誠(chéng)信 孩子健康成長(zhǎng)的守護(hù)神

——四川省成都市中小學(xué)誠(chéng)信教育紀(jì)實(shí)    各級(jí)教育行政部門(mén)和中小學(xué)校必須從貫徹“三個(gè)代表”重要思想的高度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中小學(xué)誠(chéng)信教育、建設(shè)誠(chéng)信社會(huì)對(duì)實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的重要性；充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信的品德是立身之本、做人之道，必須從小培養(yǎng)，貫穿于教育的全過(guò)程；充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)信教育是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)，必須作為學(xué)校工作的一件大事，認(rèn)真抓緊抓好。   要將誠(chéng)信教育作為中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神教育、思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容，納入學(xué)校德育工作計(jì)劃。   ——摘自《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)誠(chéng)信教育的通知》   【引子】   上世紀(jì)末，成都市中小學(xué)德育工作在傳統(tǒng)德育與現(xiàn)代德育的沖撞中迷茫徘徊過(guò)，失落感慨過(guò)。在高考指揮棒的驅(qū)使下，在以分?jǐn)?shù)評(píng)優(yōu)劣，以升學(xué)指標(biāo)論英雄的公眾評(píng)價(jià)壓力下，望子成龍的家長(zhǎng)們請(qǐng)來(lái)最好的家教給孩子“開(kāi)小灶”以增大智育效益；為了使孩子的特長(zhǎng)更長(zhǎng)于他人成為“藝尖生”、“體尖生”，高考時(shí)能靠照顧分進(jìn)入大學(xué)，家長(zhǎng)們不惜為能在美育和體育上增大子女的升學(xué)效益而傾其所有。學(xué)校的學(xué)科教學(xué)，教師的工作精力全花在了培養(yǎng)智育第一的優(yōu)秀學(xué)生身上。   2000年夏季，成都市某中學(xué)的一個(gè)高中生因沉溺于黃色影碟的誘惑而不能自拔，曾經(jīng)優(yōu)異的學(xué)業(yè)被荒廢，忍受不了責(zé)備的他，親手將含辛茹苦養(yǎng)育他17年的母親活活打死。血腥殘忍的弒母事件一經(jīng)媒體披露，立即引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注，更使承擔(dān)著教育責(zé)任的德育工作者們寢食難安，認(rèn)真地對(duì)傳統(tǒng)德育進(jìn)行反思，對(duì)現(xiàn)代德育的觀念、方法、內(nèi)容、途經(jīng)進(jìn)行積極的探索和研究。   【調(diào)查】   從成都中小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，成都市對(duì)中小學(xué)生受影響的因素和環(huán)境進(jìn)行了調(diào)查。   1.問(wèn)卷調(diào)查：3萬(wàn)份問(wèn)卷，小學(xué)、初中、高中各1萬(wàn)份。實(shí)際回收3萬(wàn)份。   問(wèn)題一、你最信任的人是——同學(xué)、老師、父母、自己、不確定。調(diào)查結(jié)果：高中：自己30%，父母15%，同學(xué)18%，老師11%，不確定20%；初中：自己23%，父母36%，同學(xué)21%，老師17%，不確定13%；小學(xué)：自己15%，父母30%，同學(xué)13%，老師42%，不確定0%。   問(wèn)題二、你在學(xué)校的廁所或其他地方見(jiàn)到有教師或同學(xué)在吸煙嗎？調(diào)查結(jié)果：高中：沒(méi)有85.5%，有14.4%初中：沒(méi)有78%，有22%；小學(xué)：沒(méi)有23.6%，有76.4%。   2.環(huán)境調(diào)查：?jiǎn)栴}：你認(rèn)為對(duì)你的成長(zhǎng)影響最大的環(huán)境因素是：同學(xué)、學(xué)校、家庭、媒體(影視、文學(xué)作品、網(wǎng)絡(luò)等)、社會(huì)。調(diào)查結(jié)果：綜合分析小學(xué)、初中、高中生的情況，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)影響因素的強(qiáng)弱表現(xiàn)為：同學(xué)、媒體、社會(huì)、學(xué)校、家庭。   