中考“口語交際”題例說
語文作為交際的工具，在社會實(shí)踐中越來越顯示出它的特殊功能性。因此，近幾年來，中考對“口語交際”能力的考查也越來越多�？v觀各省市中考試卷，對這方面的考查，大體有以下幾個方面：
一、說話要講究文明和修養(yǎng)，尊重對方，注意對象和場合。
訓(xùn)練學(xué)生說話要能體現(xiàn)一個人的素質(zhì)，要講文明，懂禮貌。根據(jù)對象的年齡、身份、職業(yè)、教養(yǎng)、心態(tài)以及長幼、親疏等，考慮能說什么，不能說什么，還應(yīng)考慮用什么樣的言辭、語氣、態(tài)度來說。如了解小孩的年齡，可問“你幾歲了”，若問老人，則應(yīng)是“您老高壽”。
說話不但要做到因人制宜，還要做到因地制宜。如在非正式場合與同學(xué)、朋友交談，應(yīng)注意自然、親切；在正式場合，則必須莊重、嚴(yán)肅；在喜慶場合，應(yīng)多講些吉利話；在悲痛場合，就不能任意談笑，言談舉止應(yīng)與當(dāng)時的氣氛一致。
例一：有一位年輕的文化用品公司推銷員走進(jìn)東江中學(xué)校長室，見五六個人坐在沙發(fā)上討論工作，就說：“打擾了，請問誰是學(xué)校的頭兒？”（你覺得推銷員說的話怎樣，請稍作評價－－廣西中考試題）
題解：例一中“頭兒”使用錯誤�！邦^兒”一詞一般是朋友之間或是比較熟悉的人之間在非正式場合稱呼對方，而推銷員是第一次來學(xué)校，根本是一個陌生的面孔，怎可稱呼“頭兒”呢？可把“頭兒”改為“校長”，就可以了。
二、說話要了解對方的意思，領(lǐng)會意圖，抓住中心和要點(diǎn)。
訓(xùn)練學(xué)生能聽懂對方所講的話，領(lǐng)會對方講話的用意和目的，是諷刺。蔑視，還是贊揚(yáng)、歌頌，從而取長補(bǔ)短，充分利用有利條件，不斷充實(shí)完善自己。
例二：期中考試前夕，李斌同學(xué)到辦公室問王老師：“王老師，這次語文考試有沒有口語交際方面的題目？”王老師笑著對他說：“你是不是希望通過考試來提高自己的口語表達(dá)能力？”聽了王老師的回答，李斌同學(xué)若有所悟地離開了辦公室。你悟出了王老師的言外之意嗎？請用一句話寫出你的解釋。（浙江省中考試題）
題解：這道題就是考查學(xué)生能否聽懂對方的言外之意，弦外之音。王老師既然是笑著說，又是教書育人的老師，不會挖苦學(xué)生的。他的意思應(yīng)是“考試僅僅是一種手段而已，提高口語表達(dá)能力的途徑是多方面的”。當(dāng)然我們還要注意答案僅僅要求一句話，而不是沒有限制。
三、說話要語句連貫，條理清楚，能正確表達(dá)自己的想法和心情，努力使對方理解。
語句連貫，是說話意要銜接，句子排列有合理的順序。每句話之間有著自然的聯(lián)系，不可顛倒錯亂，更不能語無倫次，要一句接著一句順暢地表達(dá)所講的內(nèi)容。條理清楚，是指說話要圍繞中心話題，確定合理的思路，注意必要的過渡和照應(yīng)，這是從結(jié)構(gòu)上講的。為了解答好這樣的題目，我們應(yīng)在平常說話的過程中不斷鍛煉思維的條理性，掌握語句連貫的技巧，不斷提高說話的水平。
例三：針對下面這件事并聯(lián)系個人實(shí)際，談?wù)勀愕目捶�。要求語句連貫，條理清楚。（甘肅省中考試題）
山東省濟(jì)南市97名8至13歲的孩子去北京參加夏令營。第一天中午吃飯，一幫孩子坐著不動筷子，老師問怎么不吃飯，孩子們的回答是，沒有人給盛飯！結(jié)果老師只能教他們?nèi)绾问垺?/p>
題解：這道題中心內(nèi)容應(yīng)該說很簡單，但能否表達(dá)自己的見解是關(guān)鍵所在，首先可簡單概括題目的內(nèi)容，然后結(jié)合自己的實(shí)際和切身體會，發(fā)表評論�？蛇@樣回答：在這個夏令營活動中，學(xué)生連盛飯都不會，以后靠什么去擔(dān)負(fù)建設(shè)祖國的重任？我們要注意從平常的小事做起，從力所能及的事做起，一屋不掃何以掃天下？
四、討論發(fā)言時說話要圍繞話題，簡潔明了。
討論是幾個人或更多的人在一起互相陳述道理，發(fā)表見解的一種口頭表達(dá)形式。討論發(fā)言必須明確中心話題，并圍繞中心題說，做到觀點(diǎn)清楚，有理有據(jù)，簡潔明了，使聽話的人容易接受。
例四：對“在競爭中能發(fā)展友誼嗎”這個話題，發(fā)表你的看法。（黑龍江省中考試題）
題解：首先，要了解“競爭”和“友誼”這兩個詞的意思。“競爭”是指為了自己某方面的目的而跟人爭勝，“友誼”是指朋友間的交情。從字面意思看，答案似乎是否定的：既然講競爭，就談不上朋友之間的交情。然而，換一個角度看，答案似乎又是肯定的：競爭是為了發(fā)展事業(yè)，為此也需要互相學(xué)習(xí)，互相幫助，因此可以發(fā)展友誼。在明確話題內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，牢牢把握住話題中心，不要偏離這個中心。
五、復(fù)述和轉(zhuǎn)述時，說話要力求完整準(zhǔn)確，意思明白清楚。
給別人帶口信，要講清楚時間、地點(diǎn)、人物、事件，力求使對方能聽懂你所講的話，完成帶口信的任務(wù)。
例五：李老師因有急事需馬上動身去南京，托你帶口信，請他母親下午4：30去幼兒園接孫女敏敏。請將你對李老師母親說的話寫下來。要求簡明、得體，不超過30個字。（江蘇南通市中考試題）
題解：首先稱謂要得體，可稱“奶奶”；其次，原因是“李老師去南京”；時間是下午4：30；事件是接敏敏。
六、說話要講究方式，使對方易于接受。
說話首先要創(chuàng)造良好的氣氛，談?wù)}前，不妨先談一些題外話或者是對方感興趣的事，有了良好的談話氣氛，雙方心理容易溝通。日常生活中，有些話不便直說，這就要用委婉的言辭把話說得緩和一些，含蓄一些，使對方容易聽得進(jìn)去。
我們來看下面兩位公共汽車售票員的話：
甲：“上車的快買票，不買票的下車時查到了要罰款！”
乙：“剛上車的各位乘客請抓緊買票，以免耽誤您的時間，影響您下車。”
請對兩人的話稍作評論。（江蘇南京市中考試題）
題解：售票員甲的話盡管是實(shí)話，但不講究方式，易引起人的反感。售票員乙的話讓人感到親切，易為人所接受，同樣可以達(dá)到提醒乘客買票的目的。
總而言之，口語交際能力的提高非一日而成，需要我們長時間地訓(xùn)練，在實(shí)踐生活中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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