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躬耕于南陽(yáng)教壇
“臣本布衣，躬耕南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。”這是諸葛亮《出師表》中的名句。正是一篇《出師表》才引得我對(duì)南陽(yáng)的興趣，從而發(fā)生了 躬耕于南陽(yáng)教壇的故事。 4月15日下午，我和王蘇玉、王志宏、尉民芳一行四人，乘火車(chē)來(lái)到了南陽(yáng)市，住進(jìn)了南陽(yáng)市教委賓館。在鄭州開(kāi)會(huì)時(shí)，省教科所的李旭老師就給我們推薦南陽(yáng)市的22中、13中和12小的校本教研搞得相當(dāng)不錯(cuò)，由于南陽(yáng)市教科所的所長(zhǎng)出差，不能對(duì)口直接聯(lián)系。所以能不能進(jìn)得了學(xué)校門(mén)要靠我們的公關(guān)藝術(shù)和運(yùn)氣了。 在教委賓館的服務(wù)臺(tái)我們索取了南陽(yáng)市教委辦公室和教科所的電話(huà)號(hào)碼，用服務(wù)臺(tái)的電話(huà)分別進(jìn)行了聯(lián)系，結(jié)果是讓省教科所的李旭老師給他們回個(gè)電話(huà)證實(shí)一下。情急之中，我回到房間，把電話(huà)又打到教科所，問(wèn)他們的所長(zhǎng)回來(lái)了沒(méi)有，對(duì)方詢(xún)問(wèn)：“哪個(gè)所長(zhǎng)？”我說(shuō)：“是正所長(zhǎng)”對(duì)方說(shuō)：“正所長(zhǎng)出差沒(méi)有回來(lái)，副所長(zhǎng)在行不行？”我說(shuō)：“行�！庇谑牵液透彼L(zhǎng)在電話(huà)上接上了頭，我說(shuō)明了意圖，副所長(zhǎng)說(shuō)：“省里也來(lái)過(guò)電話(huà)，不行的話(huà)，我給你聯(lián)系聯(lián)系學(xué)校，試試看�！蔽艺f(shuō)：“干脆你來(lái)教委賓館，咱們?cè)谝粔K吃頓晚飯，一起商量，更方便�！备彼L(zhǎng)爽快地回答說(shuō)：“行！”就這樣我們的 “躬耕”計(jì)劃就快要落實(shí)了。 副所長(zhǎng)果然如約來(lái)到我們的房間，由于彼此都從事教育事業(yè)，而且，又有省教科所的電話(huà)證實(shí)，所以互相都沒(méi)有被欺詐的疑心。副所長(zhǎng)看上去不到五十歲的樣子，中等個(gè)頭，身材勻稱(chēng)，給人一種辦事干脆伶俐的感覺(jué)。在初次相識(shí)自我介紹、相互了解的過(guò)程中，我又感覺(jué)到副所長(zhǎng)熱情好客，處事圓滿(mǎn)，業(yè)務(wù)熟練，是親耕于南陽(yáng)教壇的一頭塌實(shí)的老黃牛。 副所長(zhǎng)自稱(chēng)他姓“景”，名“國(guó)成”。我對(duì)他的姓非常感興趣，聯(lián)系“國(guó)成”二字仔細(xì)品味,我才發(fā)現(xiàn)，他的姓名含義與我們的到來(lái)可以牽強(qiáng)附會(huì)地融合在一起。我幽默地說(shuō)：“景所長(zhǎng)，我們就是沖著南陽(yáng)的武侯祠、醫(yī)圣祠、張衡墓這些人文“景”觀(guān)，以及南陽(yáng)白河等自然“景”觀(guān)而來(lái)的，同時(shí)，又是沖著春秋時(shí)期謀略家、“商圣"范蠡、東漢時(shí)期科學(xué)巨匠張衡、醫(yī)圣張仲景、三國(guó)時(shí)期杰出的政治家、軍事家諸葛亮等舉世矚目的歷史人物和近代以軍事家彭雪楓、哲學(xué)家馮友蘭、文學(xué)家姚雪垠、發(fā)明家王永民、著名作家二月河等為代表的一大批杰出人物的為“國(guó)”鑄就的“成”果而來(lái)的；更是沖著南陽(yáng)市教育事業(yè)的迅猛發(fā)展而來(lái)的�？磥�(lái)，從你的姓名上講，你無(wú)論是當(dāng)我們游覽景點(diǎn)的導(dǎo)游，或是當(dāng)我們考察學(xué)校的向?qū)В际窃俸貌贿^(guò)了。”經(jīng)我這么一品味，景所長(zhǎng)也非常風(fēng)趣地笑了，我們的距離拉得更近了。