師 魂
二十多年前，氣宇軒昂的我沖上了“教育”這列車后，歲月的利箭把我從一個黃毛丫頭，磨礪成一個老成的中年人。在完成神圣使命的歷程中，我教過初中數(shù)學(xué)、政治、歷史，也送過初中畢業(yè)班。特別是近十多年來，一直擔(dān)任小學(xué)畢業(yè)班的語文教學(xué)。每年成績總遙遙領(lǐng)先，升學(xué)人數(shù)在鎮(zhèn)小學(xué)中名列前茅。自己所帶的班級屢次被評為模范班集體，本人多次被評為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師。驀然回首自己走過來的一段段路程，倍感辛酸和自豪。每個腳印里蘊(yùn)藏的人和事也都慢慢地浮現(xiàn)出來……
九八年我接的那個畢業(yè)班，一上任，就抓緊時間與學(xué)生接觸，了解每位學(xué)生的氣質(zhì)、智能天賦、興趣，想迅速摸出來，以利于制訂教學(xué)方案。正在我全心投入工作時，我的小女兒發(fā)高燒住進(jìn)了醫(yī)院，嘴燒得干裂起泡，不吃不喝，輸了三天液退不了燒。這一切我全然顧不著，只用了一個星期的時間，與學(xué)生逐個交談，摸清他們的天賦、興趣和智能。為進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)工作，奠定了基礎(chǔ)……現(xiàn)在回想起來，當(dāng)初所做的一切，只說明我是一名盡職責(zé)的教師，而不能算是賢妻良母。 沒想到九八年的臘月，我有患上急性闌尾炎。白天上課，我強(qiáng)忍疼痛，晚上到衛(wèi)生室輸液……同時，我暗下決心，無論如何一定要堅持到放寒假再做手術(shù)。開學(xué)后，我不顧婆婆和丈夫的竭力反對，不顧校領(lǐng)導(dǎo)的好言相勸，不顧虛弱的身體，毅然回到了學(xué)生中間。 近年來，教育界發(fā)生了天翻地覆的變化。教材的更新，教育觀念的轉(zhuǎn)變，都在鞭撻著每一位教師，我自己也不了敢怠慢。2001年的3月至5月到峽市進(jìn)行創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)。同年8月又赴北京，對新的教育理念和教學(xué)方法等方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過自己琢磨，和同事切磋、交流，我覺得在語文教學(xué)上應(yīng)該做到三“精”：一、精備；二、精講；三、精練。所謂“精備”，就是教案設(shè)計要“精”，精心設(shè)計教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)；“精講”，重在重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破上；“精練”，是指練習(xí)的設(shè)計要“精”，這才能用較少的時間和精力，獲得較多的收益。特別是在精心設(shè)計的過程中，要融講、練于一體，突出設(shè)計思路的科學(xué)性和創(chuàng)造性，把語文基礎(chǔ)教學(xué)從“苦學(xué)”、“多練”的束縛和影響中解脫出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。于是，我圍繞“三精”，在“動”“樂”“愛”“創(chuàng)”教學(xué)實(shí)踐中做了以下嘗試： 一、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。 堅持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求做到常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效，科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。在這方面我從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益。分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測。班里抓單元驗(yàn)收的段段清，并對五名優(yōu)生、后進(jìn)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查。本著對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，設(shè)計知識技能形成過程的試題，設(shè)計開發(fā)性試題，設(shè)計生活化的試題，力求達(dá)到盡善盡美！ 二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式 1、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生主動參與的欲望。如《少年閏土》一文，過渡時，講“我”和閏土第一次相見時，就被他那“淳樸”、“天真”的樣子吸引住了，一下子就“喜歡”上他了。那么在以后的日子里，他給我留下了什么印象？他有什么特點(diǎn)？這樣巧設(shè)問題，引起興趣，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意向。 2、面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都獲得成功體驗(yàn)。如接讀上面：閏土給我講了哪幾件事情？