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教師形象的自我塑造
教師形象的自我塑造 在全國(guó)上下全面實(shí)施素質(zhì)教育的熱潮中，國(guó)家教委和全國(guó)教育工會(huì)又重新修訂了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，對(duì)教師的職業(yè)行為和職業(yè)品質(zhì)提出了進(jìn)一步的明確要求。作為一名教育工作者，我為此感到歡欣鼓舞。 人們常說(shuō)，教師是“人類靈魂的工程師”，是培育祖國(guó)下一代的辛勤“園丁”，因而教師的思想觀念、道德水平、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以及教師的全部人格特征都將以這樣或那樣的方式長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師整體素質(zhì)的提高關(guān)系著一代新人的精神面貌、精神世界和文化科學(xué)素養(yǎng)，關(guān)系我們國(guó)家和民族的未來(lái)，因此各級(jí)教育行政部門都應(yīng)高度重視師德教育。 在當(dāng)前社會(huì)變革的大潮之中，面對(duì)四面八方各種觀念的巨大沖擊，教師隊(duì)伍也在經(jīng)歷嚴(yán)峻考驗(yàn)。一方面，面對(duì)拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義等不良風(fēng)氣的侵蝕，有些人價(jià)值天平發(fā)生了傾斜，職業(yè)信念開(kāi)始動(dòng)搖，奉獻(xiàn)意識(shí)淡化了，“愛(ài)崗敬業(yè)”成為僅僅掛在嘴邊的一句口號(hào)；另一方面，無(wú)論是在發(fā)達(dá)的都市，還是在偏遠(yuǎn)的山村，依然有成千上萬(wàn)的教師懷著不變的信念，以自己的熱情、智慧和才能，以自己日常工作中的一言一行，為學(xué)生展示著中華民族的優(yōu)良道德風(fēng)范和高尚人格，滋潤(rùn)和培育著青少年的心靈。我們有足夠的理由，努力通過(guò)貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師行為規(guī)范》，將師德教育推向持久和深入，從而使我們的每一位老師都能擔(dān)當(dāng)?shù)闷稹敖虝?shū)育人”、“為人師表”的職業(yè)責(zé)任。 《規(guī)范》使我們對(duì)教師的職業(yè)要求“有據(jù)可依”，現(xiàn)實(shí)中無(wú)數(shù)優(yōu)秀教師的榜樣又為我們提供了進(jìn)行師德教育的生動(dòng)素材，下一步就看我們?nèi)绾稳ジ吨T實(shí)施了。我期待著，各級(jí)教育行政部門拿出行動(dòng)，真正將師德教育落在實(shí)處；我期待著，我和我的同行，能以自己的身體力行，贏來(lái)全社會(huì)更多的信任和尊敬。
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