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中考英語(yǔ)命題的依據(jù)與原則
英語(yǔ)基礎(chǔ)教育階段的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。它的形成是建立在學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證，這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的形成。 課程標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行教學(xué)、評(píng)估教學(xué)成績(jī)和測(cè)試命題的依據(jù)，即我們所說(shuō)的“依標(biāo)據(jù)本”，而“課標(biāo)”中所規(guī)定的目標(biāo)和要求是研究測(cè)試目的的立足點(diǎn)。因此，中考英語(yǔ)命題，既要有語(yǔ)言知識(shí)及文化意識(shí)的測(cè)試，又要有語(yǔ)言技能的綜合測(cè)試，為符合此目標(biāo)和要求，中考命題就必須遵守教學(xué)規(guī)律及人性的發(fā)展，把握以下五個(gè)命題原則： 一、科學(xué)性原則 英語(yǔ)試題的科學(xué)性原則，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是檢測(cè)的內(nèi)容不能有錯(cuò)誤；二是檢測(cè)的形式要合理；三是檢測(cè)的結(jié)構(gòu)要恰當(dāng)。 要避免出現(xiàn)內(nèi)容錯(cuò)誤，最主要的是不能出“模棱兩可”的題。之所以會(huì)出現(xiàn)“模棱兩可”的現(xiàn)象，其原因主要有三： 1．忽視了在題干中提供必要的限制條件。 2．只注意了某些“舊的”語(yǔ)法規(guī)則而忽視了語(yǔ)言發(fā)展的新信息。 3．把某些目前仍處在爭(zhēng)論之中的語(yǔ)言現(xiàn)象片面地看做是“規(guī)則”，而忽視了這些內(nèi)容尚無(wú)定論這個(gè)事實(shí)。 其次是只注意了語(yǔ)境，但沒(méi)有注意其語(yǔ)言的真實(shí)性、交流性和實(shí)用性。 檢測(cè)形式的合理是根據(jù)其目標(biāo)，針對(duì)綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)它的形式，構(gòu)建一個(gè)能實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)的相對(duì)穩(wěn)定且可調(diào)的動(dòng)態(tài)模式。 檢測(cè)結(jié)構(gòu)的恰當(dāng)是在對(duì)目標(biāo)及要求的分析下，確定所要考查的范圍，根據(jù)其范圍劃分出要測(cè)試的幾個(gè)主要方面。然后按照這幾個(gè)方面劃定出要測(cè)試的幾個(gè)部分，同時(shí)劃分出各部分間的比例�？荚嚨男再|(zhì)能否體現(xiàn)，目標(biāo)能否達(dá)到，往往就反映在各部分的比重上，通過(guò)它的反撥效應(yīng)，直接左右著教學(xué)的發(fā)展方向。最后是根據(jù)考試時(shí)間確定其總題量。 二、目標(biāo)性原則 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最主要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，它是在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的能力，它主要包括語(yǔ)言能力、語(yǔ)篇能力和語(yǔ)用能力。因此英語(yǔ)命題的目標(biāo)主要應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： （一）語(yǔ)言知識(shí)的識(shí)記能力 教學(xué)中，我們常說(shuō)不要“死記硬背”，但這并不是說(shuō)什么都不要記，什么都不要背，只是不要“死”記“硬”背而已�？梢栽O(shè)想，如果學(xué)生不讀不記英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、句型，那如何能掌握單詞的含義、詞語(yǔ)的固定搭配及句型的用法呢？為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法、句型、話(huà)題的識(shí)記能力，試題中應(yīng)適量體現(xiàn)這方面的內(nèi)容。如2001年重慶的Don‘t eat that meat，it smells____ ．A．dirty B．delicious C．terrible D．sweet （二）所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)能力 學(xué)生課堂上雖然“聽(tīng)”了不少的知識(shí)，但并非都能領(lǐng)會(huì)、理解。因此設(shè)計(jì)試題時(shí)就應(yīng)該有針對(duì)性地安排一些檢測(cè)領(lǐng)會(huì)能力的內(nèi)容。如：同義句轉(zhuǎn)換。 （三）學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的實(shí)踐能力 教師教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生接觸異國(guó)文化，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，提高跨文化交流能力。為此設(shè)計(jì)試題時(shí)就應(yīng)該選擇一些檢測(cè)英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)（歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)風(fēng)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等）及學(xué)法的內(nèi)容。如一寫(xiě)作題：馬上要期末測(cè)試了，請(qǐng)你根據(jù)自己的情況設(shè)計(jì)一份英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃，詞數(shù)在 60—80詞，目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，語(yǔ)句較通順，無(wú)大的語(yǔ)法錯(cuò)誤；再如2000年重慶市的完形填空關(guān)于學(xué)習(xí)效率的文章。 （四）語(yǔ)言技能的綜合運(yùn)用能力 檢測(cè)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，實(shí)際上就是將測(cè)試基礎(chǔ)知識(shí)與分析理解能力融于一體，考查學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)靈活解決問(wèn)題的能力。 （五）綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力 著重檢測(cè)學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用能力，同時(shí)滲透情感、策略和文化的考查，力爭(zhēng)科學(xué)、全面地考查學(xué)生初中階段所具有的語(yǔ)言水平。 五、發(fā)展性原則 發(fā)展性原則包括命題內(nèi)容及形式的可變性及學(xué)生終身學(xué)習(xí)的策略性，形成自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言文字學(xué)科，它隨著時(shí)代及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷發(fā)展變化，出現(xiàn)新的語(yǔ)言理解的情況，命題時(shí)必須考慮到語(yǔ)言的發(fā)展性以及形式的調(diào)控性。
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