景所長(zhǎng)真是個(gè)爽快人，他一邊答應(yīng)我們說(shuō)：“行！明天我引著你們?nèi)タ磶讉�(gè)學(xué)校�！币贿吘褪謾C(jī)不離手地給我們聯(lián)系著學(xué)校。與此同時(shí)，他還接到不少電話(huà)，不是謝絕了今晚朋友的宴請(qǐng)，就是拒絕了明天別人的約會(huì)，還調(diào)整了明天的工作日程，專(zhuān)門(mén)陪我們參觀(guān)學(xué)習(xí)。他說(shuō)：“我有一個(gè)同學(xué)在靈寶教書(shū)，所以見(jiàn)到你們就格外親熱�！蔽覀兯娜硕己芗�(dòng)，慶幸遇上了好人。 茶余飯后景所長(zhǎng)就很快進(jìn)入了角色，很負(fù)責(zé)地給我們介紹說(shuō)：“南陽(yáng)歷史悠久,文化燦爛,是中華文明發(fā)源地之一�？偯娣e2.66萬(wàn)平方公里,現(xiàn)轄13個(gè)縣市區(qū),人口1042萬(wàn)。早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,南陽(yáng)就是聞名全國(guó)的冶鐵中心。西漢時(shí),‘商遍天下,富冠海內(nèi)’,為全國(guó)六大都會(huì)之一。東漢時(shí),為光武帝劉秀發(fā)跡之地,故有‘南都’、‘帝鄉(xiāng)’之稱(chēng)。南陽(yáng),人杰地靈,名人輩出,僅載入史冊(cè)的就達(dá)兩千多人。歷史人物你們都知道，可是南陽(yáng)玉，又稱(chēng)‘獨(dú)山玉’或‘南玉’，產(chǎn)于南陽(yáng)市城區(qū)北邊的獨(dú)山。為全國(guó)四大名玉之一。”景所長(zhǎng)真可謂一名知識(shí)淵博的學(xué)者，首先和我們“談古道玉”起來(lái)。 景所長(zhǎng)還頗有興趣地說(shuō)：“南陽(yáng)撤地設(shè)市后，市委、市政府制定了以‘科教興宛’為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，把教育作為實(shí)現(xiàn)南陽(yáng)富裕、文明的重要基礎(chǔ)條件，逐步確立了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，在南陽(yáng)大地形成了黨以重教為先、政以興教為本、民以支教為榮、師以從教為樂(lè)的良好氛圍，使教育在改革中翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。全市共有各級(jí)各類(lèi)學(xué)校9242所，在校學(xué)生（學(xué)員）264 萬(wàn)多名，教職工11萬(wàn)多名。全市基礎(chǔ)教育穩(wěn)步發(fā)展，職業(yè)技術(shù)教育方興未艾，成人教育網(wǎng)絡(luò)逐步完善，高等教育初具規(guī)模，幼兒教育、特殊教育、普通高中教育、民族教育等項(xiàng)事業(yè)也得到較快發(fā)展，一個(gè)與南陽(yáng)兩大文明建設(shè)基本相適應(yīng)、門(mén)類(lèi)齊全、各個(gè)層次兼?zhèn)�、能夠自我調(diào)節(jié)、相互補(bǔ)充溝通的教育體系框架已經(jīng)形成。” 所有這些景所長(zhǎng)都胸有成竹地沖口而出，不愧是管理研究層的領(lǐng)導(dǎo)，站得高、看得遠(yuǎn)、知得全，記得熟、說(shuō)得順。但他十分敏銳地覺(jué)得我們對(duì)這些似乎都無(wú)興趣，便急速轉(zhuǎn)變?cè)掝}說(shuō)：“關(guān)于新課程實(shí)驗(yàn)和校本研究，我們明天到學(xué)校一看就知道了�！币恢钡酵砩�9點(diǎn)多，景所長(zhǎng)才離開(kāi)我們的房間。 3月16日早上7點(diǎn)50分，景所長(zhǎng)帶著他為我們租的一輛面包車(chē)，準(zhǔn)時(shí)在賓館門(mén)口等我們。再次見(jiàn)面，沒(méi)有過(guò)多的寒暄，只有真誠(chéng)的問(wèn)候。他的熱情與周到，誠(chéng)心與細(xì)致，真令我們欽佩。 