多鼓勵少表揚(yáng)

鼓勵和表揚(yáng)都是對學(xué)生言行的肯定，但仔細(xì)考究起來，它們之間卻有很大區(qū)別。 首先，鼓勵與表揚(yáng)所針對的對象不同。被鼓勵的學(xué)生包括那些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，也包括那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生；而被表揚(yáng)的則往往是那些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，所謂表揚(yáng)先進(jìn)就是這個意思。 其次，鼓勵與表揚(yáng)的目的不同，因而做法也不相同。鼓勵者往往是站在被鼓勵者的角度，從促進(jìn)其自身的進(jìn)步出發(fā)，其做法是對學(xué)生的言行做出肯定性的評價，以促其繼續(xù)進(jìn)步。而表揚(yáng)者往往是站在表揚(yáng)者自己的角度，不但對學(xué)生言行的本身做出評價，而且明確表示自己的態(tài)度，以便讓學(xué)生按照表揚(yáng)者所示意的“標(biāo)準(zhǔn)”與“好惡”去行動。如有位同學(xué)的學(xué)習(xí)取得優(yōu)異成績，鼓勵者的語言往往是：“考得不錯，證明你的汗水沒有白流，希望你繼續(xù)努力！”而表揚(yáng)者的語言則是：“考得好，我很高興，我向你祝賀！” 第三，鼓勵與表揚(yáng)所產(chǎn)生的效果不同。受鼓勵的學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)好的，還是學(xué)習(xí)差的，他們得到的是成功的喜悅，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，是前進(jìn)的動力。受到表揚(yáng)的好學(xué)生，則可能會從此驕傲起來，同時變得唯表揚(yáng)者的好惡是從，而學(xué)習(xí)差的學(xué)生，是難以得到表揚(yáng)的。 因此，筆者希望廣大教師對學(xué)生要多鼓勵、少表揚(yáng)。這里的“多”，既指對每一個學(xué)生鼓勵的次數(shù)，又指被鼓勵的應(yīng)是每一個孩子。 《中國教育報》2003年8月16日第3版      

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