以人為本以“善”治班

 

 

 

古人云：感人心者，莫先乎情。的確，情是開啟人們心扉的一把鑰匙，情到之處，金石為開。幾年的輔導員工作，使我深深感受到“以情感人”是教育學生的根本方法。新課程標準的學習，使我懂得了輔導員要樹立以人為本的先進理念----視隊員為朋友、為知己、為親人，一切為了隊員，真正把隊員的全面發(fā)展當作教育的出發(fā)點和歸宿。所以在新的理念下，我覺得輔導員工作不妨從“善”字入手，用活一個“善”字。

一、善自為謀

輔導員善自為謀，就是根據(jù)學校的工作重點，聯(lián)系中隊隊員的實際特點，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，謀構思、謀新奇、謀民主，引導隊員描繪人生藍圖。

輔導員善自為謀，首先要謀構思。輔導員應該以總編導的姿態(tài)，要會“出點子，搭臺子”，主動與隊干部一起商量，制定制班方略。輔導員的首要工作是以制度治班，以德治班。開學初，健全班隊組織，建立各級班隊干部的工作職責，建立十佳隊員的評比制度、進步之星評比制度、四（4）中隊之星評比制度以及相關的評比標準，可以使人人有事做，事事有人做。由于職責清楚，獎懲分明，班級管理就會逐漸納入科學化、規(guī)范化、有序化的軌道。

輔導員善自為謀，二要謀新奇。學生的好奇心強，渴望進步。我們輔導員可以充分利用學生的這個特點，開展學生喜歡的活動，并寓教育與活動之中。三月份，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容添畫，帶領學生上網(wǎng)、去閱覽室查找資料，繪制圖樣，上色、裁剪、粘貼，一系列的過程，讓大家嘗到了成功的喜悅，在鞏固課本知識的同時，也開闊了眼界，拓展了思維，培養(yǎng)了小組合作精神。九月份的航模比賽中，既驚險又刺激，大家精心準備，看著自己的作品從高空落下，居然安然無恙，不僅狂呼：“我成功了！“，這樣的場面會令你激動不已。在分享他們成功的喜悅的同時，你會感到：隊員們是多么聰明！十月份的才藝展示，那將是群星閃耀，讓自信寫滿隊員們的臉，讓每個隊員都能享受成功，這是我這個輔導員的工作信條。

輔導員善自為謀，還要謀民主。著名教育家烏申斯基說過“如果教育家希望育人，那么就必須從一切方面了解人。”從學生中來，到學生中去，發(fā)揚民主是班級管理的基礎，沒有民主的班級，難以形成生動活潑的局面。輔導員的重任就是營造一種讓隊員全員參與、全程參與的氛圍，調(diào)動每個隊員的情緒和積極性。這樣，隊員的聰明才智，、創(chuàng)新潛能才能得到最大限度的發(fā)揮。因此，班級中班隊干部、升旗手、十佳隊員等評比、選拔，我都舉行全體隊員大會，聽取大家的意見，尊重大家的選擇，使學生感到非常公正。班隊干部經(jīng)討論制定了一些班規(guī)，經(jīng)常是試行一周，聽取廣大同學的意見，然后再正式實行。這樣，這些班規(guī)得到了大家的贊同，執(zhí)行的時候就會暢通無阻。班級風氣、面貌就會不斷改善。

二、知人善任

俗話說：“知人才能善任，善教須先知人。”現(xiàn)代輔導員要會運用中醫(yī)師的“望、聞、問、切”等手段對隊員展開多方面的調(diào)查，開出“方子”，制定出最佳教育方案，輔導員不能僅會“開方子”，還應會“拔罐子”，“治病救人”才是教育的目的。一個中隊四十五名隊員，各有各的特點，成績優(yōu)秀的，品德不好的，個性懶惰的……異彩紛呈。作為輔導員的我，，就要有“舉世皆嫌良馬瘦，唯君不棄臥龍貧”的胸懷和慧眼，以“知人”為前提，了解每位隊員的特長優(yōu)點，思想狀況、家庭情況、學習態(tài)度、工作能力，貫徹公正、公平、公開、公認的原則，對有能力、有威信的隊員委以重用，對能力差、有明顯缺點的隊員注意培養(yǎng)，給他們信心。我班有一位隊員，成績優(yōu)秀，能力很強，在小組合作學習中，總是“重點發(fā)言人”，隊員們對她很佩服。于是，在開學初，經(jīng)大家民主選舉，我委以重任，讓她擔任大隊委員，并負責班級的宣傳工作。接任后，她一改平時“事不關己，高高掛起”的處事辦法，積極投入到自己的工作中去。每兩周一次的黑板報，她帶領同學精心設計，巧妙排版，一期期美觀新穎的黑板報相繼誕生。隊員們看了高興，我這個輔導員看了也滿意�？磥恚�信任使她的工作能力上了一個臺階。也有一位學習后進生，回家作業(yè)有時總以“忘帶了”、“作業(yè)本不見了”、“本子沒帶回家”等借口搪塞老師，我真替他著急，其實，他是個挺聰明的孩子。后來，我和中隊委商議，讓他做個“小官”，當個小隊長，每天收發(fā)十個學習落后隊員的作業(yè)給老師批閱。他很高興，積極性上來了，第一天準時上交，還有一種不言而喻的喜悅。第二天，還是早早地遞交，三天，四天……一個星期下來，他的作業(yè)也能如期上交了，字也寫得比以前端正了，我用自己的力量又開啟了一扇心靈的窗戶，我真高興！這就是信任的力量！可以說，信任是對隊員的一種肯定，用信任來交換信任，是轉化后進生的良方。