讓學(xué)生給每件事情加個小標(biāo)題。從這些事中，你認(rèn)為閏土是一個怎樣的人？學(xué)生回答：“見多識廣”。這個詞的意義從課文中哪些地方體現(xiàn)？（這樣學(xué)生充分讀、議、談）誰能將這種感情讀出來？學(xué)生興趣濃，活動量大，教師隨時給以鼓勵，從中使每個學(xué)生嘗到了成功的喜悅。 3、在教學(xué)中尊重學(xué)生的意見，與學(xué)生一起確定閱讀、學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)。同時，教師要給學(xué)生一定的時間和機(jī)會，讓學(xué)生參與問題的設(shè)計，參與講課、板書等活動，參與實(shí)驗(yàn)演示，自我調(diào)節(jié)，自我補(bǔ)救。例如：《詹天佑》一文，學(xué)生就題目、主要內(nèi)容、寫作目的質(zhì)疑。詹天佑一文講詹天佑什么特點(diǎn)？主要講了一件什么事？重點(diǎn)講什么事？體現(xiàn)了詹天佑是一個什么人？通過學(xué)生質(zhì)疑、自學(xué)釋疑，學(xué)生興趣濃、熱情高、創(chuàng)造思維，自學(xué)能力得到培養(yǎng)。 4、要鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的自主閱讀質(zhì)量。要使學(xué)生身與心，知與情都參與到學(xué)習(xí)過程中去，就必須提倡多角度，有意識地學(xué)習(xí)與閱讀，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，拓寬思維空間。 5、要讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)。學(xué)生在閱讀思考中，自我陶醉，是自主學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生在充分自由學(xué)習(xí)過程后，與教師、學(xué)生雙向和多向交流，是各種思想的撞擊和能力的互相補(bǔ)充和提高。 三、重視評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行評價是一個非常重要的環(huán)節(jié)。把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的評價不應(yīng)過于簡單化。以前有的老師對學(xué)生只是采用簡單的批評方式，直接指出學(xué)生的錯誤加以責(zé)罵，加以懲罰，這往往不能達(dá)到教育學(xué)生的目的，會使學(xué)生逐漸失去自信，喪失上進(jìn)心，甚至還會造成學(xué)生心理上極為不滿，出現(xiàn)抵觸行為，在背后議論老師，給老師起外號等，這些都會加大教育的難度。心理學(xué)家威廉杰姆士說過：“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞和贊美”。所以教師應(yīng)該把每一次評價作為學(xué)生人生中的一次新的起點(diǎn)，多往前看，讓每一 次評價都能成為鼓勵學(xué)生不斷努力的信心與動力。評價可采用以下方式：1、尊重學(xué)生，體會學(xué)生的思想情感2、化評價為鼓勵、期待3、寓批評于表揚(yáng)之中。其實(shí)教師對學(xué)生中肯定的評價，甚至可以影響至他的一生。有一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，我試著對他說：“你在勞動中的表現(xiàn)很積極，如果你能把這份積極也用在學(xué)習(xí)中，那么你肯定能取得好成績�！本瓦@樣，增強(qiáng)了他的自信心�？梢姡u價學(xué)生，應(yīng)以尊重學(xué)生為基本點(diǎn)，注意縱橫結(jié)合，把對學(xué)生的評價轉(zhuǎn)為一種鼓勵，一種期待，讓我們共同努力，使每一次評價都能成為學(xué)生恒久保持信心的不竭動力！ 功夫不負(fù)有心人，教育教學(xué)研究取得了一定的成績，95—96學(xué)年度被評為市級優(yōu)秀教師，多次被鎮(zhèn)譽(yù)為模范班主任，優(yōu)秀教師，2000年8月，《淺談中小學(xué)德育教育》、2000年7月，《淺談如何發(fā)揮自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)特殊作用》均獲峽論文大賽一等獲。2002年11月，《開設(shè)活動課的意義》獲峽市成果獎，2003年元月，鎮(zhèn)“惜時增效”課堂展示一等獎。2003年2月，北師大教師培訓(xùn)學(xué)校，三門峽市教育局授予市級骨干教師培訓(xùn)合格證書。2003年5月又繼續(xù)申報學(xué)科帶頭人…… 常言道：“授之以魚”莫如“授之以漁”。這就是說不是幫助他解決具體問題，要教給學(xué)生解決問題的能力，要努力提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，這是時代賦予教育工作者的神圣使命，是我們肩上義不容辭的責(zé)任。為了不負(fù)重托，讓我們在各自的崗位上互勉互勵，孜孜以求，為莘莘學(xué)子的日后成才立業(yè)，為偉大的祖國明天的繁榮昌盛盡心竭力吧！【師 魂】相關(guān)文章：
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