不到十分鐘的路程，我們就到了南陽(yáng)市第十三中學(xué)。奏響了“ 躬耕”的主旋律。 第十三中學(xué)是南陽(yáng)市的重點(diǎn)初中，現(xiàn)有30個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2000多名。 市級(jí)示范學(xué)校，河南省文明單位，河南省文明學(xué)校。高、中級(jí)教師占教職工總數(shù)的60％以上，其中國(guó)家級(jí)骨干教師4人，省級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師6人，市級(jí)名師2人，市級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師13人。學(xué)校語(yǔ)音教室、微機(jī)教室、多媒體教室、校園局域網(wǎng)、電視教學(xué)網(wǎng)等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施配置先進(jìn)，物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)以上；體、音、美、勞學(xué)科活動(dòng)器材齊全。 他們以校本教師培訓(xùn)為突破口，不斷更新教育觀(guān)念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)“合格＋特長(zhǎng)”的人才，讓每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)�！罨⒄Z(yǔ)教學(xué)改革，營(yíng)造雙語(yǔ)教學(xué)氛圍，2002年被市教育局批準(zhǔn)為南陽(yáng)市唯一一所英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校�！匾晫W(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)出大批具有體育、音樂(lè)、美術(shù)等方面特長(zhǎng)的學(xué)生�！钊胪七M(jìn)素質(zhì)教育，大興教育科研，被定為市教育科研基地和全國(guó)學(xué)科學(xué)直屬分校。 近年來(lái)，十三中的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，中招重點(diǎn)中學(xué)升學(xué)比率連年位于南陽(yáng)市先進(jìn)行列。學(xué)校被確定為“九五期間國(guó)家教委重點(diǎn)科研課題實(shí)驗(yàn)學(xué)�！�。曾榮獲河南省文明單位、省文明學(xué)校、省體育達(dá)標(biāo)先進(jìn)單位、省科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、省電化教育一類(lèi)學(xué)校、省千萬(wàn)青少年健身活動(dòng)先進(jìn)單位、省衛(wèi)生先進(jìn)單位、省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、南陽(yáng)市示范學(xué)校、市紅旗單位、市先進(jìn)黨支部、市思想政治工作先進(jìn)單位、市教研基地學(xué)校、市花園式綠化先進(jìn)單位、市“十佳”窗口學(xué)校等多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。曾接受原國(guó)家教委副主任何東昌、原省教委主任徐玉坤等的視察、指導(dǎo)和《人民日?qǐng)?bào)》等“八報(bào)一臺(tái)”聯(lián)合采訪(fǎng)報(bào)道；曾多次接待日本國(guó)南陽(yáng)市代表團(tuán)和以色列國(guó)家代表團(tuán)的訪(fǎng)問(wèn)。 學(xué)校的楊書(shū)記和副校長(zhǎng)張滋陽(yáng)接待了我們，并做了如上的經(jīng)驗(yàn)介紹。我們還就教育管理體制、學(xué)校強(qiáng)化管理育人、推行目標(biāo)責(zé)任制和雙向聘任制、實(shí)行多勞多得、質(zhì)優(yōu)多得的結(jié)構(gòu)工資制，進(jìn)行了互動(dòng)交流。