漫步民師路

    

     民師，隨著教育的體制改革、教育園地新鮮血液的不斷充入而漸漸消失于教育環(huán)境之中。但是，民師時代那種努力奮進的精神依然蕩漾于當今教育園地之中。民師精神應該是青年教師提高自身水平不可或缺的催化劑！     我曾是一名民師。一位從民辦代課教師成長起來并走上學校領導崗位的民師。     １９８４年，剛參加成人宣誓、走出高中校門的我在恩師的引薦下，走進了我的母�！�—永新學校，當了一名民辦代課老師。不滿十八周歲的我執(zhí)教十二周歲的學生�，F(xiàn)在想起來，真有點可怕！但確確實實，從那時起，我便開始了教書生涯。     初為民師的前兩年，期末對我來說，是一個灰色的日子。一到期末，我都自覺地把工作職責完成上交學校。然后等待校長的裁判——你下學期是否在校任教！那時期，因為走過的學校規(guī)模小，編制緊，我的從教之路好比打游擊戰(zhàn)，打一槍，換一個地方。兩年時間，我先后到過三所學校任教。     １９８６年，我在友人的推薦下走進了培德學校。這是一所學生數(shù)不足一百二十人的完全小學。在這里，我一任十年；在這里，我完成了函授大專畢業(yè)的學業(yè)；在這里，我完成了由民辦代課教師向公辦教師的轉制；在這里，我吸取了大量的知識，學會了大量的業(yè)務和管理知識，為今后的成長打下了堅實的基礎。     培德學校的李校長，是一位由民師走上領導崗位且有三十年教齡的老校長。在他的幫助下，我的教育教學能力提高得很快。     盡管在校的十位教師中我的年齡最小，“輩份”最低。但李校長力排眾議，頂住各方壓力，使得我在此連續(xù)任教十年。在培德學校，讓一個民師獨挑學校教學重擔，擔任高年級語、數(shù)科的教學，兼任學校少先隊總輔導員、語文教研組長，校長須面對的壓力可想而知！而面對于此，我也只好不使校長失望而努力工作著。四年的時間下來，我的教育、教學能力得到了各級的認可，并逐步成長為該校的青年教學骨干。但此時，我仍為民師。面對周圍跟我一道任民師的人紛紛轉正為公辦教師，而我民師依然（因我所讀的汕頭教育學院師專函授班沒有轉正名額）！此段時期，我心茫然，也曾幾度考慮放棄民師，另謀他業(yè)。在我的思想出現(xiàn)波動之時，老校長的話語和經(jīng)歷又一次次地激勵著我繼續(xù)執(zhí)著，仍為民師，安心工作，候待機遇。１９９３年，當我從教滿十年之時。轉正的機會第一次降臨身邊。     剛剛轉正，我的家鄉(xiāng)領導和母校校長常常托人前來聯(lián)絡，極希望我能回母校任教。然而，面對曾培養(yǎng)、引導我成長的老校長，面對我教育生涯的第二故鄉(xiāng)，我怎能啟口？只得婉拒好意。許諾他們：讓我為培德學校再服務三年！     １９９６年，我只得在鄉(xiāng)紳的多次邀請和母校的召喚下?lián)]淚告別李校長，告別培德學校，回到永新學校任教。     一回到母校，我便走上了學校領導崗位。面對新的工作環(huán)境和壓力，不少人為我捏了一把汗！因為人家清楚，我只是一個曾在規(guī)模極小的完全小學工作十年的青年教師。但我心釋然地應對一切。因為民師路上所學的知識，所得到的各方面能力，老校長對我的悉心扶持等等，使得我在新的領導崗位上工作得心應手。不到兩年的時間，所有關心我的人對我的一切擔心都云消霧散了。如今，我已真正成為一名具有較強組織管理能力的年輕領導者。     回首從教二十載，感懷民師十年。民師的精神時刻在我的身上流淌。在工作之余，我常與青年教師談起，戲稱自己是從“奴隸”到“將軍”！希望他們多多學習、吸取民師那種刻苦拼搏、追求上進的精神。     真情呼喚，那些當年曾與我同為民師，現(xiàn)已轉做他業(yè)的戰(zhàn)友們，你在那邊還好嗎？   

     

【漫步民師路】相關文章：

漫步08-17

雨中漫步08-22

漫步的作文05-23

云中漫步作文08-30

水中漫步作文08-26

漫步書海作文08-24

漫步優(yōu)秀作文08-22

書海漫步作文08-18

街頭漫步作文05-05

校園漫步作文05-10