跨越“非典”隔離　興盛網(wǎng)絡教育

朱永新沈宏志      當前，“非典”疫情嚴重地區(qū)的學生放假在家，為了不讓學生荒廢學業(yè)，教育部門開始鼓勵和探索利用網(wǎng)絡進行教學的嘗試。從教育改革實踐的角度看，這是難逢的良機，“非典”為網(wǎng)絡教育的發(fā)展注入了前所未有的動力。按復旦大學博導顧曉鳴教授的觀點，整個教學模式甚至可能因為這一契機而改變。一項事業(yè)，往往是被歷史事件推動的�！耙恍┡既灰蛩兀�也蘊含著機遇。”我們應該抓住這個契機，充分利用網(wǎng)絡，群策群力，積極探索，找出一個網(wǎng)絡教育的新模式，不但使現(xiàn)在因為“非典”在家自學的學生能夠有效學習，而且能夠為將來全國網(wǎng)絡教育的發(fā)展開拓一個最好的參照，使全國的學生受益，尤其是為我國廣大農村地區(qū)義務教育的網(wǎng)絡化，提供可借鑒的經驗。  網(wǎng)絡教育目前還處于探索階段，但一種基于網(wǎng)絡的新的教育模式已見雛形，并且有一些成功的探索�？梢韵胂褚幌�，如果把我們的中小學教學內容全部放在網(wǎng)絡上，對于我國這樣的發(fā)展中大國，尤其是對于從地域和人口上都占大多數(shù)的農村和邊遠地區(qū)，可能就有了全新的網(wǎng)絡教育模式，所有地區(qū)就站到了同一條起跑線上，欠發(fā)達地區(qū)的教育發(fā)展就有了無窮活力，就可以將蘊藏著的我國幾乎無限的人口資源轉化為人力資源。  在美國，最偏遠落后地區(qū)——切諾基印第安人居留地的學校全部上了網(wǎng)，而且一半以上是寬帶，不但為學校教學提供服務，而且成為整個印第安人居留區(qū)的網(wǎng)絡中心。同時，許多著名大學已經開始把他們的課程免費在網(wǎng)絡上提供，這種初見雛形的新的網(wǎng)絡教育模式打破了傳統(tǒng)教育的限制，打破了時間和空間的限制，打破了身份和階層的限制，在實現(xiàn)了信息的最大限度流通的基礎上，最大限度地推動了人的交流，在人的最大限度的交流中實現(xiàn)了信息的最大化利用。  推動網(wǎng)絡教育發(fā)展的關鍵是信息能，信息能的力量來源及其大小可以用核物理學上的質能轉換公式來表示，既E=MC2。在這個網(wǎng)絡教育的E=MC2公式里，E代表信息化(electronic)，M代表人(man)，C2代表基于網(wǎng)絡的兩個方面，一是建立在網(wǎng)絡基礎之上的無限的運算能力(computing)，一是建立在網(wǎng)絡基礎之上的無限的信息資源(contents)。這個公式的形成，一方面是對以往教育的繼承，即任何教育的核心都是以人的社會化為核心的，另一方面，是教育具有的新的發(fā)展環(huán)境的抽象，即不論網(wǎng)絡如何發(fā)展，它本質是人類正在擁有不斷擴展的無限的運算能力和信息資源。  網(wǎng)絡教育的潛力完全釋放，一方面是三個因素的逐漸成形，另一方面是三個因素的不斷融合。在這一過程中，人們從千年以來有限教育資源基礎的教育觀念，轉變到最近十年才出現(xiàn)的網(wǎng)絡無限教育資源基礎之上的教育觀念，是一場前所未有的教育革命�！胺堑洹敝�于網(wǎng)絡教育，恰恰在于它使網(wǎng)絡突然之間取代了教室成為教育的主要戰(zhàn)場，為網(wǎng)絡教育的發(fā)展提供了前所未有的動力。然而，三要素結合的過程是個浩大的工程，在所有與教育相關的人的共同努力下才能實現(xiàn)。  這個轉變的過程，涉及到教育的方方面面，它的轉變受一定的社會經濟條件制約，其發(fā)展具有階段性。北京是我國經濟發(fā)達地區(qū)，但是北京市中小學的計算機與學生的比例目前也只能達到1∶10。以北京市的“空中課堂”為例，它包括電視課堂、廣播教學和網(wǎng)上教與學三種形式。三種方式各有利弊，電視課堂與廣播教學利在普及面廣，弊在封閉不能互動；網(wǎng)上教學利在可以及時互動，弊在網(wǎng)絡還不是大眾化的。二者之間取長補短在于，通過網(wǎng)絡最大限度地整合優(yōu)質教育資源，然后以最廉價的形式向全部師生開放。具體而言：一方面通過建立地區(qū)的網(wǎng)絡教育平臺，面向全體師生免費開放。在網(wǎng)絡教育平臺之上，建立全市統(tǒng)一的課程開發(fā)與教學小組，收集各校的電子教案，在統(tǒng)一組織下，圍繞國家頒布的課程標準二次開發(fā)若干課程。根據(jù)網(wǎng)上學生學習的進度進行調整，在師生、師師的交流中最大限度地優(yōu)化教育資源。另一方面，在網(wǎng)絡實時調研、把握學生動態(tài)的基礎之上，按論壇學科進度作答，教師和學生的問題經過集中研究和優(yōu)化處理后，在專業(yè)的電視和廣播媒體工作者的幫助下，制作成專業(yè)化的電視和廣播課堂作品，通過電視和廣播發(fā)送。這樣，無限的教育資源經過優(yōu)化，每一個師生在有限時間內都能夠充分利用。  這種新教育模式的不斷發(fā)展，使越來越多的人能夠在任何時間、任何地點、對于任何學習內容都能進行有效地學習，教育的發(fā)展真正進入了網(wǎng)絡教育時代。在全球信息被最大限度利用和全社會廣泛深入合作的基礎之上，人的主動性充分發(fā)揮就有了不斷的創(chuàng)新，成為推動信息化社會發(fā)展的無窮動力。誠如斯，化“非典”隔離之害，興網(wǎng)絡教育之利，我們在“非典”上的損失完全可以從教育的進步中得以彌補。  《中國教育報》2003年5月22日第3版          

【跨越“非典”隔離　興盛網(wǎng)絡教育】相關文章：

“非典”之戰(zhàn)作文09-07

高考乙卷《跨越再跨越》作文11-17

跨越的作文05-21

隔離的作文11-10

跨越話題作文06-21

跨越優(yōu)秀作文07-05

跨越優(yōu)秀作文08-30

跨越門檻作文11-19

網(wǎng)絡教育畢業(yè)鑒定02-16

居家隔離作文11-09