二、從善如流

班級管理應充分發(fā)揚民主，做到從善如流。原蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“教師也是人，但他又是教師，而教師這行業(yè)要求一個人的東西很多，其中一條就是要求自制�！毙�子和帽子能束縛自己，輔導員更要學會常給自己“穿鞋子”、“戴帽子”，管束自己。輔導員要鼓勵學生提意見，提建議。不能搞包辦代替，不能意氣用事，要充分發(fā)揮班隊委的特長和優(yōu)勢。平時，中隊委的工作計劃和活動安排都要集體研究決定。在中隊委會議上，要中隊委成員各抒己見，集思廣益。記得有一次，中隊委開會時，委員們覺得近段時間中隊里一些隊員紀律上有松懈現(xiàn)象，表現(xiàn)在：有個別男生去游戲機房打游戲，路隊紀律有些退步，班內(nèi)出現(xiàn)了一些不文明的語言。針對這些現(xiàn)況，中隊干部及時成立了檢查小組，出臺了一些規(guī)章制度，并征求我的意見，我非常支持他們，幫他們出謀劃策，最后決定了一些獎懲辦法：每周公布一次檢查結果，前十五名獎勵一次借書機會，后十名者剝奪一次自己喜愛的活動機會。實行后，隊員們非常贊成。這學期，我們中隊開展了“說句心里話”的活動，隊員有什么意見、建議和煩惱，都可以通過“心里話卡片“寫出來，我承諾為每個人保密。這一張張小小的卡片，就成了我們師生互相溝通的橋梁。一句句心里話，幫助我及時發(fā)現(xiàn)了問題，解決了問題；一句句心里話，傾吐了隊員們的心聲，使我們成為知己。記得王恒博同學曾經(jīng)很不客氣地寫道：“老師，沒有證據(jù)請不要亂講�！笨粗�這張小小的卡片，讀著這簡單的話語，我不禁想起了幾天前狠狠地批評他的情景和那高八度的聲音，一種內(nèi)疚感從心底油然而生。我意識到自己已經(jīng)制造了一場冤假錯案，如不及時平反，我們師生間就會產(chǎn)生隔閡，就會形成一道不可逾越的鴻溝。于是我及時了解情況，找他談心，并誠懇地向他承認了錯誤，很快地，我們間的隔閡消除了，他的對立情緒化解了，我們的心貼得更近了。教育家羅杰斯曾經(jīng)說過：教師的態(tài)度決定著教育的成敗。我也深知，民主管理是建立和諧師生關系的活力所在。所以，我努力為隊員們創(chuàng)設一種寬松、和諧的成長氛圍，使他們能夠自由表達，暢所欲言，并時常體會到成功的快樂。而我，也總是以一種欣賞的眼光和積極的心態(tài)投身于教學活動之中，經(jīng)常去鼓勵他們，去欣賞他們。我知道。作為隊員，被輔導員欣賞，是最幸福的事情。所以，我覺得只有堅持班級的民主管理，才能煥發(fā)學生參與班級管理的熱情和主人翁精神，才能提高班級管理的實效。

新形勢下，新課程倡導以人為本的思想。作為輔導員，要營造以人為本的環(huán)境，實施以人為本的策略。讓我們用新的理念，以人為本，以善治班，為隊員支撐起一片湛藍的天空，給他們留下自由翱翔的空間，成為隊員們心中的好輔導員！

       

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