站在巨人的肩上--“南通教育現(xiàn)象”解析

您知道近年高考流行語嗎？“全國高考看江蘇，江蘇高考看南通！”此語精辟地概括了近年來的高考狀況：江蘇省為全國第一，而南通市則連續(xù)十年為江蘇省第一，往往一所學校一個班級同時十幾甚至于二十幾人考上清華、北大。關于南通基礎教育請看下面一組數(shù)據(jù)：     名校多：11所國家級示范高中   17所省重點中學   8大重點學科教研基地    名師多：6名江蘇省首批名校長、名教師   107名特級教師   3000余名教師獲國家、省、市表彰    冠軍多：7金2銀 國際中學生學科奧林匹克競賽  2枚金牌 亞洲中學生奧賽   21枚金牌4次打破世界記錄 國際中學生體育競賽    狀元多：連續(xù)10年江蘇省高考第一   1996年高考錄取突破萬人大關   2000年 高考錄取突破2萬人大關   2001年 高考錄取率超過80%高出省平均錄取率12%   2002年 總均分、優(yōu)生率、普通類各科總均分、本科上線率全省第一     南通市幼兒教育普及率達91.2%，其中城鎮(zhèn)幼兒入園率高達100%，海安、海門等縣(市)被評為國家、省幼兒教育先進縣(市)；各類殘疾兒童入學率達94.2%，有5個縣(市)、區(qū)受到國務院表彰；高中、初中、小學教師學歷達標率已分別達到77.42%、90.48%和96.12%，建成國家級重點職中5所，國標省重點職中6所；全市非文盲率超過99%，農(nóng)村勞動力文化指數(shù)達8.45年……    地處蘇中的南通市雖然在經(jīng)濟上欠發(fā)達，但南通教育以其優(yōu)質(zhì)、高效、低耗，樹立了自己在教育界的"品牌形象"，并成為江蘇乃至全國同級教育的"領跑者"。    在這8000多平方公里，780多萬人口的土地上，教育卻取得了如此輝煌的業(yè)績，以至人們紛紛驚嘆這一"南通教育現(xiàn)象"。    "現(xiàn)象"背后總有原因。    以果求因，溯流尋源。南通教育有著豐厚的歷史沉淀。    早在北宋初年，著名教育家胡瑗從這里走出去，創(chuàng)立"分齋教學"、推行"蘇湖教學法"，開啟全國一代教育新風。清末狀元、近代著名實業(yè)家、教育家張謇回到這塊土地，高舉"教育"與"實業(yè)"兩面大旗，在大興實業(yè)、惠濟民生的同時，創(chuàng)制新式學校，開啟民智，斬獲中國近代教育史上多個第一，創(chuàng)辦了全國第一所中等師范學校、全國第一所聾啞學校、全國第一所紡織�？茖W校、全國第一所博物館、全國第一所戲劇學校、全國第一所女紅傳習所……浸潤在這樣的文化教育傳統(tǒng)中，南通人尊師重教，南通學子崇師好學形成良好風氣。    其次，南通人堅持從自身實際情況出發(fā)，走出了一條富有南通特色的教育改革和發(fā)展之路。    南通的經(jīng)濟總量處于全省中游，人均占有量更小，建設和發(fā)展所需經(jīng)費嚴重不足，要想大面積地實現(xiàn)辦學條件現(xiàn)代化是非常困難的。在全省提出教育現(xiàn)代化口號伊始，當時的南通市教委就審時度勢提出走"內(nèi)涵發(fā)展"之路，通過實施組織管理創(chuàng)新、隊伍建設創(chuàng)新和科研創(chuàng)新，推動教育教學質(zhì)量和效益的不斷提高。    組織管理創(chuàng)新進一步確立了教育教學的中心地位，堅持在課堂教學中求落實，建立了以學科教學為主體，與環(huán)境課程和活動課程相互配合、共同推進的育人模式。從1993年開始，南通市即有組織、有計劃地推進素質(zhì)教育，每年確立一個主題穩(wěn)步推進，基本實現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標化、規(guī)范化和制度化。