，你能從這么多的圖形朋友中找出已認(rèn)識(shí)的老朋友嗎？

（生很快就找出來(lái)了。）

師：人說(shuō)：‘書(shū)中自有黃金屋’，請(qǐng)你讓老朋友到書(shū)中休息休息，讓他們盡情地享受讀書(shū)的樂(lè)趣吧！

師：現(xiàn)在，請(qǐng)你用自己喜歡的方式與新朋友打聲招呼，好嗎？

生：新朋友，你們好！朋友，認(rèn)識(shí)你很高興!

生：新朋友，你能告訴我，你叫什么名字嗎？……

此時(shí)，老師接過(guò)話題，接著學(xué)習(xí)新知識(shí)——《柱體和球》，并逐一認(rèn)識(shí)新朋友（過(guò)程略）。

師：老朋友也想認(rèn)識(shí)這些新朋友，請(qǐng)你們幫忙引見(jiàn)引見(jiàn)。(讓新朋友也到書(shū)中休息休息)

生（夾后情不自禁地叫起來(lái)）：“不行，不行，放不下啦！”“書(shū)長(zhǎng)高了，”“書(shū)變胖了……”

師：你們的眼睛可真亮，這么快就發(fā)現(xiàn)了它們的不同。數(shù)學(xué)家們把新朋友叫“立體圖形”，它們的名字中有一個(gè)“體”字……

幽默的語(yǔ)言，緊緊地吸引了學(xué)生，同時(shí)又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，加上與生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生倍感親切，所以學(xué)生學(xué)得輕輕松松，學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，聽(tīng)得意猶未盡。

（二）幽默點(diǎn)拔開(kāi)啟學(xué)生心智的大門(mén)

教學(xué)幽默對(duì)學(xué)生的心智的影響，是為理論與實(shí)踐證實(shí)了的。點(diǎn)拔是一種教學(xué)方法，更是教學(xué)藝術(shù)，其藝術(shù)的集中反映，不僅僅在于點(diǎn)在關(guān)鍵處，點(diǎn)在需要時(shí)，而且在于點(diǎn)出妙筆生花，點(diǎn)出知識(shí)真諦。而以“幽默”的方法進(jìn)行點(diǎn)撥，顯示出了點(diǎn)撥者的教學(xué)藝術(shù)和幽默的點(diǎn)撥價(jià)值，增加了點(diǎn)撥的力度，拓展了點(diǎn)撥的寬度，提高了點(diǎn)撥的效度，開(kāi)啟了學(xué)生的心智之門(mén)。

在教學(xué)《退位減法》時(shí)，像“1000－243＝”這樣的題目，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，覺(jué)得難掌握。為了突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生饒有趣味地學(xué)，我是這樣敘述的：

千百十個(gè)

1  0 0 0

－ 2 4 3

今天，數(shù)學(xué)王國(guó)里來(lái)了一家人，這家人十分有趣，你瞧：“0小個(gè)”是個(gè)窮光蛋，減3不夠，向“十叔叔”借錢(qián)，“十叔叔”也是個(gè)窮光蛋，可是他非常樂(lè)于助人，于是向“百伯伯”借，“百伯伯”還是個(gè)窮光蛋，他也很熱情，悄悄地向“千爺爺”借，“千爺爺”把僅有的1千元錢(qián)借給了“百伯伯”，“百伯伯”馬上把它換成10個(gè)1百，自己留了9個(gè)，拿出一個(gè)借給“十叔叔”，“十叔叔”又把它換成10個(gè)十，自己留了9個(gè)，拿出一個(gè)借給“0小個(gè)”，“0小個(gè)”歡天喜地，馬上用借來(lái)的10減3……

“幽默”的點(diǎn)撥，如同叩擊學(xué)生心靈的鼓點(diǎn)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，驅(qū)散學(xué)生的疲勞，點(diǎn)亮學(xué)生的注意之燈；可以讓教學(xué)內(nèi)容趣味化，教學(xué)過(guò)程形象化，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)會(huì)，扎扎實(shí)實(shí)地鞏固。

（三）幽默糾錯(cuò)，滿(mǎn)足學(xué)生認(rèn)知的需要

由于認(rèn)知和學(xué)習(xí)態(tài)度方面的原因，學(xué)生在作業(yè)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)同類(lèi)錯(cuò)誤。采用訓(xùn)斥或罰重做若干遍的方法不能直接促進(jìn)學(xué)生心靈的發(fā)展，只能刺激他們低層次的生理需要和安全需要，因此，只能收到短期效果。要使學(xué)生根治這些錯(cuò)誤，不妨適時(shí)來(lái)點(diǎn)幽默，以滿(mǎn)足學(xué)生高層次的認(rèn)知與自我實(shí)現(xiàn)的需要。

與第四冊(cè)《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》相配套的《課堂練習(xí)》第65頁(yè)中有這樣兩道題。

