淺 談 數(shù) 學(xué) 素 質(zhì) 教 育

淺 談 素 質(zhì) 教 育                           從研究學(xué)習(xí)的相關(guān)各方面初探中學(xué)素質(zhì)教育

    中學(xué)階段是人生一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，是智力得到發(fā)展并為將來打下扎實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。尤其數(shù)學(xué)是諸如物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等各學(xué)科的基礎(chǔ)。所以在中學(xué)階段，激發(fā)學(xué)生興趣以牢固的掌握并靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)已成共識(shí)�，F(xiàn)在越來越多的教師正在屏棄以往“灌輸式” “填鴨式”的過時(shí)教學(xué)方法。在不斷的教學(xué)改革與探索研究中，諸多有效的新教學(xué)方法取得了不少的成績與進(jìn)步。不過筆者認(rèn)為，目前許多研究與改革大多還停留在研究如何“教”，偏重于“教師教”而忽略了“學(xué)生學(xué)”方面。教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙重互動(dòng)過程。而教學(xué)質(zhì)量在于學(xué)生是否成功的掌握了所學(xué)知識(shí)。所以應(yīng)從研究學(xué)生入手，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)各方面，如學(xué)習(xí)的智力發(fā)展、學(xué)習(xí)的思維過程與思維能力、學(xué)習(xí)的非智力因素等。     以下就學(xué)習(xí)的相關(guān)各方面來初探中學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育： 一、 學(xué)習(xí)的智力發(fā)展方面 青少年智力發(fā)展的研究表明：在青少年智力發(fā)展的這一個(gè)階段，他 們有著自己獨(dú)特的觀察解釋世界的態(tài)度與方式。我們研究青少年的智力發(fā)展，可細(xì)分為以下幾點(diǎn)：觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力（其中想象力、思維力在文章第二大點(diǎn)中另述） 1、 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中觀察是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。觀察得正確、 全面與否都會(huì)直接影響學(xué)生判斷的對(duì)與錯(cuò)。所以教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何觀察并教會(huì)他們善于觀察。如，從幾何圖形中觀察出某些特殊圖形或關(guān)系，從數(shù)學(xué)式中觀察出它的特點(diǎn)與相互關(guān)系等。在引導(dǎo)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、實(shí)踐，切忌越殂代刨，代而觀察。 2、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)記憶能力不容忽視。數(shù)學(xué)知識(shí)靈活，解題方式 多樣，但該學(xué)習(xí)過程仍離不開記憶。首先、學(xué)生應(yīng)對(duì)所學(xué)知識(shí)有深刻理解，掌握其本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系。這就要求教師在課室教學(xué)一定要細(xì)講、精講，深入淺出的給學(xué)生分析解題思路與過程。切不可貪多求快，使學(xué)生不求甚解。其次、教會(huì)學(xué)生以下三種記憶方法：形象記憶法、類比記憶法、系統(tǒng)記憶法。     3、培養(yǎng)學(xué)生的注意力。注意力有注意的范圍、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和轉(zhuǎn)移等品質(zhì)。根據(jù)青少年此階段的注意力發(fā)展水平，教師應(yīng)做到：①掌握教學(xué)單元至課堂中的進(jìn)度與容量，使得內(nèi)容適當(dāng)、難易適度。②在某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解過程中，應(yīng)利用注意的穩(wěn)定性，使學(xué)生注意力集中在該知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)中，進(jìn)而掌握它。③教會(huì)學(xué)生如何把注意力從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上，學(xué)會(huì)把知識(shí)點(diǎn)相互銜接、融會(huì)貫通，做到舉一反三。 二、 學(xué)習(xí)的思維過程與思維能力方面 前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞認(rèn)為“數(shù)學(xué)教學(xué)既可以理解為思維活動(dòng) 的結(jié)果，又可以理解為思維活動(dòng)的過程。”數(shù)學(xué)是思維的工具、數(shù)學(xué)是思維的體操、數(shù)學(xué)是進(jìn)行思維訓(xùn)練的載體。許多數(shù)學(xué)成績差、害怕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原因也就是不會(huì)用數(shù)學(xué)頭腦去思維，去解題。事實(shí)上，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力也就是提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)。     1、在教學(xué)中提高學(xué)生的思維能力與想象力。 ①在教學(xué)中重視學(xué)生逆向思維訓(xùn)練，克服由定向思維所造成的解 題方法刻板、僵化。 ②教學(xué)中加強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)教學(xué)與變式教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)設(shè)問、提 倡多解、培養(yǎng)學(xué)生的求異（發(fā)散）思維能力。 ③教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力，強(qiáng)化該能力的運(yùn)用。猜想能力 （想象力）如，類比想象、跳躍想象、復(fù)合想象等。 2、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)（廣闊性、深刻性、靈活 性、批判性、組織性、創(chuàng)造性） ① 引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面去思考、分析數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生思維 具有廣闊性。 ② 引導(dǎo)學(xué)生克服思維的膚淺性，避免做習(xí)題時(shí)只會(huì)依葫蘆畫瓢， 不明確解題思路、不領(lǐng)會(huì)解題實(shí)質(zhì)，以增強(qiáng)學(xué)生思維的深刻性。 ③ 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，克服認(rèn)識(shí)的片面性與表面性。并善于發(fā)現(xiàn)問 題、提出疑問、辨別是非、評(píng)價(jià)優(yōu)劣，發(fā)展學(xué)生思維的批判性。 ④ 在教學(xué)中不要片面強(qiáng)調(diào)解題的模式化，使學(xué)生思維僵化。應(yīng)培養(yǎng) 學(xué)生思維的靈活性，既要讓學(xué)生善于類化、聯(lián)想，又要讓學(xué)生具有思維的靈活應(yīng)變能力。 ⑤ 引導(dǎo)學(xué)生善于將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)歸納、整理，使之有條理、有 層次、系統(tǒng)化。在數(shù)學(xué)知識(shí)的縱向上，解題思路的橫向上進(jìn)行串聯(lián)，提高解題的能力，養(yǎng)成自我小結(jié)的習(xí)慣，提高思維的組織性。 ⑥ 在教學(xué)中提倡學(xué)生多思考、多猜想、多疑問、多討論，培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)造性思維。 三、 學(xué)習(xí)的非智力因素方面 從分析影響學(xué)生有意義學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自身因素可知，除學(xué)生自身的認(rèn) 知結(jié)構(gòu)，思維發(fā)展水平等智力因素外還包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意志等非智力因素。讓他們使非智力因素與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)質(zhì)量的目的。為此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生： 1、 明確他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。小而言之，數(shù)學(xué)是其他如物理、 化學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。也可以使自己更精密，更有邏輯；大而言之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是社會(huì)的需要。經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步離不了數(shù)學(xué)，高科技的發(fā)展依靠數(shù)學(xué)，尖端的武器也要數(shù)學(xué)的支持。 2、培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這要求教師教學(xué)靈活，采取 形式多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在課堂上可結(jié)合實(shí)際情況做一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，或舉實(shí)例來簡化抽象的難題、淺化深?yuàn)W的定理，使之易懂易學(xué)。 3、 增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意志。正如馬克思所言：“在科學(xué)上是沒 有平坦大路可走的，只有那些在崎嶇小路上攀登的不畏艱苦的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)�！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，教師要主動(dòng)幫助，積極鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的信心與意志，克服困難。 

     

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