何時打破教研的沉悶

       每次參加各級各類教研活動回來,總免不了耿耿于懷，喉嚨似骨刺卡住，既不能吐，又不能咽，那難受勁可想而知。  教研形式的單調乏味，教研內容的陳舊庸俗，教研組織的專斷蠻橫，給懷揣著“學習、提高、進步”心理的對教育事業(yè)充滿熱情的教育工作者迎頭棒喝，使之望而卻步，久之生厭，進而深惡痛疾。      首先是教研形式的單調乏味。學校、縣級教研活動，想不出什么新鮮的形式和新奇的招數，每次總是三步曲進行。首先是安排一個老師在講臺上表演一節(jié)課（不管是否圍繞研究主題，不管是否有學習借鑒價值，不管是否創(chuàng)新，甚至不管是否態(tài)度認真，只要是一節(jié)課就行）。其余的老師則從教學的百忙中抽身出來，花上一筆不大不小的差旅費（當然是單位出，自己不掏腰包）洗耳恭聽講臺上的老師竭斯底里的表演。然后就是坐下來“心平氣和”的聽主講老師及教研員繁瑣而冗長的說教。最后是最為重要的一環(huán)，也是老師最為關注而興奮的事，那就是在饑腸轆轆之后大吃特嚼，觥籌交錯，以至杯盤狼藉，而后作鳥獸散。      其次是教研內容的陳舊庸俗。每次教研活動都說有個主題研討，可研討的是什么，有什么新意，誰的心中都是非常茫然。人人都照老一套說一通官話，一通不痛不癢的話，都怕得罪人，都不敢觸及關鍵的內容。生怕稍有不慎說錯話，招來非議。因此每次討論都是陳詞濫調。當前最熱門的話題當數“新課標”了，可每次都是玩著新詞而故作高深。對新課標的內容要求一竅不通，只是從別一處教研會或某個專家那里撿了幾個零星的詞素而已，還美其名曰：“我個人的見解”。既不臉紅，處之泰然，且趾高氣揚。當心中迷惑如墜五里之云的不知趣的老師畢恭畢敬的請教其新課標的話題時，或漠然不應，或環(huán)顧左右而言它，或嗤之以鼻。      再次是教研組織的專斷蠻橫。每次教研會總是某幾個所謂的名流、權威，抑或組織者、領導者在那里賣弄，夸夸其談，或大談其高深莫測的理論（用于教學實在是誤人子弟），或炫耀其光輝的業(yè)績，或一副盛氣凌人的樣子指斥別人的瑕疵……就這樣一直讓聽者耳朵起繭，讓肚子打雷（肚子早餓了，不是為了那頓飯，早走了）。有不通世務的毛頭小生要在這樣的會上陳述自己的觀點見解，與其相佐，以后就有穿不完的小鞋，其他老師也斥之輕狂不懂時事。時間一長，毛頭小生也變乖了，閉上那“不可一世”的臭嘴（筆者就是遭受此待遇的毛頭小生之一）。于是教研會就變成了寧靜幽雅的一言堂了。      如此下去，教研氛圍怎么不沉悶壓抑呢？教研的效果又怎么體現出來呢？每次教研活動不能吸取新的東西。教師的教學理念不能得以更新、升華，教學方式仍然是陳舊老土的那一套，“死豬不怕開水燙”，我行我素，久而久之，對教研活動麻木，教學跟不上時代的步伐，教學成績每況愈下，在這樣周而復始的低效勞動中，既浪費自己的青春，也貽誤了子弟。難怪我們的學生對某些老師的教學，談之色變，甚至深惡痛疾。  筆者深受如此教研的迫害已有年矣，每次心中痛楚不堪，每次都想在這樣的會上拍案而起，可孤掌難鳴，且飯碗怕失，因此痛苦之情愈來愈濃，以至今日。      終于，我鼓起勇氣寫下以上這段為教研泰斗們所不恥的文字。希望與我有同感的仁人志士們都站出來，打破這種教研的沉悶氣氛。  2004-2-27    （作者田園：原名，田應成，重慶市豐都縣第二中學教師。曾在《教育導報》、《班主任之友》、《四川農村報》、《四川黨建》、《涪陵日報》等報刊發(fā)表文章數篇。通訊地址：重慶市豐都縣第二中學校，郵編：408216，電話：70642787。E-mail:

     

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