談話(huà)中我們發(fā)現(xiàn)，景所長(zhǎng)和學(xué)校幾位領(lǐng)導(dǎo)不是一般的上下級(jí)關(guān)系，完全建立在一種平等、和諧、民主的基礎(chǔ)之上，相互之間不僅尊重，而且交心，不僅閑聊生活的小事，而且交談教科研工作的大事。原來(lái)，景所長(zhǎng)在這里工作過(guò)，所以幾位關(guān)系密切，原來(lái)在景所長(zhǎng)的感召下，幾位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都參與著國(guó)家課題的研究�！敖畼桥_(tái)先得月”，看來(lái)凝聚他們關(guān)系的向心力，就是校本研究。據(jù)介紹，他們?cè)谌ツ晔罴�，舉辦過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)，都針對(duì)教育教學(xué)中的不同問(wèn)題，登臺(tái)作了專(zhuān)題講座。楊書(shū)記告訴我們，他們的常校長(zhǎng)說(shuō)：“校本研究的生命力源于需要，作用力源于約束，吸引力源于垂范，影響力源于實(shí)效，感召力源于藝術(shù)�！蓖跆K玉、王志宏兩位校長(zhǎng)對(duì)這些很感興趣，急忙問(wèn)：“有沒(méi)有書(shū)面材料，能不能給我們一份。”他們說(shuō)：“沒(méi)有書(shū)面材料，只有電子材料，在電腦里存著�！庇谑牵覀儎�(dòng)起了腦子，用我們?cè)卩嵵菪沦I(mǎi)的移動(dòng)U盤(pán)和新買(mǎi)的聯(lián)想數(shù)碼照相機(jī)的數(shù)據(jù)連線(xiàn)要求他們給我們復(fù)制一份（離開(kāi)鄭州時(shí)，為了輕裝上陣U盤(pán)連接線(xiàn)連同其他行李捎回靈寶）。張滋陽(yáng)校長(zhǎng)二話(huà)沒(méi)說(shuō)，把U盤(pán)插在他剛才用過(guò)的網(wǎng)易拍的連接線(xiàn)上，成功地為我們復(fù)制了所要的材料。而且，我們共同發(fā)現(xiàn)，U盤(pán)連接在電腦上后能夠自動(dòng)充電，能夠解決錄音、放MP3、看電子書(shū)庫(kù)的沒(méi)電問(wèn)題。其實(shí)，我們也真真正正地在這里“充電”。 在豪華、氣派的南陽(yáng)市二十二中的校園里，我們欣喜地看到歡迎我們的標(biāo)語(yǔ)。一塊黑板上寫(xiě)著“歡迎三門(mén)峽市和洛陽(yáng)市教育系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作”，另一塊黑板上寫(xiě)著“互相交流切磋教藝取長(zhǎng)補(bǔ)短攜手并進(jìn)”。這是我們不由地想到他們這樣熱誠(chéng)地歡迎我們幾個(gè)不速之客，原因有三：一是處于同行的本能，這比在南街村被拒之門(mén)外感受要好得多；二是因?yàn)橛芯八L(zhǎng)的事先打招呼和陪同；三是因?yàn)樾１狙芯渴瞧降取?duì)話(huà)、互動(dòng)、交流的，所以他們寫(xiě)道：“指導(dǎo)工作、攜手并進(jìn)”。 學(xué)校辦公室的鄭主任首先在校園里迎接我們，他說(shuō)：“洛陽(yáng)的同志剛到。”我馬上有一種老鄉(xiāng)到來(lái)的感覺(jué)，忽然又冷靜一想，在中原大地，只要不出河南，加上南陽(yáng)我們都是老鄉(xiāng)。同時(shí)我還在納悶；為什么河南有這么多帶“陽(yáng)”的地名呢？從大的說(shuō)有洛陽(yáng)市、南陽(yáng)市、安陽(yáng)市、濮陽(yáng)市、信陽(yáng)市，從小的說(shuō)有洛陽(yáng)市的汝陽(yáng)縣和宜陽(yáng)縣、鄭州市的滎陽(yáng)市、新鄉(xiāng)市的原陽(yáng)縣、焦作市的沁陽(yáng)市、周口市的淮陽(yáng)縣、駐馬店市的泌陽(yáng)縣和正陽(yáng)縣，再?gòu)男〉恼f(shuō)，那就不記其數(shù)了，雖然這不是校本研究的一個(gè)課題，但總是心中的一個(gè)問(wèn)題，藏在心里悶得慌。