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體能是孩子全面發(fā)展的重要素質(zhì)
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“體能”是20世紀80年代以來在中國出現(xiàn)
并在當前各項運動中使用頻率很高的一個競技訓(xùn)練詞匯。1990年以前的教科書通用“身體素質(zhì)”這一詞，與之對應(yīng)的訓(xùn)練并定義為“身體訓(xùn)練”，到20世紀為期才出現(xiàn)體能一詞。田雨普認為：“人在學(xué)習(xí)。
勞動及生活中所表現(xiàn)出的能力，這種能力主要由速度、力量和耐力等構(gòu)成。”通過以上各位學(xué)者對體能概念所做的界定，可以總結(jié)出，體能是人體在體育運動過程中所表現(xiàn)出的綜合能力，包括力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等基本身體素質(zhì)。
體能還易受很多其他因素的影響，如心理因素、健康狀況、運動技能水平及外界環(huán)境等。同時，要想促進體能素質(zhì)的提高，必須要通過一定運動量的積累才能實現(xiàn)。中國的《體育大辭典》和《體育大詞典》都將體能定義為：體能是在運動中機體的各系統(tǒng)所變現(xiàn)出的能力。
具體有基本身體素質(zhì)、基本活動能力和運動能力。季瀏等認為：“體能也稱體適能，依靠體育鍛煉而形成。并把體能分為了與健康有關(guān)的體能包，以及與動作技能有關(guān)的體能。吳東明等認為：“體能指人類為適應(yīng)學(xué)習(xí)、勞動、生活應(yīng)具備的身體能力。
通�？蓜澐譃橛嘘P(guān)身體健康的體能和有關(guān)運動表現(xiàn)的體能�！敝袊摹哆\動訓(xùn)練學(xué)》中認為“運動員體能是其運動競技能力的重要組成部分，特指其身體的基本運動能力。體能的發(fā)展水平受其身體形態(tài)、身體機能和運動素質(zhì)所影響�！�
在越南，針對體能概念所開展的研究還比較少
鄭忠孝學(xué)者認為身體素質(zhì)等同于體能，或也可表述為體力，指的是人體運動能力，由速度、力量、耐力、4靈敏及柔韌所構(gòu)成。身體素質(zhì)是通過勞動過程或者體育運動表現(xiàn)出來的�？偨Y(jié)歸納專家們關(guān)于體能概念的研究可以發(fā)現(xiàn)。
國外的部分專家對體能這一概念所作的界定都是根據(jù)自身的研究領(lǐng)域、研究目標而提出來的。由于人們對事物的認識總是不斷深化的，所以人們對體能概念的理解也逐漸加深。本文研究中對體能概念界定：體能由身體形態(tài)、身體機能和身體素質(zhì)構(gòu)成。
身體形態(tài)指人體內(nèi)外部的形態(tài)狀況，身體機能指人體 器官系統(tǒng)的功能狀況，身體素質(zhì)指人體在運動過程中所展現(xiàn)出的基本運動能力具體包括力量、耐力、速度、柔韌及靈敏素質(zhì)五個方面。在體能促進的相關(guān)研究中，與其相類似的概念有：體能訓(xùn)練、體能發(fā)展等。
《現(xiàn)代漢語大詞典》對這幾個詞匯的解釋分別為：“促進是指促使增進的意思；發(fā)展則是指事物由小至大、由低到高的進程；訓(xùn)練是指有計劃指導(dǎo)使被訓(xùn)練者掌握一定特長的過程�！睆脑~匯的解釋可以發(fā)現(xiàn)，發(fā)展更加突出變化的階段，而促進更突出其目的性。
而訓(xùn)練則更加關(guān)注于具體的過程。當前關(guān)于體能促進的研究還比較少，對體能促進這一概念還沒有一個相對完整的表述，綜合不同階段對體能促進的研究并結(jié)合本文的研究對象與研究條件，本研究認為，體能促進是融合了健康科學(xué)和行為科學(xué)知識。通過使用科學(xué)的鍛煉方法改善小學(xué)生的身體活動、行為習(xí)慣以及生活方式，提高小學(xué)生的體能水平，尤其是提高運動素質(zhì)。體質(zhì)最早被定義為：個體生物學(xué)特征的總和。隨著人們科學(xué)認識的不斷深入，對體質(zhì)學(xué)科的發(fā)展也逐漸完善。對于體質(zhì)的定義。
不同國家定義有所不同。美國學(xué)者將在研究中稱體質(zhì)為fitness，并將體質(zhì)分為，與運動能力表現(xiàn)相關(guān)的運動素質(zhì)和增進健康和預(yù)防某些疾病的健康素質(zhì)。在中國，體質(zhì)是反映著人體生命活動水平與人體質(zhì)量的高低。具體包括以下五方面：身體形態(tài)，即體格。
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