給孩子發(fā)展空間

現(xiàn)在的孩子缺什么？在物質(zhì)上他們可能什么都不缺，但他們沒有時(shí)間豐富童年生活，沒有空間發(fā)展獨(dú)特個(gè)性。在這一點(diǎn)上，學(xué)校和家庭都有責(zé)任  給孩子發(fā)展空間         ■文/舒毅        “家有讀書郎，急壞爹和娘”。正是中國大多數(shù)家長的寫照，為了孩子的成長，父母真是費(fèi)盡心機(jī)，可他們更多的時(shí)候并沒有急到點(diǎn)子上，而是對(duì)孩子管得太多、太細(xì)，把他們的發(fā)展空間擠占得無以復(fù)加。        來自上海市教育科學(xué)研究院的調(diào)查顯示，連不少家長也認(rèn)為自己在孩子心目中的形象就是警察，稍微寬松一點(diǎn)的，也是“裁判”和“嚴(yán)師”。一些家長到了與孩子“同進(jìn)同出”的地步。這種“嚴(yán)防死守”戰(zhàn)略，如今正成為許多家長管教孩子的經(jīng)驗(yàn)。        而據(jù)《知心姐姐》雜志社最近完成的一項(xiàng)讀者調(diào)查顯示，一半以上的被訪中小學(xué)生家長為自己孩子的學(xué)習(xí)著急上火，認(rèn)為孩子“貪玩”，不著急學(xué)習(xí)。但是，針對(duì)中小學(xué)生的調(diào)查結(jié)果卻顯示，72.3％的被訪中小學(xué)生認(rèn)為自己一直在為學(xué)習(xí)、考試而緊張、焦慮。        這樣會(huì)造成什么結(jié)果呢？一是孩子的天性被逐步抹殺。聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》中規(guī)定：“兒童有權(quán)享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動(dòng)，以及自由參加文化生活和藝術(shù)生活�！钡�我們的許多孩子卻沒有自己的空間，他們過早地帶上了沉重的學(xué)習(xí)枷鎖，致使他們的創(chuàng)新意識(shí)和想象能力得不到發(fā)展。        二是造成溝通障礙�，F(xiàn)在較為普遍的現(xiàn)象是，家長和孩子之間溝通不暢，相互理解不夠。在家里，家長總會(huì)自覺不自覺地把學(xué)習(xí)作為中心詞，而孩子也不愿向父母訴說心事，父母和孩子之間似乎形成了這樣一種契約關(guān)系，即我給你吃、穿，滿足你的一切需要，但你要給我好好學(xué)習(xí)，爭口氣，上大學(xué)。一旦孩子“失約”，父母就會(huì)“翻臉不認(rèn)人”。如此這般的親子關(guān)系，怎能讓孩子體會(huì)親情呢？        三是造成能力的缺失。日本人教育孩子有句名言：除了陽光和空氣是大自然的賜予，其他一切都要通過勞動(dòng)獲得。我們的家長把孩子管得這樣緊，而且僅限于學(xué)習(xí)上，學(xué)生的其他社會(huì)能力能發(fā)展嗎？結(jié)果，有的孩子上了大學(xué)還不敢獨(dú)自出門，上學(xué)還要請(qǐng)保姆。        只有真正把屬于孩子的空間還給他們，讓他們從單一的學(xué)習(xí)中解放出來，讓他們的生活變得豐富多彩起來，讓孩子成為自己的主人，他們才能獲得真正的成長。                            

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