如今，“南陽(yáng)”和“洛陽(yáng)”的出現(xiàn)，重新構(gòu)起了我的疑慮，于是把問(wèn)題提給知識(shí)淵博的景所長(zhǎng)，他也覺(jué)得奇怪，但說(shuō)不出道理來(lái)，不過(guò)腦筋轉(zhuǎn)彎特快，他說(shuō)：“創(chuàng)新源于問(wèn)題的提出，互相交流切磋、取長(zhǎng)補(bǔ)短并進(jìn)�！彼脑�(huà)，雖然沒(méi)有回答我的問(wèn)題，但給我留下了串串深思。問(wèn)題提出了來(lái)了，這就要求我們?nèi)ヌ剿�，追求新的發(fā)現(xiàn)，也許問(wèn)題的答案就近在咫尺，就好象一層窗戶(hù)紙一樣，或許被他先捅破，或許被我先捅破，但是一交流就共同長(zhǎng)進(jìn)了、創(chuàng)新了。當(dāng)然這個(gè)題外的話(huà)題是不能傻呼呼地去詢(xún)問(wèn)南陽(yáng)市二十二中的領(lǐng)導(dǎo)了，更不能寄希望于殊途同歸的洛陽(yáng)市的同行了，他們都不會(huì)給我們來(lái)自于人杰地靈、物華天寶的金城教育工作者送上心靈的寶貝，要靠我們?nèi)ゲ粩嗟厮魅�。所以黑板上�?xiě)的“歡迎三門(mén)峽市和洛陽(yáng)市教育系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作”全是客套話(huà)，不過(guò)寫(xiě)了比不寫(xiě)強(qiáng)，換上我們也會(huì)這樣做的。 在學(xué)校比較講究的會(huì)客廳里，劉校長(zhǎng)、史校長(zhǎng)和郭主任、李主任、付主任等領(lǐng)導(dǎo)分別接待了我們。從他們的介紹中，我們發(fā)現(xiàn)，他們“一年入門(mén)、三年達(dá)標(biāo)、五年成骨干”的青年教師“135培訓(xùn)計(jì)劃”和我們的主導(dǎo)思想差不多；他們“輕負(fù)擔(dān)、高效益、創(chuàng)特色”的辦學(xué)思路和我們的“惜時(shí)增效、輕負(fù)高效”的課題研究大體相同。我們還就課題的摸索和學(xué)生的分層管理，進(jìn)行了交流。我們的王蘇玉校長(zhǎng)硬是從付主任的手中奪走他介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)的書(shū)面材料。 二十二中給我們的整體感覺(jué)是設(shè)備先進(jìn)、理念俱進(jìn)、管理激進(jìn)�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室里，老師講臺(tái)上管理學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)上水、電、毒氣派放的主控臺(tái)，在全省算是一流的；教師的電子備課室，全是玻璃幕墻，光線(xiàn)好不說(shuō)，關(guān)鍵是增加了透明度。遺憾的是從進(jìn)門(mén)到出門(mén)我們沒(méi)有見(jiàn)到先到一步的洛陽(yáng)同行。 在南陽(yáng)市第十二小學(xué)，我們看到了學(xué)習(xí)型學(xué)校的文化氛圍，聽(tīng)到了校本研究的春雨、春風(fēng)和春的腳步聲，感受到了特色教育魅力。 校園里有教師每天十個(gè)粉筆字的練功板，以及展示師生風(fēng)采的黑板報(bào)、櫥窗和鼓舞師生共同成長(zhǎng)的激勵(lì)、警示性的警句和標(biāo)語(yǔ)。據(jù)介紹：三筆字、英語(yǔ)、微機(jī)是教師的必須過(guò)關(guān)的基本功。英語(yǔ)是他們特色教育主題，每天每個(gè)年級(jí)增加一節(jié)英語(yǔ)課，并編印有自己的校本英語(yǔ)教材；每周教師學(xué)三句英語(yǔ)，能讀、背默、會(huì)講，并且要滲透在課堂上，為了幫助教師盡快學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)句，不至于變成“啞巴英語(yǔ)”，他們還配備有英語(yǔ)領(lǐng)讀員和監(jiān)督員，使英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科形成課堂英語(yǔ)、校園英語(yǔ)、社會(huì)英語(yǔ)，把英語(yǔ)教學(xué)深化為英語(yǔ)教育和雙語(yǔ)教育。 