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實(shí)話實(shí)說(shuō)中考改革
編輯同志： 閱讀了貴報(bào)２００３年１２月１５日題為《中考改革之路何處去》一文，很想說(shuō)上幾句實(shí)話。 我們的教育部門領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常將“減負(fù)”掛在嘴邊喊來(lái)喊去，但哪所學(xué)校真的敢“減負(fù)”？不是出現(xiàn)過(guò)老師為了使同學(xué)“減負(fù)”，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下降，遭到批評(píng)和謾罵嗎？有誰(shuí)還敢“減負(fù)”？ 有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不妨微服私訪到各校高三、初三年級(jí)教室看看，原本就不大的課桌上，被課本、作業(yè)本、一課一練、科復(fù)習(xí)材料以及中（高）考沖刺等等輔導(dǎo)材料占據(jù)了多半位置，致使學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，練習(xí)本也只能有一半能放在課桌上。 文中提到了很多實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行各種綜合能力測(cè)試的試驗(yàn)研究�？梢赃@么說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)是不成功的。有的實(shí)驗(yàn)區(qū)還列舉了多達(dá)４０個(gè)的綜合評(píng)價(jià)項(xiàng)目，如果學(xué)校有３００名畢業(yè)生，需要多長(zhǎng)時(shí)間才能評(píng)定完成，評(píng)定后又是否能體現(xiàn)公平公正的原則，這種說(shuō)法令人懷疑。 在“改革的思考與建議”一節(jié)第一項(xiàng)提出：“國(guó)家應(yīng)統(tǒng)一組織初中畢業(yè)生學(xué)習(xí)水平考試”�，F(xiàn)今高中已實(shí)行的“會(huì)考”制度，究竟有多少學(xué)校投贊成票呢？重點(diǎn)校提“免試要求”，薄弱校緊張。考試原來(lái)就很多，月考、期中考、期末考，再加上“會(huì)考”，其實(shí)考試時(shí)，監(jiān)考教師睜一眼、閉一眼——你好，我好，大家好。這能起什么作用呢？有多少人因“會(huì)考”不及格而拿不到高中畢業(yè)證書(shū)的，有誰(shuí)正經(jīng)執(zhí)行規(guī)定？我看，還是少搞些形式主義的東西吧。 在“改革的思考與建議”第二項(xiàng)提出：“對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合評(píng)價(jià)”。某些學(xué)校留下部分名額為自主招生，而實(shí)質(zhì)上這些名額不多是用來(lái)招收擇校生，為學(xué)校增加了收入嗎？教育部門說(shuō)不許亂收費(fèi)，收繳了２１．４個(gè)億，千余名校長(zhǎng)落馬。但教育部門在報(bào)上的學(xué)校名單中，有幾所是名校，幾位校長(zhǎng)是名校長(zhǎng)？不是也有藝術(shù)大學(xué)或其附中以什么名義招生而收受賄金的嗎？在現(xiàn)今，高考、中考還是各學(xué)校指揮棒的情況下，在考試上又添加很多人為的不定因素，各校間、地區(qū)間都難于平衡，這樣能讓社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)信服嗎？ 現(xiàn)今的中考中，有考五門的，也有考語(yǔ)、數(shù)、英、理、化、生、史、地、政、體１０門的，試問(wèn)這樣又如何讓學(xué)生去備考，人的精力是有限的，短短的準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)哪能都考好呢？這也叫“減負(fù)”嗎？ 我是實(shí)話實(shí)說(shuō)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)們不要再用這樣或那樣的“評(píng)價(jià)”或“考試”來(lái)折磨孩子了。
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