綜合以上調(diào)查，可以看出，在現(xiàn)代社會(huì)中成人世界的道德失范、享樂(lè)主義、拜金主義、片面強(qiáng)調(diào)和追逐個(gè)人利益和個(gè)性特征，封建迷信、黃賭毒等丑惡現(xiàn)象；文化娛樂(lè)項(xiàng)目，影視作品和傳媒內(nèi)容良莠不齊；家庭關(guān)系的多元變化；學(xué)習(xí)方式的改變；人際關(guān)系中的信用缺失；信仰的迷惑；網(wǎng)絡(luò)信息的泛濫等，從不同的角度或深或淺地影響著中小學(xué)思想和行為習(xí)慣的形成。一部分成年人的國(guó)家觀念淡漠，法律意識(shí)模糊，對(duì)生活前途產(chǎn)生困惑，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不滿，價(jià)值選擇混亂，誠(chéng)信和責(zé)任心喪失，道德判斷的利已主義傾向，制假銷(xiāo)假牟取暴利，假學(xué)歷假親情等傾向?qū)χ行�學(xué)生的思想道德意識(shí)的形成，倫理道德觀念的建立，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，產(chǎn)生了直接或間接的影響。   一個(gè)生長(zhǎng)在離異家庭的四年級(jí)小女孩在作文中寫(xiě)到：“男人都是騙子！為什么受傷害的總是女人�！币幻�高中二年級(jí)的學(xué)生在“做老實(shí)人會(huì)幸福一生”的班級(jí)討論中直言不諱地說(shuō)：“人無(wú)橫財(cái)不富，馬無(wú)夜草不肥，為了能在3至5年獲得財(cái)富，可以不擇手段”。   【行動(dòng)】   面對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，面對(duì)真實(shí)的困惑，成都市行動(dòng)起來(lái)，“誠(chéng)信成都——中小學(xué)誠(chéng)信立德，誠(chéng)信做人”系列活動(dòng)在全市大張旗鼓地展開(kāi)。   2003年3月5日，成都市在中山廣場(chǎng)以“誠(chéng)信由心起”為主題，“至誠(chéng)、至信、至善、至美”揭牌儀式和“誠(chéng)信立德，誠(chéng)信做人”萬(wàn)人簽名活動(dòng)拉開(kāi)了中小學(xué)生誠(chéng)信教育系列活動(dòng)的帷幕。在小學(xué)，組織小學(xué)生查找發(fā)生在同學(xué)中，校園內(nèi)的不誠(chéng)信事例，并思考如何凈化校園小環(huán)境；在初中，以開(kāi)展班會(huì)課的活動(dòng)形式，解決初中生對(duì)誠(chéng)信的困惑；在高中，組織學(xué)生作社會(huì)調(diào)查，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。通過(guò)活動(dòng)，小學(xué)生們查找出諸如說(shuō)謊，抄同學(xué)作業(yè)，拾到東西不上交老師，稱(chēng)病逃避體育課，不按時(shí)完成作業(yè)還說(shuō)“停電”，借了同學(xué)的書(shū)不歸還等身邊不誠(chéng)信的事例。   青羊區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生甚至指出了老師行為中的不誠(chéng)信：“說(shuō)好了替我保密，實(shí)際上已給家長(zhǎng)打了電話，讓我很傷心�！�   郫縣清河中學(xué)舉辦“呼喚誠(chéng)信”班會(huì)課，通過(guò)編排小品，讓學(xué)生體驗(yàn)被人欺騙的難過(guò)、沮喪、憤恨。一位男同學(xué)說(shuō)：“我現(xiàn)在真正明白了，爸爸為什么在我上初中后每次拿到我的《成績(jī)通知單》都會(huì)給班主任打電話核實(shí)我的成績(jī)。爸爸對(duì)我的不信任是因?yàn)槲疑闲�學(xué)時(shí)有兩次涂改過(guò)成績(jī)單”。在金牛實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三的班級(jí)討論上，“老實(shí)人是否吃虧”成為爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。因一名學(xué)生認(rèn)為“在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)人太老實(shí)要吃虧。以考試為例，作弊的比誠(chéng)實(shí)應(yīng)考的考得好，得獎(jiǎng)勵(lì)，受表?yè)P(yáng)；老老實(shí)實(shí)考試的因?yàn)榭嫉貌缓帽唤處熍�評(píng)，同學(xué)瞧不起，甚至還會(huì)被家長(zhǎng)揍�！边@一觀點(diǎn)在同學(xué)中引發(fā)了唇槍舌箭般的激烈辯論。   成都市中小學(xué)生通過(guò)不同形式的活動(dòng)體驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)到了誠(chéng)實(shí)守信是做人的基本準(zhǔn)則，是社會(huì)公德和職業(yè)道德的基本規(guī)范。懂得了“誠(chéng)”是做人的核心，“信”是做人的根本。   