學(xué)校的王保慶、胡桂芝、尚毅英三位領(lǐng)導(dǎo)接待了我們，他們?cè)谛１狙芯可险J(rèn)識(shí)深刻、行動(dòng)迅速，經(jīng)驗(yàn)豐富，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我們。難怪，我們的尉民芳校長(zhǎng)趁機(jī)從尚毅英主任的手中搶走了他們的《育人十條標(biāo)準(zhǔn)》和《小生評(píng)價(jià)記錄手冊(cè)》。 從和平“復(fù)制”、到“奪”和“搶”，說(shuō)明我們的校長(zhǎng)，在如饑似渴地學(xué)習(xí)，然而，我們今天在三個(gè)學(xué)校，沒(méi)有見(jiàn)到一位正校長(zhǎng)，說(shuō)是到湖南考察學(xué)習(xí)去了�？磥�(lái)，“走出去”是校本研究方法之一的一個(gè)共識(shí)，我們走出去學(xué)他們，他們走出去學(xué)別人，問(wèn)題是什么時(shí)候別人走出去學(xué)我們呢？最起碼現(xiàn)在不會(huì)有人在我們外出學(xué)別人，不在學(xué)校的時(shí)候?qū)W我們。但我們今天走出來(lái)，就是為了明天別人走進(jìn)來(lái)，這是一種自信、自強(qiáng)的理念，這是一種追求成功的信心。所以，當(dāng)我邀請(qǐng)景所長(zhǎng)到我們靈寶做客時(shí)，景所長(zhǎng)總是爽快地回答：“行！” 看完三所學(xué)校，景所長(zhǎng)帶著我們步入白河游覽區(qū)，這里成了南陽(yáng)市民游覽的一個(gè)新亮點(diǎn)，從元旦到現(xiàn)在，每天的游人都在2000人以上�！睆倪h(yuǎn)處傳來(lái)一陣撲棱棱的響聲，抬頭望去，一大群水鳥(niǎo)從水面上振翅掠過(guò)。云霞與孤鶩齊飛，春水共長(zhǎng)天一色。我望著兩岸吐芽噴綠的柳樹(shù)和人流、車(chē)流不停穿梭的白河大橋，按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅，“吐芽噴綠的柳樹(shù)”象征著我們走入了校本研究的春天，“人流、車(chē)流不停穿梭的白河大橋”象征著我們和景所長(zhǎng)之間架設(shè)了一座友誼的橋。 午餐桌上，特意擺上了兩瓶啤酒，算是我們對(duì)景所長(zhǎng)辛苦為我們操勞奔波的答謝。我又風(fēng)趣地開(kāi)玩笑說(shuō)：“景所長(zhǎng)，你當(dāng)我們的向?qū)д媸且环N緣份啊！最起碼老弟我還可以給你在靈寶的同學(xué)捎聲‘問(wèn)好’吧，如果，你們所長(zhǎng)在家，這個(gè)機(jī)會(huì)就輪不到你老哥了�！本八L(zhǎng)急忙說(shuō)：“那不一定，可能還是我！” 我們舉杯同飲慶功酒，為我們的相聚、為我們的緣分、為我們的友誼干杯！ 景所長(zhǎng)是帶著省教科所的委托和我們見(jiàn)面的，是帶著我們親耕于南陽(yáng)教壇的三所學(xué)校的，又是帶著和我們建立的深厚友誼離開(kāi)我們的。我答應(yīng)把他的光輝形象連同這篇文章一同發(fā)在互連網(wǎng)上，算是作為永久的紀(jì)念。 他的一言一行、他的坦率赤誠(chéng)使我深深理解了什么叫“鞠躬盡瘁”，所以我把這篇文章起名叫作《躬耕于南陽(yáng)教壇》。
（后記：分別十幾天后，景所長(zhǎng)終于在互聯(lián)網(wǎng)上看到了自己的形象和這篇文章。并于3月30日晚上21時(shí)29分，打電話(huà)和發(fā)電子郵件一方面表示致謝，一方面對(duì)文章幾處錯(cuò)誤進(jìn)行了糾正，還感到遺憾的是沒(méi)有見(jiàn)到我的照片。我們的友誼就這樣加深和長(zhǎng)存。）
帶領(lǐng)我們考察的南陽(yáng)市教科所副所長(zhǎng) 景國(guó)成
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