啟秀中學的李庾南老師把學習的主動權真正還給學生，讓學生自主、自覺和創(chuàng)造性地學習，最終創(chuàng)立了"自學、議論、引導"教學模式；南通市虹橋二中的顧飛宇校長在教育教學實踐中創(chuàng)立了素質(zhì)協(xié)同教育理論，并將此變成虹橋二中全體教職員工的教學行為，將學校、社會、家庭及學生的自我教育，將數(shù)、理、化、語、外、生及藝體融為一個協(xié)同教育的整體，將虹橋二中這所新村配套的年輕初級中學搞得紅紅火火，成績斐然；"授人以魚，不若授人以漁"，作為通州市首批語文學科帶頭人和南通市跨世紀學科帶頭人培養(yǎng)對象，秦志強老師的語文教學就是這樣一種著眼于培養(yǎng)學生"學習力"的教學。秦老師提出，學生的語文能力不是教師教出來的，而是學生在教師指導下通過自主閱讀、自主體驗感受出來的。他將語文課變成辯論課、討論課、賞讀課、交流課和自改自評課，自己則由"講師"變成"導師"，從"主演"變成"導演"，學生由"自控"成長到"自能"，學得好，考不倒，還在各級各類報刊雜志上發(fā)表了數(shù)百篇詩歌、散文、小說。    構筑師資建設的人才高地是"內(nèi)涵發(fā)展"的先導性工程之一。在扎實推進青藍工程、形象工程，扎實推進"名學校、名校長、名教師"工程的基礎上，南通又把名教師、名校長等教育精英整合起來，建立了南通教育的專家?guī)�，用他們成功的�?jīng)驗打造出一批新的名師，帶動了整個師資隊伍的建設。"以教師為本，以人才為貴"產(chǎn)生了巨大的核聚變能量，無論是說課上課、論文評獎、基本功比賽，南通教師都是披金掛銀，銳不可當。"九五"以來，南通教師在國家、省教學基本功、評比課等比賽中獲獎者達216人，其中獲一等獎的有103人。全省最年輕的基本功大賽第一名獲得者、最年輕的特級教師等都曾出在南通。    現(xiàn)代學校教育制度下的教育科研(包括教學研究)，是教育教學改革的重要推動因素，是大面積、加速度提高質(zhì)量和效益的重要途徑，不僅是一種現(xiàn)實的生產(chǎn)力，而且是一種凝聚力、組織力和戰(zhàn)斗力。南通在全省最早提出"教育科研是一把手工程"的命題，要求各級教育行政部門的領導、各級各類學校的校長親自抓科研，形成了著名的"個十百"工程，即培訓一萬科研骨干，帶動十萬教職工，教好百萬中小學生。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前在南通，特級教師從各自優(yōu)勢出發(fā)，以課題為紐帶，組建起20多個科研集團軍，形成一支以特級教師為核心的教育科研骨干隊伍。南通還專門設立了特級教師專項課題，大力推廣科研成果，加強師資隊伍建設，在名師的言傳身教和潛移默化下，一批教學骨干和教科研能手成長起來，邁向科研型、學者型教師的行列。"九五"期間省級教育科學規(guī)劃課題立項數(shù)南通遙居榜首，"十五"期間立項課題全省蟬聯(lián)冠軍，被稱為"課題大戶"。教育科研真正成了南通教育改革和發(fā)展的第一生產(chǎn)力，成了提升辦學水平和教育質(zhì)量的第一推動力，成了教師精神生活的第一親和力。    南通基礎教育能取得今天這樣驕人的成績，保持這樣一種"高位持續(xù)走強"的態(tài)勢，的確是與其苦練內(nèi)功、堅持內(nèi)涵發(fā)展分不開的。走內(nèi)涵發(fā)展之路，是南通從自身實際出發(fā)作出的現(xiàn)實而明智的選擇，同時也應和了知識經(jīng)濟時代知識的要素化、集約化、內(nèi)在化的發(fā)展特點。相信南通基礎教育將在新起點、新的高度不斷奮進，創(chuàng)造新的輝煌。(文/北京大學出版社賈慧娟)            

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