1、在括號(hào)里填上正確的數(shù)。

9376－1482＝（）－246＝（）－3875＝（）

2、算出括號(hào)里的數(shù)。

－1746－708

2367＋984=（）（）（）

許多小朋友認(rèn)為這兩道題的解法是一樣的，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤。為了幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，我先請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)什么叫“接龍”，平常我們數(shù)學(xué)課里講得“接龍”是怎樣的？接著，給他們講了個(gè)《真假海龍王》的故事：

數(shù)學(xué)王國(guó)里來(lái)了兩條龍，它們正在為誰(shuí)是真龍王而爭(zhēng)吵不休。你們?cè)敢鈳椭�他們現(xiàn)出原形嗎？

龍1說(shuō)：我比你長(zhǎng)得長(zhǎng)，而且我們王國(guó)里的臣民，上下齊心，每一部分的得數(shù)都是相同的，我才是真正的龍王。

龍2說(shuō)：我才是真正的龍王，我們王國(guó)里的臣民，互相幫助，一環(huán)緊扣一環(huán)，要想求出后面的得數(shù)必須先算出前面算式的得數(shù)，否則，將一無(wú)所獲，全盤(pán)皆輸。小朋友，你們認(rèn)為，誰(shuí)才是真正的海龍王呢？你認(rèn)為它們最主要的區(qū)別是什么呢？

幽默的話語(yǔ)，夸張的語(yǔ)調(diào)，故作神秘的樣子，學(xué)生覺(jué)得十分有趣，很快就找出了它們的不同點(diǎn)：“真龍王”往往用箭頭表示，計(jì)算時(shí)必須步步小心，要不然將一步錯(cuò)步步錯(cuò)。而“假龍王”呢？它最主要的標(biāo)志是：用‘＝’號(hào)連接，每一個(gè)算式的得數(shù)必須相同。在以后的作業(yè)中，學(xué)生只要一碰到長(zhǎng)龍，就會(huì)情不自禁地叫起來(lái)：這是“真龍王”，這是“假龍王”……

有時(shí)，教學(xué)中過(guò)于“實(shí)”，往往只能使學(xué)生記住條條框框，囫圇吞棗地生搬硬套。惟有化實(shí)為虛，不斷地滿(mǎn)足學(xué)生的需要，才能形成無(wú)窮的意味、幽遠(yuǎn)的意境。

（四）幽默啟悟，激活學(xué)生創(chuàng)新的欲望

由于知識(shí)水平、生活積累、理解能力的欠缺，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到這樣那樣的難點(diǎn)是常見(jiàn)的，教學(xué)時(shí)以“幽默”的方法帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，去解析、去領(lǐng)悟，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，激活創(chuàng)新的欲望，將收到事半功倍的效果。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行幽默意識(shí)的熏陶，不必刻意而為之。

在教學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)》的豎式計(jì)算時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：

看到豎式231你有什么想法？

×3

學(xué)生（周旭）說(shuō)：看到它我想到：乘數(shù)3就是“大將軍”，它在閱兵：先從個(gè)位開(kāi)始，（和個(gè)位上的數(shù)相乘），如果發(fā)現(xiàn)有優(yōu)秀的選手，就把它帶到十位，（相乘滿(mǎn)幾十，就向十位進(jìn)幾）再到十位（與十位上的數(shù)相乘），與個(gè)位上的優(yōu)秀選手合起來(lái)，（加上進(jìn)位點(diǎn)）發(fā)現(xiàn)有優(yōu)秀的選手，又把它帶到百位，（相乘滿(mǎn)幾十，就向百位進(jìn)幾），接著到百位去閱兵……

學(xué)生（徐迅）說(shuō)：看到它我想到：乘數(shù)3是個(gè)好客、又有禮貌的小主人，它盛情又有禮貌地和客人——“個(gè)位、十位、百位”，依次握手……

列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)。”只有熱愛(ài)生活并能深刻明晰事物本質(zhì)矛盾的人,才具有相應(yīng)的幽默感。學(xué)生的幽默，讓我由衷地欣慰，我知道：是幽默，誘發(fā)了他們的想象力；是幽默，激發(fā)了他們的創(chuàng)新欲望；是幽默，讓他們受到深刻的啟迪和教育。

幽默為數(shù)學(xué)課堂注入一脈新鮮血液，有了它，課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生流連忘返的殿堂；有了它，課堂將更精彩。

     

【讓“幽默”走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂】相關(guān)文章：

讓興趣占領(lǐng)數(shù)學(xué)課堂的制高點(diǎn)——引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)08-17

走進(jìn)“課堂文化”的春天08-23

淺談?wù)n堂幽默教學(xué)08-25

成才視域下信息技術(shù)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的思考08-20

走進(jìn)學(xué)生心靈的舞臺(tái)——新課堂08-25

走進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)反思04-03

讓語(yǔ)言藝術(shù)走進(jìn)語(yǔ)文課堂08-17

快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂08-17

讓民俗文化走進(jìn)素質(zhì)教育的大課堂08-22

走進(jìn)學(xué)生擁抱綠色——綠色課堂是怎樣煉成的08-20