學(xué)生指間跳動(dòng)著智慧的火花

                   學(xué)生指間跳動(dòng)著智慧的火花         有幸聽(tīng)了全國(guó)著名特級(jí)教師吳正憲老師的課，切身感受到了素質(zhì)教育的實(shí)施和成果。      吳老師上的是“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課，開(kāi)始吳老師放手讓學(xué)生“用你喜歡的形式來(lái)表示心中的一半”，學(xué)生有的畫線段、有的畫實(shí)物圖、還有的寫文字。當(dāng)在認(rèn)識(shí)了二分之一后，吳老師并沒(méi)有急著來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三分之一 ，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手把發(fā)的圓片對(duì)折成為二分之一  ，可有個(gè)學(xué)生卻對(duì)折又對(duì)折，折出了四分之一  ，對(duì)于這個(gè)學(xué)生，吳老師及時(shí)捕捉住，讓其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)，有的說(shuō)這個(gè)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)思考，有的說(shuō)她不聽(tīng)老師的話，自己亂折。而吳老師先問(wèn)學(xué)生想不想聽(tīng)她對(duì)這個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)，之后她先對(duì)這個(gè)學(xué)生鞠了兩次躬，并贊揚(yáng)這個(gè)學(xué)生肯動(dòng)腦，便及時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了四分之一 ，緊接著打破常規(guī)鼓勵(lì)形式自己動(dòng)手看能折出幾分之一，一下子學(xué)生的積極性高漲萬(wàn)千，整堂課連我們聽(tīng)課的老師都被感染著......  課后吳老師也談到這一點(diǎn)，備課中根本就不是這樣，但教師上課要溶入學(xué)生、溶入課堂，將舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，尊重學(xué)生，給孩子以信心，如果否定那個(gè)學(xué)生，那么抹殺的就是孩子的創(chuàng)造力，因?yàn)椤皩W(xué)生指間跳動(dòng)著智慧的火花”。  確實(shí)“學(xué)生指間跳動(dòng)著智慧的火花”�？茖W(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造往往都源于“動(dòng)手之間”，而學(xué)生的創(chuàng)新能力往往也源于“動(dòng)手之間”，我們教師只有保護(hù)好學(xué)生的這種“動(dòng)手”，愛(ài)護(hù)好這“智慧的火花”，那么，素質(zhì)教育的明天會(huì)更為燦爛，民族的創(chuàng)新前景將更為光明。                                 江蘇省句容市雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校           

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