2003年，非典襲來(lái)，雖然成都不是非典疫區(qū)，但在那最艱難的日子里，為了讓成都市130多萬(wàn)中小學(xué)生能夠?qū)�疾病的防控引起高度重視，成都市教育局提出了“做誠(chéng)信中國(guó)人，強(qiáng)民族責(zé)任感，眾志成城，抗擊‘非典’”的口號(hào)，以對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好防控工作。   在這個(gè)活動(dòng)中，中小學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的行動(dòng)，拷問(wèn)了部分家長(zhǎng)的道德良知，折射出個(gè)別學(xué)校防控工作的漏洞。當(dāng)時(shí)市場(chǎng)上體溫計(jì)缺貨，紅外線測(cè)溫儀還沒(méi)運(yùn)抵成都，很多城市小學(xué)生都得在家測(cè)量體溫，并由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫(xiě)孩子“一日體溫登記表”，再簽上家長(zhǎng)的姓名。部分家長(zhǎng)嫌麻煩，根本不給孩子量體溫就寫(xiě)上“36.5度”。   孩子們到校后紛紛到學(xué)校醫(yī)務(wù)室排隊(duì)要求重新測(cè)試體溫，“人命關(guān)天，不能說(shuō)謊”。有的孩子央求老師“您就當(dāng)我家里沒(méi)有體溫表吧，讓我在學(xué)校量體溫，我不愿幫爸爸媽媽騙人”。   金堂縣外出打工的農(nóng)民返鄉(xiāng)后，家里的孩子緊緊關(guān)上大門(mén)，讓父母“快到鄉(xiāng)政府報(bào)到，接受隔離檢查，等隔離期過(guò)后我才見(jiàn)你們”。當(dāng)防控檢查小組到各學(xué)校檢查工作時(shí)，學(xué)生們勇敢地指出：“學(xué)校洗手沒(méi)有肥皂”，“食堂工作人員沒(méi)戴口罩、手套”，“有同學(xué)發(fā)燒38度還沒(méi)有進(jìn)隔離室，被家長(zhǎng)接回家了”等學(xué)校防控工作中值得重視的薄弱環(huán)節(jié)。   正因?yàn)槿绱�，成都市沒(méi)有一名中小學(xué)生感染非典。國(guó)家檢查組的領(lǐng)導(dǎo)在成都視察時(shí)感慨地說(shuō)：“誠(chéng)信教育是學(xué)生們健康的守護(hù)神”。   誠(chéng)信不僅要求個(gè)人內(nèi)在的修身養(yǎng)性，還需要外在引領(lǐng)、表率和規(guī)范，所謂“教育者先受教育”。為此，成都市狠抓教師的誠(chéng)信教育，要求廣大中小學(xué)教師做誠(chéng)信的表率和楷模。成都市教育局首先在全市發(fā)放師德誠(chéng)信卡，并建立了教師的師德檔案和教師個(gè)人信用體系。每學(xué)期末由學(xué)生、家長(zhǎng)以無(wú)記名方式打分完成。《師德誠(chéng)信卡》的考評(píng)結(jié)果與教師個(gè)人信用等級(jí)直接掛鉤。   教師個(gè)人信用等級(jí)依次分設(shè)五個(gè)等級(jí)：一星級(jí)：基礎(chǔ)等級(jí)。二星級(jí)：市級(jí)以上勞動(dòng)模范，師德標(biāo)兵，優(yōu)秀教師，優(yōu)秀教育工作者，優(yōu)秀青年教師，優(yōu)秀德育工作者，優(yōu)秀班主任。三星級(jí)：成都市中青年學(xué)科帶頭人。四星級(jí)：成都市所屬學(xué)校中的四川省特級(jí)教師，四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人，省優(yōu)專(zhuān)家，市優(yōu)專(zhuān)家，市中小學(xué)教育專(zhuān)家和享受市級(jí)以上政府特殊津貼的專(zhuān)家。各基礎(chǔ)等級(jí)之間不累加。連續(xù)三年，年度工作考核獲校優(yōu)秀或者獲得上述獎(jiǎng)勵(lì)的晉升一級(jí)，最高級(jí)為“五星級(jí)”；年度考核不稱(chēng)職的降低一級(jí)，最低級(jí)為“準(zhǔn)星級(jí)”；受到辭退或開(kāi)除處分的即喪失星級(jí)�！稁煹抡\(chéng)信卡》的信用等級(jí)向社會(huì)公開(kāi)，由機(jī)讀卡、名片卡和檔案卡構(gòu)成，由學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)共同監(jiān)督執(zhí)行。   成都市教育局還向社會(huì)公布了《成都市師德規(guī)范》《成都市中小學(xué)教師忌言忌語(yǔ)》。錦江區(qū)教師誠(chéng)信條例中寫(xiě)到：自我約束，明禮誠(chéng)信，言出必行，取信于學(xué)生和家長(zhǎng)，不請(qǐng)家長(zhǎng)辦私事，不搞有償家教，不背后議論同行、學(xué)生和家長(zhǎng)。   成都市教育局將誠(chéng)信教育作為德育成本投入，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成有民族精神，有誠(chéng)信品質(zhì)，維護(hù)社會(huì)公德，遵紀(jì)守法的進(jìn)取者。         

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