做教育家，不做教書匠

   國(guó)家創(chuàng)設(shè)教師節(jié)的初衷是倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教，提升教師的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位。作為教師不應(yīng)“坐享其成”，應(yīng)該有些精神和專業(yè)方面的追求。鑒于此，我建議今年的教師節(jié)主題可以確定為“做教育家，不做教書匠”，以回報(bào)社會(huì)各界若干年來(lái)對(duì)教師的關(guān)心和尊重。   “做教育家，不做教書匠”，既可以理解為黨和國(guó)家對(duì)教師師德、學(xué)識(shí)的一種高期望，又可以理解為教師促進(jìn)自身發(fā)展的一種高要求。墨子說(shuō)過(guò)：“志不強(qiáng)者智不達(dá)�！苯處熃o自己的人生定定大航向，樹(shù)立一竿標(biāo)尺，也許自己今后的為師生涯將充滿奮斗和成功。   “做教育家，不做教書匠”，可不是說(shuō)說(shuō)而已，需要一些付出和執(zhí)著。反思當(dāng)今的教育狀況，最令人遺憾的莫過(guò)于缺少像魯迅式的大學(xué)教授、朱自清式的中學(xué)教師和斯霞式的小學(xué)教師。要加速改變這一現(xiàn)狀，惟有創(chuàng)造適宜的土壤和氣候，讓更多的教育家涌現(xiàn)。         

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